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        情境教學(xué)法在六年級信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

        2019-02-23 06:35:00陳雪萍
        考試周刊 2019年7期
        關(guān)鍵詞:六年級信息技術(shù)教學(xué)情境教學(xué)法

        摘 要:小學(xué)六年級信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法,主要的目的就是調(diào)動起學(xué)生的主動性,轉(zhuǎn)變學(xué)生被動接受知識的狀態(tài),從而積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容,這樣才能取得最佳的教學(xué)效果。因此,課堂上教師要注重運(yùn)用情境教學(xué)法,創(chuàng)設(shè)多種情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,逐漸增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動力,有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性,從而實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

        關(guān)鍵詞:六年級;信息技術(shù)教學(xué);情境教學(xué)法

        一、 前言

        六年級信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容中的理論知識比較抽象,相對上機(jī)操作比較枯燥無味,學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生厭煩感,勢必會影響學(xué)習(xí)情緒,直接降低積極性,不利于提高學(xué)習(xí)效率。為了改變學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,教師應(yīng)根據(jù)新課改提出的要求,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,從而落實情境教學(xué)法,通過創(chuàng)設(shè)不同的情境,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)理論知識和上機(jī)操作方法,進(jìn)一步提高操作技能,以獲取較好的教學(xué)效果。

        二、 以往六年級信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題

        以往六年級信息技術(shù)教學(xué)過程中過于注重講解理論知識,進(jìn)而長期灌輸知識點,所運(yùn)用的教學(xué)方法死板、僵硬,久而久之,學(xué)生感覺課程內(nèi)容枯燥無味,便會厭煩學(xué)習(xí)信息技術(shù),從而在學(xué)習(xí)中缺少積極性,不利于提升教學(xué)效果。再就是教師根據(jù)理論知識提問,使得教學(xué)氛圍死氣沉沉,無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,教學(xué)中教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力不集中,而且,不懂得如何操作計算機(jī),對于電腦的各種功能不了解、不清楚,沒有學(xué)會運(yùn)用信息技術(shù)解決問題。此外,教師不注重突出學(xué)生主體地位,總是照本宣科,促使學(xué)生長期被動接受知識,沒有機(jī)會上機(jī)操作,對于所學(xué)的知識不會運(yùn)用。教學(xué)中之所以存有諸多的問題,主要在于忽視創(chuàng)新教學(xué)模式,以下文章提出了運(yùn)用情境教學(xué)法,便可改變這一教學(xué)現(xiàn)狀,有助于提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

        三、 情境教學(xué)法在六年級信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

        (一) 創(chuàng)設(shè)問題情境

        當(dāng)前,六年級信息技術(shù)教師在講解新課程時,可以運(yùn)用情境教學(xué)法,結(jié)合教材中的知識點提問,以此創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境,促使學(xué)生積極思考和分析,帶著問題上機(jī)操作,在實踐中探索出答案,逐漸增強(qiáng)學(xué)生操作能力和自主探究能力。例如:在學(xué)習(xí)《word的應(yīng)用》時,先提出幾個問題,如何運(yùn)用電腦制作電器資料卡?以及如何制作電子相冊?以此布置懸念,進(jìn)而深入落實情境教學(xué)法,通過創(chuàng)設(shè)問題情境,調(diào)動學(xué)生主動上機(jī),運(yùn)用電腦的功能、操作鼠標(biāo)的鍵盤,一邊制作一邊總結(jié)出答案,整個過程中使學(xué)生注意力始終保持集中的狀態(tài),并且,勤于思考,思維更靈活更嚴(yán)謹(jǐn),最終高效解決問題。對于學(xué)生出色的表現(xiàn),教師予以鼓勵和贊揚(yáng),激勵學(xué)生更加努力學(xué)習(xí),不僅消除學(xué)生不良的學(xué)習(xí)情緒,還提高其學(xué)習(xí)的自主性和自覺性。

        (二) 創(chuàng)設(shè)探索教學(xué)情境

        六年級信息技術(shù)教學(xué)是一門實踐性學(xué)科。因此,教學(xué)中不僅要講解理論知識,還應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生自主探索知識點,為了實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo),課堂上教師需深入以學(xué)生為本的教學(xué)理念,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù),做到以學(xué)生為中心,促使學(xué)生發(fā)揮出主動性和主觀能動性,以最佳的狀態(tài)上機(jī)操作。這有利于構(gòu)建開放性課堂。例如:在學(xué)習(xí)《搜集素材并建立演示文檔框架》時,教師依據(jù)新課內(nèi)容布置學(xué)習(xí)任務(wù),要求學(xué)生自主完成任務(wù),激發(fā)學(xué)生主動探索教材內(nèi)容,充分了解操作步驟,運(yùn)用信息技術(shù)在網(wǎng)上查找材料,并建立文檔框架,在操作過程中學(xué)會運(yùn)用電腦的各種功能插圖、插入視頻和文件。同時探索操作方法,有效提高動手操作能力和探索能力,取得事半功倍的教學(xué)效果。

        (三) 創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

        現(xiàn)階段,六年級信息技術(shù)教學(xué)中教師在授課時,要注重運(yùn)用情境教學(xué)法,在創(chuàng)設(shè)情境的過程中結(jié)合生活布置任務(wù),促使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),主動投入教學(xué)之中,不再被動接受知識。例如:在學(xué)習(xí)《制作影片》時,就可以要求學(xué)生結(jié)合自己家鄉(xiāng)美麗的風(fēng)景,運(yùn)用信息技術(shù)在網(wǎng)上查找圖片精心設(shè)計成短小的影片,以此介紹自己的家鄉(xiāng)。教師可創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境,并將情境教學(xué)法貫穿于教學(xué)之中,促使學(xué)生積極上網(wǎng)查找圖片、資料,依照步驟應(yīng)用信息技術(shù)設(shè)計影片。整個過程中學(xué)生意識到可以根據(jù)生活的場景,制作不同的影片和幻燈片,主動編輯和設(shè)計,不僅學(xué)會運(yùn)用信息技術(shù),還提高操作能力和制作能力。

        四、 總結(jié)

        綜述,六年級信息技術(shù)教學(xué)過程中要想構(gòu)建高效課堂,教師必須先創(chuàng)新教學(xué)模式,改變機(jī)械性的教學(xué)方式,運(yùn)用情境教學(xué)法,依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境,促使學(xué)生積極分析問題,深入思考之后,主動上機(jī)操作總結(jié)出答案。此外,還可以聯(lián)系生活,滲透理論知識,或者引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的景物,運(yùn)用電腦的功能畫圖,畫出各種圖案,促使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用信息技術(shù),不僅達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的,還提高了教學(xué)效率。

        參考文獻(xiàn):

        [1]王學(xué)紅.淺談情境教學(xué)法在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育,2011(05):95.

        [2]趙海軍.試論情境教學(xué)法在信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用[J].江蘇教育學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版),2009,26(04):130-131.

        作者簡介:

        陳雪萍,福建省武夷山市,武夷山市星村中心小學(xué)。

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