【摘要】眾所周知，語(yǔ)法對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是極其重要的，但是目前我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中還存在不少問(wèn)題，嚴(yán)重影響了英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)。本文將針對(duì)情景教學(xué)法在中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入的探析。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué)法；中學(xué)；英語(yǔ)語(yǔ)法；教學(xué)；現(xiàn)狀

【作者簡(jiǎn)介】魏義珍（1960.11-），男，漢族，甘肅省會(huì)寧縣會(huì)師鎮(zhèn)第四中學(xué)，大學(xué)專(zhuān)科，中學(xué)高級(jí)教師。

隨著全球化的不斷深入，英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于當(dāng)下的學(xué)生來(lái)說(shuō)更加重要。學(xué)好英語(yǔ)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生一門(mén)語(yǔ)言技能，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加豐富的就業(yè)渠道。英語(yǔ)應(yīng)用掌握好的學(xué)生甚至可以將英語(yǔ)當(dāng)作自己求職時(shí)的優(yōu)勢(shì)。語(yǔ)法教學(xué)可能是中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中較難的一個(gè)部分，讓老師和學(xué)生都倍感壓力。所以，本文將以新型情景教學(xué)法為文章主題，進(jìn)行細(xì)致的分析，并提供相應(yīng)的運(yùn)用策略供相關(guān)教育從業(yè)者進(jìn)行參考。

一、情景教學(xué)法在中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的作用

1.提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，尤其是中學(xué)學(xué)生，其心智發(fā)育還沒(méi)有完全成熟，自控能力還很不足，只有提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的興趣，學(xué)生才會(huì)真正將精力投入到英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)中去，只有這樣，老師的教學(xué)方式就有學(xué)生的積極回應(yīng)，課堂氛圍才能夠真正活躍起來(lái)，教學(xué)才具有時(shí)效性。

2.能夠讓學(xué)生們?cè)趧?chuàng)設(shè)的情境中感知、理解和掌握語(yǔ)法。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，在教學(xué)上會(huì)更加具有難度。學(xué)生身處漢語(yǔ)環(huán)境中，很難在實(shí)際生活中應(yīng)用到英語(yǔ)。尤其是農(nóng)村及偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生，日常生活中基本上沒(méi)有應(yīng)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。因此，老師利用課堂時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行語(yǔ)法學(xué)習(xí)和實(shí)踐就顯得更加重要?？梢圆扇?chuàng)設(shè)情景的方式，讓學(xué)生在自己熟悉的或是自己感興趣的情景中進(jìn)行語(yǔ)法學(xué)習(xí)和練習(xí)，能夠真正感知英語(yǔ)語(yǔ)法的作用，也能夠理解英語(yǔ)語(yǔ)法在具體情境中的應(yīng)用方式，并且適時(shí)掌握正確的英語(yǔ)語(yǔ)法使用方式，可謂是一舉多得。

二、中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中現(xiàn)存問(wèn)題

1.部分老師綜合素質(zhì)不高。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，在詞匯量、語(yǔ)法和發(fā)音等方面有著極高的要求。只有老師能夠做好詞匯量、語(yǔ)法和發(fā)音等方面都十分優(yōu)秀，才能夠擔(dān)負(fù)起英語(yǔ)老師的職責(zé)，畢竟老師對(duì)于學(xué)生而言，不僅僅是學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者，更是學(xué)生生活上的引導(dǎo)者，但現(xiàn)實(shí)情況不容樂(lè)觀(guān)。現(xiàn)在很多老師都是經(jīng)過(guò)學(xué)校的自主招聘或者是統(tǒng)一招聘的方式進(jìn)行選拔的，這樣確實(shí)能夠提高招聘的公平性，但是在老師的綜合素質(zhì)考評(píng)上面就會(huì)有所缺失。剛從學(xué)校畢業(yè)的老師雖然理論知識(shí)十分豐富，但是在語(yǔ)法運(yùn)用上的經(jīng)驗(yàn)并不是很足，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上也較為缺乏。而一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師長(zhǎng)期使用傳統(tǒng)教育方法，對(duì)新型教學(xué)方法并不能很好的應(yīng)用。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。中學(xué)學(xué)生在小學(xué)時(shí)候接觸過(guò)英語(yǔ)知識(shí)，但是畢竟較為基礎(chǔ)，進(jìn)入中學(xué)階段后上課就較為吃力，尤其是學(xué)習(xí)語(yǔ)法時(shí)會(huì)受挫，進(jìn)而不愿意再進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)。另外，中學(xué)學(xué)生自我控制能力有所欠缺，在學(xué)習(xí)的投入性和自主性方面做得比較差，缺乏學(xué)習(xí)的積極性。

