劉秀冬

【摘要】史故事作為初中歷史教學(xué)中必不可少的一部分，讓歷史課堂不在枯燥，將生動(dòng)的歷史故事引入初中課堂，能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，幫助學(xué)生理解和培養(yǎng)正確的和開放的歷史思維。

【關(guān)鍵詞】歷史教學(xué) 歷史故事 真實(shí)性

一、歷史故事具有趣味性

歷史作為一門必修學(xué)科，綜合性強(qiáng)，涉及面廣，具有博大精深的特點(diǎn)，擁有其他任何學(xué)科所無法取代的優(yōu)勢(shì)，豐富有趣的歷史人物，精彩的歷史人生和跌宕起伏的歷史情節(jié)匯成了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的歷史故事。對(duì)于初中歷史教學(xué)來說，歷史故事是課堂上的一個(gè)重要組成部分，使課堂內(nèi)容更加豐富和有吸引力。歷史故事給了學(xué)生很多樂趣，緩解了學(xué)習(xí)壓力，我相信沒有一位歷史教師從未在課堂上講過故事，歷史故事的趣味性應(yīng)該服務(wù)于歷史教學(xué)，讓授課內(nèi)容生動(dòng)有趣，不生硬刻板。如果教師的教學(xué)太過刻板，只是一味地講解教材或是列舉大事年表，想必學(xué)生們也未必提得起興趣。

初中學(xué)生活潑好動(dòng)，思維活躍，興趣非常廣泛，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，只有提起他們的學(xué)習(xí)興趣，才能讓他們探索歷史，思考?xì)v史。對(duì)歷史故事的感興趣，也從側(cè)面促進(jìn)了學(xué)生們對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)起學(xué)生全面思考的歷史思維。

二、歷史故事要尊重歷史的真實(shí)性

歷史故事受眾人群大，通俗易懂，具有一定的藝術(shù)渲染性，但適當(dāng)渲染不是不真實(shí)，藝術(shù)成分的加工也應(yīng)尊重歷史真實(shí)性。

中國(guó)是一個(gè)擁有數(shù)千年?duì)N爛文明的國(guó)家，歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，歷史書籍繁多，歷史故事浩如煙海，人們對(duì)歷史的解讀也不盡相同。雖然一千人眼中有一千個(gè)哈姆雷特，但這并不意味著對(duì)于歷史故事我們可以隨意杜撰，對(duì)于歷史事實(shí)可以隨意篡改。

近年來，因?yàn)槌霈F(xiàn)了一些不想尊重歷史事實(shí)的例子，所以作為歷史教育者，更應(yīng)該在教學(xué)中注重歷史故事的真實(shí)性。

如一些影視劇或是小說中，為了情節(jié)需要，或是吸引眼球，經(jīng)常篡改一些歷史事實(shí)，或是美化一些歷史人物，這些虛構(gòu)的情節(jié)事實(shí)上并不存在，是不符合歷史真實(shí)的，也是不符合歷史本質(zhì)的，對(duì)一些歷史事實(shí)造成了干擾。作為歷史老師，我們有責(zé)任教授正確的歷史思維，幫助學(xué)生形成正確的歷史觀，更重要的是讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到一個(gè)真正的歷史，而不是一個(gè)好記好背好拿高分的歷史。真正用心有趣的歷史故事，是可以讓學(xué)生們記住并回味的。我相信，真正對(duì)歷史感興趣，了解歷史的學(xué)生，也是能夠?qū)W好歷史學(xué)科的學(xué)生。

三、教學(xué)過程很重要

在中學(xué)歷史教學(xué)過程中，大致分為兩個(gè)階段，就是準(zhǔn)備階段和展開階段。

準(zhǔn)備的過程，就是歷史教學(xué)的準(zhǔn)備過程，是教師們研究如何將知識(shí)有效果有吸引力的展現(xiàn)的過程，這段時(shí)間，教師們可以搜集一些有實(shí)用性的，能夠服務(wù)于授課的歷史故事。展開階段，主要是指教學(xué)過程的實(shí)施階段，是在課上將知識(shí)和想要傳達(dá)的理念傳授給學(xué)生們的過程。

在歷史的教學(xué)過程中，如何讓學(xué)生們想要了解歷史，不抵觸歷史，對(duì)歷史感興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，萌生學(xué)習(xí)興趣是教師們應(yīng)該注重的問題。在課堂上，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于積極主動(dòng)的狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的能力，這樣的能力培養(yǎng)才是進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)和完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。

而在讓學(xué)生知曉整個(gè)歷史事件和了解事件影響后，歷史教學(xué)還有很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，即理解歷史，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)從歷史表象深入，形成為深刻的歷史概念，而不是簡(jiǎn)單的知道一件事，是通過認(rèn)識(shí)歷史的思維活動(dòng)，對(duì)歷史的問題做出判斷、論證。在這一過程中，學(xué)生們從歷史中感悟。理解這個(gè)環(huán)節(jié)中，最重要的是教師要營(yíng)造出開放包容和多元性的課堂氛圍，讓學(xué)生們積極參與，設(shè)身處地的積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生做出他們自己對(duì)歷史的解釋，形成歷史思維，形成開放正確的歷史觀和價(jià)值觀。

在學(xué)生們理解之后，運(yùn)用知識(shí)的環(huán)節(jié)也是非常重要的，運(yùn)用不是指?jìng)鹘y(tǒng)教育下的應(yīng)試高分，卷面上的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是指學(xué)生把已獲得的知識(shí)用于實(shí)際問題的解決，擁有解決問題的能力，這是將學(xué)生們已形成的歷史思維應(yīng)用于具體事件中。學(xué)生應(yīng)該在課堂中表達(dá)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，對(duì)矛盾的理解，和對(duì)未來的認(rèn)識(shí)，與此同時(shí)，提高語言和文字表達(dá)能力。

在課程的鞏固和復(fù)習(xí)上，歷史故事普遍簡(jiǎn)單好記，容易被想起，在歷史教學(xué)中，對(duì)于知識(shí)記憶與鞏固起到了重要的作用。歷史知識(shí)往往背景復(fù)雜，人物繁多，細(xì)節(jié)眾多，而且有很多具體的知識(shí)，所以重復(fù)性很小，就這造成在學(xué)習(xí)時(shí)不易持久地記憶，容易忘記和混亂。而歷史故事的獨(dú)特性是歷史知識(shí)更容易記憶，所以在教學(xué)的過程中，采用歷史故事有利于提高課堂效率和課后鞏固。

當(dāng)然，在歷史教學(xué)中，對(duì)于教師的要求也更高，教師也應(yīng)該提高對(duì)自己的要求，在授課過程中，教師們應(yīng)博采眾長(zhǎng)，擴(kuò)大知識(shí)面范圍，開闊視野，旁征博引，在歷史事件的分析上，進(jìn)行同時(shí)間上的橫向和同地區(qū)上的縱向?qū)Ρ?，補(bǔ)充有趣的歷史故事，使授課過程更加生動(dòng)有趣。

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