摘 要：英語學(xué)習(xí)是與朗讀離不開的，朗讀能夠有效促進(jìn)學(xué)生其他各項(xiàng)能力的發(fā)展。本文分析了當(dāng)前初中生英語朗讀中存在的問題，并提出了一些有針對性的措施。

關(guān)鍵詞：朗讀；初中英語；問題；對策

朗讀是一種有聲的語言創(chuàng)造活動，它需要通過多種多樣的語音手段，如重音、節(jié)奏、語調(diào)等，使語言材料中的思想情感能夠充分表達(dá)出來。對于語言學(xué)習(xí)來說，朗讀是一項(xiàng)基本的、重要的學(xué)習(xí)手段，無論進(jìn)行中文還是英文的學(xué)習(xí)，朗讀都是必不可少的。朗讀能夠幫助學(xué)生完善他們的語言學(xué)習(xí)，又能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生語言識字水平的提高。

一、 初中生英語朗讀中存在的問題

在語文學(xué)習(xí)中，基本上每個學(xué)生都能做到大聲朗讀，因?yàn)槟刚Z的學(xué)習(xí)相對來說比較容易，但是大聲朗讀英語卻存在著一定的困難。筆者曾經(jīng)對學(xué)生做過一次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分的學(xué)生只在課堂教學(xué)上能接觸到英語，其他時間接觸英語幾乎為零。這就使得部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)也是從“零”開始，沒有大聲朗讀英語的機(jī)會。還有些學(xué)生在英語朗讀時口齒不清，聲音很小，很難分辨他們的讀音。造成這些現(xiàn)象的原因主要有以下幾種：

（一） 學(xué)生性格內(nèi)向，含羞靦腆

有些學(xué)生的膽子比較小，即使會讀，他們也不想主動站起來在全班同學(xué)面前朗讀，即使被老師叫起來了，也是硬著頭皮去讀，紅著小臉，低著小腦袋，因?yàn)榫o張口齒不清的問題就更嚴(yán)重了。這樣的朗讀沒有任何效果，還會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

（二） 學(xué)生表現(xiàn)欲比較強(qiáng)，忽視音準(zhǔn)

在日常教學(xué)中，有些學(xué)生的表現(xiàn)欲比較強(qiáng)，他們不能耐下心來聽老師的示范發(fā)音，匆忙之間就開始模仿。這就使得他們的發(fā)音不準(zhǔn)，有時還會對其他同學(xué)帶來不同程度的影響。還有些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，他們認(rèn)為老師教的內(nèi)容非常簡單，自己很快就會讀了，因此，在朗讀過程中，他們讀得漫不經(jīng)心，不能認(rèn)真仔細(xì)地讀。

（三） 學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，沒有自信心

有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績不是太好，平常展示自己朗讀水平的機(jī)會也比較少，因此他們逐漸形成了不讀、不背的學(xué)習(xí)態(tài)度。有些課文中的句子比較長，學(xué)生理解起來有一定的難度，在大聲朗讀時，他們經(jīng)常掌握不好朗讀的速度與節(jié)奏，因此就逐漸對朗讀喪失了信心。

（四） 學(xué)生對朗讀有逆反心理

有些英語老師沒能在學(xué)生心中留下良好的印象，使得學(xué)生對老師產(chǎn)生了抵觸情緒，這種情緒反映到學(xué)習(xí)上就是對于英語學(xué)習(xí)的逆反心理。當(dāng)該老師上課時，學(xué)生就對英語這門學(xué)科有抵觸，自然就不喜歡朗讀英語課文，也無法在課堂上有良好的表現(xiàn)。

（五） 學(xué)生受家庭影響，沒有學(xué)習(xí)的積極性

有些學(xué)生的家庭比較特殊，他們有的是留守兒童，有的是單親家庭的子女，或者是家庭比較貧困，這些都在無形間給學(xué)生帶來負(fù)面的心理影響。學(xué)生的心思無法全部放到學(xué)習(xí)上，他們自然就不會在朗讀上用心了。

二、 培養(yǎng)初中生英語朗讀能力的有效措施

朗讀的好處有很多，它不僅能夠促使人的交感神經(jīng)加強(qiáng)工作，還能放松大腦，愉悅心情，培養(yǎng)語感，強(qiáng)化記憶，幫助學(xué)生更好地理解文章，培養(yǎng)他們的專注力，促進(jìn)學(xué)生性格的改變，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。那么我們應(yīng)該如何培養(yǎng)進(jìn)而提高初中生的英語朗讀能力呢？筆者認(rèn)為，我們可以從以下幾個方面做起：

