李興旺
【摘要】在中職教育當中,寫作是非常重要的內(nèi)容,可以提高學(xué)生的語言運用能力。在當前社會的高速發(fā)展下,信息技術(shù)在教育領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。文章結(jié)合相關(guān)的文獻資料和教學(xué)實踐,對于如何將信息技術(shù)應(yīng)用于中職語文教學(xué)中,提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)實效性等提出了教學(xué)建議,希望能夠?qū)ξ覈新殞W(xué)生語文綜合實力的提升有所幫助。
【關(guān)鍵詞】信息化教學(xué);語文寫作;改革與實踐
一、中職語文寫作教學(xué)的重要性
在我國的教育體系當中,中職教育是非常重要的一部分,能夠培養(yǎng)學(xué)生實用的技能。隨著當前我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展進步,當前的教育層次不斷提升,在學(xué)校不斷擴招的環(huán)境下,每年都有許多人才涌入市場。在這樣的環(huán)境下,中職學(xué)生面臨著巨大的就業(yè)壓力。而中職學(xué)校的教育,以學(xué)生為重點,立足學(xué)生的就業(yè),通過不同的學(xué)科發(fā)揮不同的教學(xué)作用。正因為中職教育以學(xué)生的就業(yè)為重點,以學(xué)生的就業(yè)問題為教育的主體,在充滿競爭壓力的大環(huán)境下,想要讓中職學(xué)生在畢業(yè)之后能更加順利就業(yè),就需要提升學(xué)生的綜合素質(zhì),讓每位學(xué)生都擁有良好的職業(yè)素養(yǎng),適應(yīng)當前社會的發(fā)展要求。中職學(xué)生的寫作能力與語言表達能力,在學(xué)生步入社會之后有著非常重要的作用。
二、信息化背景下中職學(xué)生寫作素材的積累
在中職語文教學(xué)當中,寫作是非常重要的一部分,是整個教學(xué)中的重難點。學(xué)生如果沒有足夠的寫作素材積累,在寫作時常常無法下手,即使能夠完成一些內(nèi)容,所寫文章也沒有深刻的內(nèi)涵,學(xué)生時常會因?qū)懽鞫鄲?。從一些測試中發(fā)現(xiàn),許多學(xué)生寫作能力較差,所寫內(nèi)容不夠深刻。大多數(shù)學(xué)生的文章比較空洞,缺乏趣味性,雖然可以借鑒一些優(yōu)秀的作文,但無法解決學(xué)生缺乏素材積累等問題。對中職學(xué)生來說,寫作素材的積累是決定學(xué)生寫作是否成功的基礎(chǔ),學(xué)生只有擁有豐富的寫作積累,才能夠?qū)懗龊梦恼?。因此,寫作素材決定著學(xué)生的寫作水平。學(xué)生通過對寫作素材的積累,能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,知識面得到拓寬,獲得更豐富的閱歷。
寫作素材積累是需要時間的,需要學(xué)生不斷堅持,長期積累,將所有積累下來的素材相互結(jié)合。學(xué)生需要培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)美的能力,學(xué)生寫作上的問題,其實就是寫作素材上的問題。學(xué)生只有擁有豐富的知識,才能夠?qū)懗鼍实奈恼?。中職學(xué)生處于人生的關(guān)鍵階段,許多不良習(xí)慣在這一時期養(yǎng)成。他們的自我控制能力較弱,可塑性較強,教師需要對他們進行一定的督促。在教學(xué)中,語文教師可以借助信息技術(shù)促進學(xué)生的寫作素材積累。在信息化的背景下,越來越多的學(xué)生愿意運用互聯(lián)網(wǎng)搜集信息,積累更多的素材。因此,要把握這一機遇,讓學(xué)生能夠積累更多的知識,通過有效的引導(dǎo)和干預(yù),讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成積累素材的良好習(xí)慣,使學(xué)生的寫作能力有一個質(zhì)的飛躍。
三、創(chuàng)設(shè)合理化教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力
對于學(xué)生來說,興趣是非常重要的。語文教師在教學(xué)過程中合理地運用現(xiàn)代化的信息技術(shù)進行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè),才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有讓學(xué)生大膽想象,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力,才能讓學(xué)生更加積極地參與到課堂教學(xué)活動中,更好地理解知識,把握教學(xué)內(nèi)容,實現(xiàn)語文教學(xué)質(zhì)量的提升,提高教學(xué)的實效性。在作文教學(xué)中,教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境,讓學(xué)生有身臨其境的感覺,在情境中獲得感悟。
