容立新

【摘? 要】隨著素質(zhì)教育的深入人心，道德與法治學(xué)科在初中課程體系中所占地位也日益重要。但是由于道德與法治課程本身具有一定的抽象性與枯燥性，如何開展更加高效的道德與法治課堂教學(xué)，始終是該課程教師關(guān)注的焦點問題。實踐證明，體驗式教學(xué)的應(yīng)用，能夠?qū)⒊橄蟮慕虒W(xué)內(nèi)容具體化，有效調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性、主動性。基于此，本文對體驗式教學(xué)在初中道德與法治課堂教學(xué)中的具體實踐展開積極探索，以期為初中道德與法治課堂教學(xué)的高效開展提供一定的借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】體驗式教學(xué);初中道德與法治;核心素養(yǎng)

引言

道德與法治課程教材內(nèi)容，涉及到法律知識、國情教育以及社會主義核心價值觀的相關(guān)內(nèi)容。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該實現(xiàn)抽象教學(xué)內(nèi)容的具體化、生活化，通過更加符合初中學(xué)生身心發(fā)展特征的教學(xué)方式，提升道德與法治課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。而體驗式教學(xué)則是立足于教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在切近生活的情境中，親身體驗與感受教學(xué)內(nèi)容，產(chǎn)生與文本知識的情感共鳴，進而深化對文本知識的認知與掌握。與此同時，通過體驗式學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)知識靈活運用于生活現(xiàn)象中，以此提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

1體驗式教學(xué)在初中道德與法治課堂中的實踐探索

1.1創(chuàng)設(shè)生活情境，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，能夠有效提升學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的接受度。在道德與法治課堂教學(xué)中，教師可結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，例如實踐活動、時政素材等，以達到活躍教學(xué)氣氛的效果。而建立教學(xué)內(nèi)容與實際生活的密切聯(lián)系，不僅能夠突出體現(xiàn)道德與法治知識的趣味性，從而喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。生活化情境的創(chuàng)設(shè)，實現(xiàn)了知識與生活的互聯(lián)互通，讓學(xué)生在寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中積極探索，在切身體驗中輕松獲取知識，有效提升學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)《與規(guī)則同行》中的誠實守信這部分內(nèi)容時，教師可引導(dǎo)學(xué)生列舉現(xiàn)實生活中的實例，以此為情境，讓學(xué)生認識到誠實守信的重要性。如學(xué)生舉例：鄰居李阿姨由于未能按期償還信用卡賬單，被記入征信系統(tǒng)，導(dǎo)致住房貸款申請未能通過，直到現(xiàn)在仍不能辦理購房貸款。這是我們生活中常見的問題，這時教師可基于素材引出國務(wù)院《社會信用體系建設(shè)規(guī)劃綱要（2014-2020）》中“讓守信者處處受益、失信者處處受限”的規(guī)定，引導(dǎo)學(xué)生建立所學(xué)知識與國家法律條文之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生樹立誠實守信意識。

1.2豐富課堂活動，喚起學(xué)生參與熱情

道德與法治課程教學(xué)中，教師要一改以往“一言堂”的教學(xué)模式，將課堂主體還給學(xué)生，組織豐富多彩的課堂活動，喚起學(xué)生對課堂活動的參與熱情。教師要在新課程理念的指導(dǎo)下，構(gòu)建以學(xué)生為本的新型課堂，讓學(xué)生在思辨過程中理解知識的內(nèi)涵，實現(xiàn)不同觀點的統(tǒng)一性。體驗式教學(xué)的合理應(yīng)用，能夠有效拉近師生距離，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，實現(xiàn)道德與法治教學(xué)由枯燥的“政治說教”向“政治認同”的轉(zhuǎn)變，從而有效提升道德與法治課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，在講解《公共生活新平臺》這部分內(nèi)容時，教師可首先指出：互聯(lián)網(wǎng)為我們的日常生活帶了便利的同時，同時也為我們的信息安全帶來無盡隱患。然后借助多媒體為學(xué)生展示智能機器人的應(yīng)用、智能建筑、遠程辦公等現(xiàn)代化新產(chǎn)品，以及快遞信息泄露、酒店信息泄露等一系列信息泄露的危害等。并以此為背景，引導(dǎo)學(xué)生開展“信息時代我們應(yīng)如何高效運用互聯(lián)網(wǎng)”為主題的討論，從而得出，我們既要承認互聯(lián)網(wǎng)為我們的生活、工作、學(xué)習(xí)帶來的種種便利，也要堅持適時、適量、適度的使用互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)論。

1.3內(nèi)化體驗成果，形成核心素養(yǎng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程實質(zhì)上是實現(xiàn)由生活向知識，知識向修養(yǎng)的內(nèi)化過程。體驗式教學(xué)在道德與法治課程中應(yīng)用的過程中，教師要讓學(xué)生在知識的了解與運用體驗活動中，不斷提升自身的政治素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生只有通過切身體驗，才能夠有效拓寬學(xué)習(xí)視野，對問題形成自身的獨特觀點，并準確闡述自身觀點，在動腦、動口能力的協(xié)調(diào)發(fā)展中全面提升自身能力。例如，在講解《學(xué)會共處》這部分內(nèi)容時，教師可借助多媒體播放改革開放四十年來我國各領(lǐng)域取得的偉大成就，讓學(xué)生深刻感受中國的崛起與發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與自信心。黨的十八大指出到2020年，我國將全面建成小康社會，而全面小康社會的實現(xiàn)，關(guān)鍵在于“精準扶貧”。教師可以此為切入點，就學(xué)校貧困生資助情況進行說明，但不要透露被資助學(xué)生的名字，以保護學(xué)生的隱私與尊嚴。以此建立學(xué)生對“國家”這一概念的認知，從而更加深刻的認識到國家的價值，感受愛國意識的重要性。

2結(jié)束語

總而言之，學(xué)習(xí)的過程就是學(xué)生不斷體驗的過程。道德與法治學(xué)習(xí)同樣如此，只有讓學(xué)生在親身體驗中獲取知識，在實際應(yīng)用中感知知識，在自我反思中沉淀知識，才能夠有效提升學(xué)生的綜合能力，進而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，教師在開展道德與法治教學(xué)中，要勇于放手，幫助學(xué)生建立生活與知識的內(nèi)在聯(lián)系，才能實現(xiàn)知識向自身修為的內(nèi)化，才能在提升課堂教學(xué)質(zhì)量的同時，樹立學(xué)生良好的個人品質(zhì)。

參考文獻

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[2]勞婷婷.體驗式教學(xué)在初中道德與法治課中的應(yīng)用研究[J].教育觀察（下半月），2017（6）