（一） 規(guī)范音標(biāo)，循序漸進(jìn)

規(guī)范的音標(biāo)是規(guī)范朗讀的基礎(chǔ)，因此，我們必須讓學(xué)生讀好48個音標(biāo)，讀準(zhǔn)每個音，特別是元音字母a，i的讀音。起初，很多學(xué)生都讀不準(zhǔn)，至今仍有一些學(xué)生分不清楚。在教學(xué)實(shí)踐中筆者發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生讀不準(zhǔn)的主要原因是他們的咬字不清晰，嘴型不到位，發(fā)音才不準(zhǔn)確。針對學(xué)生的這些情況，教師要及時發(fā)現(xiàn)和糾正，使學(xué)生掌握正確讀音。為了幫助學(xué)生更好地掌握英語26個字母的常見字母組合的發(fā)音規(guī)律，筆者就為他們編了一則順口溜：元音字母音多變，記住規(guī)則很簡單。輔音字母顯易見，見面就把音來念。字母組合固定音，千錘百煉有語感。遇見生詞找規(guī)律，劃分音節(jié)順口連。元音字母在中間，輔音字母兩邊站，字母組合算一個，熟能生巧變簡單。

在初中英語教學(xué)中，音標(biāo)的教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是重中之重，教師需要花費(fèi)大量的時間與精力來指導(dǎo)學(xué)生，幫助他們更好地進(jìn)行訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生掌握了字母發(fā)音規(guī)則后，教師就可以讓他們學(xué)著認(rèn)讀英語單詞，當(dāng)學(xué)生讀了大量的英語單詞后，就會很容易地找到讀音與拼寫之間的規(guī)律。這樣，單詞的學(xué)習(xí)和記憶就變得簡單了，學(xué)生也能在較短的時間內(nèi)熟練掌握大量單詞，并開始反復(fù)朗讀一些配套的篇章。

（二） 結(jié)合錄音反復(fù)朗讀

聽與說之間存在著密不可分的關(guān)系，聽得多了，朗讀的時候才能更準(zhǔn)確。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生利用課余時間多聽錄音，邊聽邊模仿，增強(qiáng)學(xué)生對于英語的感性認(rèn)識，然后大聲地讀出來。有些句型需要學(xué)生無數(shù)遍地朗讀，直到他們能夠脫口而出，在提高朗讀能力的同時，為學(xué)生的“說”奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三） 做好課堂朗讀

雖然課堂教學(xué)時間有限，但是我們?nèi)匀灰嘟o學(xué)生一些課堂朗讀的機(jī)會，利用分角色扮演、集體朗讀等形式幫助學(xué)生強(qiáng)化技巧，養(yǎng)成朗讀的習(xí)慣。此外，教師還可以將朗讀作為一項(xiàng)課后作業(yè)布置下去，由家長督促學(xué)生完成，并在課堂上檢測他們的朗讀完成情況，表現(xiàn)優(yōu)異者給予表揚(yáng)。

（四） 豐富朗讀的形式

初中生的注意力持續(xù)時間比較短，為了吸引他們的注意，我們可以采取情境游戲、動畫配音、講故事等方法激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，使課堂內(nèi)容不斷延伸，提高學(xué)生的朗讀能力。

（五） 以比賽培養(yǎng)興趣

比賽是激發(fā)學(xué)生興趣最為有效的一種形式。我們可以每周開展一次朗讀比賽，比賽的形式可以豐富多變，如詩歌朗誦，為影視劇配音，或是即興演講。比賽中要選出小組冠軍、班級冠軍、年級冠軍等，評為“Reading Star”。長期堅(jiān)持下去，班級競賽就會深入人心，成為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的一個重要組成部分，學(xué)生對于朗讀的興趣就能持久地保持下去，他們的朗讀水平也會不斷提高。

英語是一門語言學(xué)科，朗讀教學(xué)是長期工作。教師要提高自身的認(rèn)識，明白朗讀對于學(xué)生的作用，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，使朗朗書聲蕩漾在校園上空。

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作者簡介：

李貴省，河北省邢臺市，平鄉(xiāng)縣教育文化廣電新聞出版體育局教研室。