摘 要：新課改中強調小學六年級英語教學中要注重運用合作學習模式，促使教師積極創(chuàng)新教學方法，授課之前根據學生的英語成績，將其分為多個合作小組，確保每組中都有不同層次的學生，這樣才能促進學生相互幫助、互相合作，進而加強合作和溝通。不僅活躍了課堂氛圍，還在合作學習中理解和掌握英語單詞的含義，有效提高合作能力和學習效率。

關鍵詞：小學；六年級；英語教學；合作學習模式

一、 前言

以往小學六年級英語課堂教學中更加注重完成教學任務，從而一味地講解英語知識，忽視引導學生合作學習教學內容，致使學生之間缺少溝通和交流，難以營造活躍的教學氛圍。逐漸學生在學習中感覺英語課程非常枯燥，就會產生抵觸情緒，不主動投入學習之中，直接降低積極性。這必然會影響教學效果，為了改變學生學習現狀，以下文章提出了應用合作學習模式，便可解決存在的問題，有效提高英語教學質量。

二、 小學六年級英語教學運用合作學習模式的意義

在進行小學六年級英語教學時，教師結合新課改提出的要求，改變和創(chuàng)新傳統的教學方式，教學過程中積極運用合作學習模式。課堂上教師在引導學生合作之前，先了解學生的學習能力、英語成績，結合具體的情況，分為多個小組，每組人數為5到6人，而后，各組成員以投票的方式選出組長，還應細致分工，使小組成員明確學習任務。學生自覺主動探究教材中的英語知識，充分調動起積極性，逐漸在自主探究中總結出單詞讀音。各組成員依次匯報探究學習成果，相互分析和討論，共同合作整理出英語課文中單詞的含義以蘊含的知識。整個過程中學生互相合作與協商，認真歸納和整理英語語法和單詞的意思，不僅創(chuàng)設熱鬧活躍的氛圍，還增強學生合作能力，最終在相互合作中高效整理出知識點和各個單詞的讀法，有效提高學生總結能力以及團結合作能力。這體現出應用合作學習模式授課具有重要意義。

三、 小學六年級英語合作學習模式

（一） 合理劃分合作小組

不同學生的英語成績、理解能力存在差異，教師在應用合作學習模式時，要充分考慮到學生之間的差異性。要想提高合作學習的效率，必須先依據學生的實際情況，合理劃分合作小組，遵循組間同質組內異的原則，確定每組中學生差距不懸殊，以免學生產生自卑心理，影響學習情緒。為了避免這種情況，教學中一定要做到合作分組，這樣才能促進學生在學習中相互合作，共同解決遇到的問題，逐漸增強學生之間的向心力和凝聚力，不僅增進友誼，還增強合作學習的意識。使學生在合作中相互學習對方的優(yōu)點，促進學生都能有所進步，進而高效學習知識。例如：在學習“How can I get there？”時，先講解新課程的內容，使學生初步了解本節(jié)課重點單詞和語句，而后，合理劃分學習小組，引導各組學生團結合作，在學習中一起分析單詞的讀音，當不確定讀法時，小組成員主動運用英語詞典查找音標，共同拼讀單詞，從而牢記各種單詞的發(fā)音。學生在整個過程中有效提高合作能力和口語能力。

（二） 提出問題，引導學生合作解決

目前，小學六年級英語教學過程中教師講解新課程時，深入落實提問教學法以及合作學習模式，課堂上立足于教材提問，通過引入問題，布置懸念和學習任務，要求學生在10分鐘內相互合作共同解決，促使各組成員認真思考和分析問題。而后，決定帶著問題閱讀英語課文，一邊閱讀一邊探究英語句子中蘊含的語法，逐漸增強合作探究的意識。例如：在學習“Ways to go to school”時，就可以先提問，以此作為合作學習的任務，調動全體學生積極合作，在互相合作中共同探究，最終解決問題，提高學生解決問題的能力和合作能力，促進學生長遠發(fā)展。

（三） 以合作的形式開展教學活動

現階段，小學六年級英語教師在授課的過程中可以根據教材內容，以合作的形式開展教學活動，從而引導學生兩兩合作與配合，模仿英語文章中人物對話，促使學生相互配合，共同完成英語對話練習，在用英語表述的過程中充分鍛煉口語能力。同時，培養(yǎng)學生團結合作精神，使學生意識到相互合作，有利于加強英語交流技能，使英語語言表述更通順更流利。對于學生在合作中出色的表現予以鼓勵和贊揚，以此激勵合作小組的成員，更加努力學習，進而提高英語表述水平以及合作能力。

四、 總結

綜述，小學英語教師授課時，要注重運用合作學習模式，從而在講解英語知識之前，根據學生的實際情況，將其合理分為多個合作小組，而后，布置合作學習任務，要求學生在規(guī)定的時間內，相互合作共同探究出英語單詞的讀音以及英語句子的漢語意思，調動各組成員主動合作與溝通，在合作中學會拼讀音標，明確單詞的讀法和發(fā)音，能夠標準地讀出英語單詞和語句，有效提高學生合作能力和口語能力。這樣會取得較好的教學效果，以實現學生英語學習水平的提高，促成學生英語學習上更大的進步。

參考文獻：

[1]郎雯琴.合作學習在城市小學三年級英語閱讀中的運用[D].四川師范大學，2016.

[2]徐娟.合作學習在小學四年級英語教學中的應用研究[D].上海師范大學，2014.

作者簡介：

吳麗琴，福建省武夷山市，武夷山市星村中心小學。