摘 要：目前我國(guó)教育施行的是九年義務(wù)教育，初中作為九年義務(wù)教育最后的環(huán)節(jié)，同時(shí)也是最為重要的環(huán)節(jié)，其起到的作用是承上啟下的。如今英語(yǔ)教學(xué)模式一般較為保守和傳統(tǒng)，實(shí)際教學(xué)過程中教學(xué)效果并不盡如人意，特別是在初中階段英語(yǔ)教學(xué)的題海式教學(xué)模式更是讓學(xué)生苦不堪言。通過小組合作教學(xué)模式的科學(xué)實(shí)施，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小組合作；英語(yǔ)；教學(xué)

一、 引言

隨著全球一體化的發(fā)展進(jìn)程加快，英語(yǔ)在我國(guó)已經(jīng)被廣泛使用。因此英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展具有十分重要的意義，目前學(xué)生在初中階段對(duì)于英語(yǔ)作文的學(xué)習(xí)大多還處于起步階段，以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以真正地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。因此小組合作教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。這一教學(xué)模式的應(yīng)用取得了較顯著的效果，但在實(shí)際教學(xué)過程中小組合作教學(xué)模式的應(yīng)用還存在著一些問題，以下分析如何在英語(yǔ)作文教學(xué)過程中提升小組合作教學(xué)模式的效率。

二、 小組合作學(xué)習(xí)必須要遵循的原則

首先，要遵循全體性的原則。教師在面對(duì)全體學(xué)生時(shí)，必須要堅(jiān)持全面發(fā)展的原則，為每位學(xué)生提供有效的發(fā)展途徑。其次，發(fā)展性原則。基于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，為每一位學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。再次，主動(dòng)性原則，在新課程改革下學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)的過程中，教師需要讓每位學(xué)生都能夠積極地參與到學(xué)習(xí)過程中，并自行探索。最后，不僅需要遵循以上原則，還要遵循合作性原則、互動(dòng)性原則、創(chuàng)新性原則以及開放性原則。如果在學(xué)習(xí)的過程中不遵循這些原則，那么小組合作學(xué)習(xí)的目的將難以達(dá)到。

三、 提升小組合作教學(xué)模式有效性的措施

（一） 選擇恰當(dāng)?shù)闹黝}

目前有些教師在教學(xué)的過程中只是一味地開展小組合作學(xué)習(xí)，而有部分的英語(yǔ)課程并不適合以小組合作的形式來學(xué)習(xí)，這樣不僅不能取得理想的效果，甚至還會(huì)取得相反的效果。因此，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)前需要對(duì)英語(yǔ)課程進(jìn)行全面的了解，并選擇恰當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)課程，來作為學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在初中英語(yǔ)課程當(dāng)中有比較適合小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)的課程，而這些課程的特點(diǎn)就是具有活動(dòng)探究性、綜合實(shí)踐性、動(dòng)手體驗(yàn)性以及拓展性。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和交流合作意識(shí)

在英語(yǔ)作文教學(xué)過程中，教師需要不斷地強(qiáng)調(diào)交流合作的重要性，讓學(xué)生能夠擁有良好的團(tuán)體精神，學(xué)會(huì)為團(tuán)體付出、貢獻(xiàn)，把自己的個(gè)人利益放在團(tuán)體利益之后，讓學(xué)生具備良好的心理素質(zhì)。這樣能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中學(xué)會(huì)尊重他人、學(xué)會(huì)互相理解、互相容忍、互相幫助。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師還應(yīng)讓學(xué)生敢于發(fā)表個(gè)人意見，并通過自己的個(gè)人意見去說服別人，從而贏得他們的尊重。由于大部分的初中生是獨(dú)生子女，在家里嬌生慣養(yǎng)，父母唯命是從，認(rèn)為自己說什么都是對(duì)的。這樣的教學(xué)方式對(duì)這些獨(dú)生子女產(chǎn)生教育作用。因此，在英語(yǔ)作文教學(xué)過程中，教師不僅需要讓學(xué)生如何寫作一篇優(yōu)秀的英文作文，還要使他們能夠?qū)W會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)尊重別人以及培養(yǎng)加強(qiáng)團(tuán)體精神等各方面的能力，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的合作技能。

