劉俊梅

摘 要：信息技術(shù)的快速發(fā)展給體育教學(xué)增添了活力，學(xué)生學(xué)起來(lái)更感興趣。對(duì)一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的完成，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。在初中體育課中有效運(yùn)用信息技術(shù)，可以起到事半功倍的效果，提升教學(xué)效率。就信息技術(shù)在初中體育教學(xué)的運(yùn)用做簡(jiǎn)單的討論。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中體育;教學(xué)

體育教學(xué)的難點(diǎn)在于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，很多動(dòng)作無(wú)法得到更直觀形象的講解，體育教學(xué)中存在的動(dòng)作規(guī)則、技能、動(dòng)作的分解等，學(xué)生都不能很好地掌握，學(xué)習(xí)不夠深入和徹底。在信息技術(shù)的輔助下，教師借助形象直觀的視頻，利用豐富的教學(xué)資源，打開(kāi)了體育教學(xué)的一番天地。

一、以信息拓展教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生體育熱情

興趣是最好的老師。在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候，教師需要通過(guò)各種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便讓學(xué)生更好地掌握體育技能和體育知識(shí)。而多媒體技術(shù)可以很好地應(yīng)用在體育教學(xué)中，它的開(kāi)放性和交互性能夠給學(xué)生帶來(lái)很多感官的刺激。另外，互聯(lián)網(wǎng)上有很多的教學(xué)資源，可以用來(lái)豐富體育課堂，這些都可以有效地激發(fā)學(xué)生投入體育學(xué)習(xí)中。

例如，教師在講解籃球“行進(jìn)間單手肩上投籃”動(dòng)作時(shí)，這個(gè)動(dòng)作對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)是存在一定困難的，因?yàn)樗鼱砍兜缴眢w上的許多關(guān)節(jié)，而且動(dòng)作速度要快。如果僅靠教師的口頭講解，學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)動(dòng)作時(shí)會(huì)覺(jué)得枯燥，訓(xùn)練時(shí)存在知識(shí)難點(diǎn)。如何更好地將這個(gè)動(dòng)作進(jìn)行有效教學(xué)呢？筆者嘗試使用了多媒體技術(shù)。首先在課前播放籃球比賽中的精彩視頻，包括運(yùn)動(dòng)員的精彩動(dòng)作、進(jìn)球的瞬間，這些內(nèi)容比較直觀，可以使學(xué)生初步形成對(duì)這個(gè)動(dòng)作的了解，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。隨后，教師可以把“單手肩上投籃”這一動(dòng)作，在視頻播放時(shí)進(jìn)行慢鏡頭播放，對(duì)動(dòng)作要點(diǎn)進(jìn)行分解，如運(yùn)球助跑→起跳→蹬→伸→屈→撥等，在每一個(gè)要點(diǎn)講解時(shí)，加上文字說(shuō)明。通過(guò)這樣一系列的教學(xué)設(shè)計(jì)，使這節(jié)體育課變得更加生動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性明顯提高。

二、以信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)，促進(jìn)“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變

在信息技術(shù)的支撐下，學(xué)生的學(xué)習(xí)模式將由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。這意味著在多元信息的沖擊下，學(xué)生對(duì)信息內(nèi)容有自主的學(xué)習(xí)和判斷，選擇更適合自己的學(xué)習(xí)方法，這也是當(dāng)下體育教學(xué)所要求的。在教學(xué)實(shí)際中，學(xué)生學(xué)會(huì)了某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生掌握了這個(gè)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作要領(lǐng)與技巧，并在訓(xùn)練中去運(yùn)用這些動(dòng)作。在信息技術(shù)教學(xué)的輔助下，學(xué)生“會(huì)學(xué)”則是自己去自主學(xué)會(huì)這個(gè)動(dòng)作，通過(guò)一定的途徑掌握動(dòng)作學(xué)習(xí)方法，在課下可以運(yùn)用課余時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí)和探索新知，這是素質(zhì)教育時(shí)代對(duì)學(xué)生提出的要求。