3.費(fèi)時(shí)多，效果差。這不是英語(yǔ)學(xué)科獨(dú)有的現(xiàn)象，所有學(xué)科采取傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，效果都不盡人意。尤其是英語(yǔ)教學(xué)，其作為一門(mén)語(yǔ)言，如果總是使用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，一味灌輸英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，忽視學(xué)生對(duì)語(yǔ)言能力、語(yǔ)感培養(yǎng)、語(yǔ)法實(shí)踐的培養(yǎng)，教學(xué)效果必然是事倍功半。

三、情景教學(xué)法在中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.利用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境。中學(xué)學(xué)生擅長(zhǎng)具體形象思維，因此可以利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，通過(guò)文字、聲音、圖像、影像等直觀(guān)信息，做到聲像結(jié)合、圖文并茂。所以，老師在進(jìn)行情景教學(xué)法時(shí)可以利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的情景。比如在學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的用法時(shí)，會(huì)遇到Ileavehomeforschoolat7everymorning.這樣的例子，那么可以利用多媒體等手段，為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)在學(xué)校門(mén)口的對(duì)話(huà)模式，讓學(xué)生們利用一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)等幾種語(yǔ)法進(jìn)行表述，可以給學(xué)生們留下更加深刻的印象。

2.聯(lián)系生活，結(jié)合時(shí)事創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境。聯(lián)系最近熱門(mén)時(shí)事來(lái)創(chuàng)設(shè)對(duì)答情景。語(yǔ)法學(xué)習(xí)的最終目的是要提高學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪械恼Z(yǔ)言應(yīng)用能力，所以老師在進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)時(shí)必須要聯(lián)系學(xué)生的日常生活，才能夠讓學(xué)生們更加融入情景，練習(xí)更加具有實(shí)用性。

目前很多老師在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)沒(méi)有考慮到實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)的情景與學(xué)生的實(shí)際生活相差太大。比如一些農(nóng)村及偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子，生活的環(huán)境接近大自然，老師在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)卻將地點(diǎn)定在星巴克、麥當(dāng)勞等地方，使得學(xué)生無(wú)法產(chǎn)生共鳴。所以，想要情景教學(xué)法能夠取得實(shí)際效果，還是要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。比如在學(xué)習(xí)“be+不定式表將來(lái)，按計(jì)劃或正式安排將發(fā)生的事”時(shí)，就可以創(chuàng)設(shè)出學(xué)生較為熟悉的情景供學(xué)生練習(xí)。

3.利用游戲創(chuàng)設(shè)情景。中學(xué)學(xué)生對(duì)游戲非常感興趣，可以將學(xué)生愛(ài)玩游戲的這種心態(tài)運(yùn)用到教學(xué)中，定會(huì)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。老師可以利用一些簡(jiǎn)單的游戲創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)法。比如學(xué)習(xí)Theyarehavingafootballmatch.這種現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的語(yǔ)法時(shí)，就可以創(chuàng)設(shè)游戲情景進(jìn)行講授。

4.角色扮演。對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)來(lái)進(jìn)行角色扮演。每個(gè)學(xué)生都有很多喜歡的角色可供選擇，他們可以選擇自己喜歡的角色和場(chǎng)景進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生在角色扮演中可以感受到情景、角色的心理活動(dòng)等，也就能更好地理解語(yǔ)法的應(yīng)用。

四、結(jié)語(yǔ)

中學(xué)是學(xué)生夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，也是學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段。所以，英語(yǔ)老師要利用好這個(gè)階段，合理創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生在情景中充分練習(xí)語(yǔ)法，幫助學(xué)生積累最實(shí)用、最牢固的語(yǔ)法知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐杰年.情景教學(xué)法在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2016， （02）：86.