（三） 教師適時(shí)指導(dǎo)監(jiān)督

當(dāng)教師對(duì)作文題目進(jìn)行定題工作后，學(xué)生可以通過小組合作的形式來完成，讓學(xué)生在寫作英語(yǔ)作文開始之前進(jìn)行充分的討論。合作學(xué)習(xí)模式的主要應(yīng)用目的就是在于通過學(xué)生之間的相互探討，對(duì)教師所定的作文題目進(jìn)行寫作思路、方法、句式等多個(gè)方面的交流與討論，從而讓每位學(xué)生都能夠理清作文的寫作思路。當(dāng)小組完成分組以后，教師需要對(duì)每個(gè)小組在討論研究的過程中進(jìn)行指導(dǎo)與監(jiān)督，不能放任自流。由于初中生的自身特點(diǎn)的原因，如果教師不在一邊監(jiān)督他們，他們十分容易忘記小組合作的目的，從而只是在閑聊而已，小組合作學(xué)習(xí)的效率將會(huì)大大地降低。并且每個(gè)小組的學(xué)習(xí)任務(wù)具有一定的難度，任何一個(gè)小組都不能很快地完成任務(wù)。如果有部分的學(xué)習(xí)小組在學(xué)習(xí)過程中遇到問題，教師應(yīng)及時(shí)地對(duì)這些小組進(jìn)行指導(dǎo)。小組合作學(xué)習(xí)講究的是學(xué)生學(xué)習(xí)自主性、探究性，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)通過自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)來完成教師所下達(dá)的學(xué)習(xí)任務(wù)。但是在這個(gè)過程中學(xué)生遇到的一些難題是非常正常的現(xiàn)象。這時(shí)他們急需教師的指導(dǎo)，來幫助學(xué)生理清思路，并逐漸尋找到解決問題的突破口。此外，教師還需要教會(huì)學(xué)生如何編寫活動(dòng)總結(jié)，讓學(xué)生將小組合作學(xué)習(xí)的過程中的經(jīng)歷通過文字的形式述說出來。

（四） 正確合理的評(píng)價(jià)

小組合作學(xué)習(xí)是一種十分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的教學(xué)模式，如果只是用試卷來檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這不僅不能有效地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，還會(huì)十分容易讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科產(chǎn)生厭煩的心理，從而放棄學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)能夠充分地調(diào)動(dòng)不同層次的學(xué)生的積極性，在他們現(xiàn)有的基礎(chǔ)上得到更高的發(fā)展，尊重不同層次的學(xué)生。教師絕對(duì)不能以試卷分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)任何一位學(xué)生，在教學(xué)過程中應(yīng)多給予學(xué)生鼓勵(lì)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度以及情感和意志，只要學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中，教師就應(yīng)給予一定的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。教師正確合理的評(píng)價(jià)，是提高小組合作學(xué)習(xí)有效性的重要手段之一。

四、 結(jié)束語(yǔ)

學(xué)生在初中階段對(duì)于英語(yǔ)作文的學(xué)習(xí)大多還處于起步階段，并沒有形成一套行之有效的寫作方法。應(yīng)用小組合作教學(xué)模式在實(shí)際英語(yǔ)作文教學(xué)過程中有著不可比擬的優(yōu)勢(shì)。這種模式深受學(xué)生的喜愛，并且也取得了良好的教學(xué)效果，但是這種效果必須是建立在教師在教學(xué)活動(dòng)中能夠采取正確的教學(xué)措施、制定相關(guān)的教學(xué)方案、對(duì)小組合作教學(xué)模式有深刻的理解的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)提高小組合作學(xué)習(xí)有效性，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的寫作技巧與寫作方法。

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作者簡(jiǎn)介：

謝樹堅(jiān)，福建省泉州市，泉州市東海中學(xué)。