【摘要】隨著世界經(jīng)濟(jì)的全球化，英語(yǔ)在世界范圍內(nèi)被廣泛使用，在我們?nèi)粘＝虒W(xué)中占有很大的比重。英語(yǔ)是一門要求實(shí)踐的語(yǔ)言，而英語(yǔ)教學(xué)的目的在于人與人間的溝通與交流。那么，該如何教學(xué)才能提高小學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力呢？這是我們教學(xué)工作者面對(duì)的一個(gè)重大問(wèn)題。作者認(rèn)為，在語(yǔ)言教學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該設(shè)置一種情景模式，讓學(xué)生在一種相較真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。因此，作者就教學(xué)中的情景教學(xué)模式在英語(yǔ)課堂上的使用展開討論，并且分析此種方法的積極作用，就此提出幾種情景教學(xué)的方法，希望對(duì)我國(guó)目前廣大的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】情境教學(xué)模式；小學(xué)英語(yǔ)；方法

【作者簡(jiǎn)介】王霓，深圳市荔灣小學(xué)。

英語(yǔ)是一門需要實(shí)踐的語(yǔ)言，運(yùn)用英語(yǔ)與人交流是體現(xiàn)這門課程的意義的最好表現(xiàn)。因此，在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)的中必須讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去使用英語(yǔ)交流，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在一個(gè)模擬真實(shí)的情境中運(yùn)用英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以更多的體會(huì)語(yǔ)言的魅力，使學(xué)生更加深刻的理解、掌握、運(yùn)用英語(yǔ)，學(xué)以致用。

一、情境教學(xué)方法的概念

情境教學(xué)法主要是指在老師教學(xué)過(guò)程中，老師有針對(duì)性地使用或創(chuàng)造一種具有一定感情環(huán)境的，有不同主體參加的，具有一定真實(shí)性的具體情境。通過(guò)這種，學(xué)生會(huì)有一種真實(shí)的語(yǔ)言感受，從而幫助學(xué)生更好的理解和掌握書本知識(shí)，并使學(xué)生的心理感受能得到發(fā)展的一種教學(xué)方法。情境教學(xué)法使用在小學(xué)課堂上主要也是為了激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)情感。情境教學(xué)，是對(duì)社會(huì)和實(shí)際生活的一種濃縮后才使用于學(xué)生的。比如說(shuō)課堂游戲、情境表演、演講等等，都可以運(yùn)用于情境教學(xué)之中，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的心理作用。如在學(xué)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)第二單元my family，my friends and me中我們便可以創(chuàng)設(shè)情境，在講my friends一課中，我讓每個(gè)孩子自由組隊(duì)，讓學(xué)生就about my friends，know my friends等問(wèn)題展開討論并上臺(tái)進(jìn)行演說(shuō)，此時(shí)學(xué)生便會(huì)積極的投入到課堂上，從而使教學(xué)目標(biāo)更好的完成教學(xué)目標(biāo)。

二、情境教學(xué)法的良好作用

第一，情境教學(xué)有助于創(chuàng)設(shè)一個(gè)較真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)感知力。在構(gòu)建情境的同時(shí)，教師可以設(shè)置一些生動(dòng)有趣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受到身臨其境的感覺(jué)，學(xué)生可以更好的理解知識(shí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也不會(huì)很枯燥，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

第二，情境教學(xué)法的使用能夠促使學(xué)生獲得更直觀的體驗(yàn)，完美地將課堂所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。同時(shí)，從小學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律來(lái)看，人類語(yǔ)言器官和腦部的發(fā)育程度對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)有著重要的影響，也是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。然而，也不能忘記社會(huì)文化環(huán)境對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵作用，一個(gè)良好的文化環(huán)境可以極大的促進(jìn)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。但在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要肩負(fù)起溝通、連接兩者的重要責(zé)任。其主要的連接手段就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，也就是利用情境教學(xué)，通過(guò)這種方法可以學(xué)生徜徉于豐富多彩的語(yǔ)音情境中。與此同時(shí)，教師要堅(jiān)持一個(gè)重要的教學(xué)原則：節(jié)奏要快，內(nèi)容要豐富。教師通常可以利用向?qū)W生展示一些圖片、視頻、PPT或者相關(guān)的實(shí)物，讓學(xué)生從視覺(jué)上直觀的感受到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)含義，輕松地將課堂教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活情境和事物結(jié)合起來(lái)。故而情境教學(xué)方式對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有著重要的推動(dòng)作用和輔助作用。

三、英語(yǔ)情境教學(xué)的具體方法

1.實(shí)物型情境教學(xué)法。實(shí)物情境教學(xué)法就是通過(guò)使用各種具體的實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的一種方法。而實(shí)物指的是各種教學(xué)工具、照片、視頻等。這種方式將課文內(nèi)容簡(jiǎn)單明了地呈現(xiàn)出來(lái)，既幫助學(xué)生深入地了解課文中的知識(shí)，又通過(guò)所用的事物為學(xué)生搭建了一個(gè)合適的英語(yǔ)情境，使學(xué)生在這個(gè)特殊的情境中感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力。同時(shí)，實(shí)物的情境教學(xué)也使得抽象的英語(yǔ)知識(shí)變地更為具體、更為形象，從而極大地削減了小學(xué)生消化知識(shí)、理解知識(shí)的時(shí)間，提升了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。

2.多媒體課件輔助下的情境教學(xué)法。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，越來(lái)越多教師將多媒體教學(xué)帶入了課堂。因此，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)不甘人后，積極引入多媒體技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)。面對(duì)這種變化，多媒體輔助下的情境教學(xué)也應(yīng)運(yùn)而生，就是要求將小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)通過(guò)多媒體手段呈現(xiàn)出來(lái)，制作出一個(gè)視聽結(jié)合的PPT課件，從而為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的英語(yǔ)情境，幫助學(xué)生提升實(shí)際的英語(yǔ)運(yùn)用水平。同時(shí)，這種方法對(duì)教師有著更高的要求，想要制作一個(gè)優(yōu)秀的英語(yǔ)課件需要教師提高自身的教學(xué)把握能力，完美地將英語(yǔ)知識(shí)融合到課件之中，創(chuàng)造出一個(gè)優(yōu)秀的情境教學(xué)環(huán)境。

如，在學(xué)習(xí)三年級(jí)上Unit7的in the classroom時(shí)，教師可以根據(jù)課文內(nèi)的單詞來(lái)設(shè)計(jì)課件。就像window、door、blackboard等單詞，教師可以在PPT中加入這些單詞的圖片，使學(xué)生將單詞與生活連接起來(lái)。接下來(lái)，還可以提供一些動(dòng)詞，如close、open、clean，并為這些詞配上一些動(dòng)圖，將單詞與實(shí)際動(dòng)作聯(lián)系起來(lái)。

四、結(jié)語(yǔ)

總體看來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)情境教學(xué)的重要性是毋庸置疑的?，F(xiàn)今，其在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用也在快速增長(zhǎng)。本文從概念、作用、具體方法等方面著手，進(jìn)行了詳細(xì)探討，并且結(jié)合了一些具體案例，望能深入地從各方面研究出英語(yǔ)情境教學(xué)法應(yīng)用的作用與特點(diǎn)。同時(shí)，也提出了一些方法建議，希望對(duì)各同仁有一定啟發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]秦號(hào).情境教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2013（39）.