例如在教學(xué)《女媧補天》這篇文章時,如果采用以往的教學(xué)策略進行教學(xué),學(xué)生很難理解這一神話故事。在教學(xué)中,筆者利用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放事先準備好的教學(xué)視頻,先營造出形象生動的教學(xué)氛圍,這樣學(xué)生才能更加積極主動地參與到教學(xué)活動中。
中職語文教師在進行相關(guān)的教學(xué)活動時,需要借助多媒體教學(xué)設(shè)施,將課本當中的內(nèi)容以更加形象生動的形式展示出來,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生快樂地參與到課堂中。在激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性之后,教師可以讓學(xué)生圍繞課文中的神話故事寫一篇相關(guān)的作文,自由發(fā)揮,自由想象。這樣的情境教學(xué)模式不僅給學(xué)生一個示范,而且給學(xué)生一個有效的情境,學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容,大膽地進行創(chuàng)作,有東西可寫。當然,教師還需要對學(xué)生進行鼓勵,增強學(xué)生的自信心,讓學(xué)生能夠進行更深層次的探究。
四、完善寫作體系,提升學(xué)生的語文素養(yǎng)
學(xué)生的寫作基礎(chǔ)提升,重要的是學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)積累與提升。只注重學(xué)生文章的表面效果,學(xué)生的寫作也只是徒有其表,所寫內(nèi)容空而無味。中職語文教材中許多內(nèi)容都是簡單的文字描述以及一些比較抽象的語文概念,學(xué)生在學(xué)習(xí)中所獲取的知識有限。因此,中職語文教師可以突破教材的限制,給學(xué)生更加豐富的知識體驗,讓每個學(xué)生的視野都能得到開闊,從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)的實效性。此外,還要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力,讓學(xué)生可以從不同的視角去看待問題,讓學(xué)生用新的眼光去看待事物,讓學(xué)生以更快的速度掌握知識。
例如在教學(xué)《愛蓮說》這篇文章時,筆者引導(dǎo)學(xué)生探索蓮花的生長情況、蓮花的形態(tài)結(jié)構(gòu)等,將與蓮花相關(guān)的圖片、視頻等,利用多媒體教學(xué)手段直觀地展示給學(xué)生,讓學(xué)生體會蓮花之美。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該將其與教材知識相結(jié)合,以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生更加積極主動地參與課堂討論。當然,教師還應(yīng)該給學(xué)生提供更多獲取信息的渠道,充分調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺等感官系統(tǒng),讓學(xué)生有身臨其境的感覺。通過參與課堂教學(xué)實踐,學(xué)生能夠掌握更豐富的語文知識。采用信息化的教學(xué)手段,可以使學(xué)生能夠閱讀并接觸到豐富的文學(xué)作品,做好教學(xué)知識的延伸,讓學(xué)生具備完善的知識體系,對于學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)提升大有幫助。
五、結(jié)語
總之,在當前的信息化背景下,中職語文教師首先需要明確寫作教學(xué)的重要作用,尋找學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題以及教學(xué)當中的不足之處,有目的地對學(xué)生進行培養(yǎng),讓學(xué)生積累更多的寫作素材,并創(chuàng)設(shè)出更科學(xué)的教學(xué)情境,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,促進學(xué)生寫作水平的提高。
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