以足球中顛球這個(gè)動(dòng)作的教學(xué)為例，在信息技術(shù)的支撐下，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)一般分為以下幾個(gè)步驟：首先進(jìn)行信息的輸入。通過(guò)顯示出來(lái)的各類信息，有選擇地展示給學(xué)生，比如視頻中大腿正面顛球，對(duì)其方法、原理、功效等進(jìn)行講解，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)形成一個(gè)初步了解。其次學(xué)生通過(guò)對(duì)視頻中動(dòng)作的模仿進(jìn)行自主訓(xùn)練，感受這個(gè)動(dòng)作的重難點(diǎn)以及一些細(xì)節(jié)。教師加以指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。再次進(jìn)行分組練習(xí)，該階段主要依靠學(xué)生自己探索擊球部位、觸球部位最佳點(diǎn)，判斷足球落點(diǎn)，把握這個(gè)動(dòng)作的力度，學(xué)生討論并進(jìn)行總結(jié)。最后，教師用手機(jī)進(jìn)行每個(gè)學(xué)生的顛球動(dòng)作錄像，與教學(xué)視頻進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其不規(guī)范之處，進(jìn)行改進(jìn)，最終形成一個(gè)規(guī)范的顛球動(dòng)作。

在這堂體育課終，會(huì)發(fā)現(xiàn)在信息技術(shù)的支撐下，教師講解不再是課堂的主導(dǎo)教學(xué)方式，學(xué)生完全可以在信息技術(shù)的支撐下，自己去學(xué)習(xí)探索，查找不足之處。教師通過(guò)4個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生從認(rèn)識(shí)新動(dòng)作到聯(lián)系到改進(jìn)，信息技術(shù)的輔助作用顯得更加重要，簡(jiǎn)化了教學(xué)過(guò)程，使其更加形象直觀。在這種模式下，不同興趣愛(ài)好、不同體育需求的學(xué)生根據(jù)自己的喜好進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的確定，豐富了知識(shí)面，提升了學(xué)習(xí)興趣，很好地完成了體育動(dòng)作的學(xué)習(xí)，可以自由地在網(wǎng)絡(luò)中選擇想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這也是體育教學(xué)的意義所在。

三、結(jié)合教材來(lái)充實(shí)學(xué)生的體育理論知識(shí)

初中體育教學(xué)的重要一塊內(nèi)容就是體育理論知識(shí)，在教學(xué)中，教材中的內(nèi)容和體育實(shí)操訓(xùn)練結(jié)合得不是很密切，通過(guò)信息技術(shù)，把體育教材內(nèi)容有效地傳輸給學(xué)生，可以幫助學(xué)生更好地理解體育這門課程。同時(shí)，老師也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源為學(xué)生搜集、整合并篩選出更多好玩有用的體育知識(shí)，來(lái)拓展和彌補(bǔ)課本中的體育理論知識(shí)。

初中體育老師應(yīng)該以體育教材為基本，加強(qiáng)對(duì)初中生體育理論知識(shí)的指導(dǎo)，提高學(xué)生對(duì)于體育理論學(xué)習(xí)的意識(shí)。例如我們?cè)谶M(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，身體和心理會(huì)發(fā)生什么樣的改變？有哪些生物指標(biāo)？這些雖然教材上涉及得不多，卻是學(xué)生比較感興趣的話題。教師可以借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，來(lái)搜集相關(guān)的內(nèi)容，以文字、圖片和視頻的形式加以展示，豐富學(xué)生對(duì)體育教材的感知。讓學(xué)生充分意識(shí)到體育課程教學(xué)，不只是室外的跑跳和各種運(yùn)動(dòng)器械的訓(xùn)練，它也是一個(gè)與很多學(xué)科有著密切聯(lián)系的課程，有著豐富的“內(nèi)涵”，要以一種欣賞的眼光去看待體育課堂教學(xué)。

總之，伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育發(fā)生了很大變革。作為重要的一種教學(xué)輔助工具，信息技術(shù)開(kāi)闊了教師和學(xué)生的視野，使體育教學(xué)中的技術(shù)性難題得到很好的解決。在開(kāi)展體育教學(xué)過(guò)程中，科學(xué)使用多媒體技術(shù)，可以更好地展示教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效率，幫助學(xué)生更好地掌握體育知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 魯翠紅