董荷茹

摘 要：英語(yǔ)是初中階段的重要學(xué)科，對(duì)新課程改革進(jìn)程的深入，對(duì)初中階段的英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，注重學(xué)生興趣的激發(fā)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，在新課改背景下促進(jìn)高效初中英語(yǔ)課堂構(gòu)建很有必要。結(jié)合多年的初中英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討了高效英語(yǔ)課堂構(gòu)建的策略，明確了什么是高效英語(yǔ)課堂，探討了新課程改革背景下初中英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建的意義，最后分析了新課程改革背景下初中英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建的有效策略，希望對(duì)提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：新課改;初中英語(yǔ);高效課堂;教學(xué)質(zhì)量

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)時(shí)期，對(duì)學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的影響。隨著素質(zhì)教育改革進(jìn)程的推進(jìn)，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)策略已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)階段的英語(yǔ)教學(xué)需要，與初中生的發(fā)展需要也不相符，所以高效英語(yǔ)課堂的構(gòu)建勢(shì)在必行。研究高效初中英語(yǔ)課堂的構(gòu)建策略是當(dāng)前英語(yǔ)教師研究的重要課題。

一、高效英語(yǔ)課堂的內(nèi)涵分析

高效英語(yǔ)課堂指的是利用有限的課堂時(shí)間，爭(zhēng)取取得最大教學(xué)成果。高效英語(yǔ)課堂的構(gòu)建需要師生共同努力，重視將教學(xué)效果真正落到實(shí)處，英語(yǔ)是一門實(shí)用性的學(xué)科，高效英語(yǔ)課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用水平的提升。需要格外注意的是，在高效英語(yǔ)課堂構(gòu)建過(guò)程中，需要認(rèn)真分析初中英語(yǔ)學(xué)科的特征以及初中生的學(xué)習(xí)特征，緊密結(jié)合教學(xué)規(guī)律，緊密圍繞教學(xué)本質(zhì)，只有這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。此外，還應(yīng)該將先進(jìn)的教學(xué)理念應(yīng)用到其中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式不斷優(yōu)化，提升學(xué)生的綜合英語(yǔ)素養(yǎng)。

二、新課程改革背景下初中英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建的意義

在新課程改革背景下促進(jìn)初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建意義重大。通過(guò)構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生更為有效地應(yīng)用英語(yǔ)。由于一堂課的時(shí)間有限，再加上學(xué)生生活中接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)不多，因此通過(guò)提升課堂教學(xué)效率，才能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

三、新課程改革背景下如何促進(jìn)初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建

在新課程改革的背景下，構(gòu)建高效初中英語(yǔ)課堂意義重大。所以作為一名合格的初中英語(yǔ)教師必須高度重視高效課堂的構(gòu)建，采取切實(shí)可行的策略構(gòu)建高效課堂。

1.積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

隨著新課程改革進(jìn)程不斷深入，越來(lái)越多的教師在不斷轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，逐漸摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念的干擾，但是仍然有部分教師采用陳舊的教學(xué)理念開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，與學(xué)生的發(fā)展需要不相符。因此，構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂必須轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，將自身的文化素養(yǎng)及豐富的專業(yè)知識(shí)提升;其次，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，重視學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用水平的提升;教師應(yīng)該充分了解班級(jí)內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的特征制訂教學(xué)方案，將因材施教教學(xué)理念應(yīng)用到初中英語(yǔ)教學(xué)中。教師還應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況不斷優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)手段，切實(shí)將課堂教學(xué)質(zhì)量提升。

2.結(jié)合教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)情境

結(jié)合教學(xué)實(shí)際，促進(jìn)科學(xué)合理的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。教師應(yīng)該考慮到學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)際及教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)合理教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，以此來(lái)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。例如，在初中英語(yǔ)單詞教學(xué)中可以融入教學(xué)游戲，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的記憶。例如，在學(xué)習(xí)Do you like banana？這一課的時(shí)候，可以將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分為幾個(gè)小組，提前準(zhǔn)備好英語(yǔ)單詞小卡片，每個(gè)小組指定一名組長(zhǎng)，將單詞小卡片發(fā)放到小組長(zhǎng)手里，讓組長(zhǎng)利用自己所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)將卡片上的單詞形容出來(lái)，然后小組成員結(jié)合小組長(zhǎng)的描述猜測(cè)是什么樣的單詞，猜出單詞數(shù)量最多的小組獲勝。以教學(xué)游戲的形式開(kāi)展課堂教學(xué)促進(jìn)了良好英語(yǔ)氛圍的營(yíng)造，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)課堂效率的提升十分有利。還可以利用多媒體教學(xué)手段開(kāi)展英語(yǔ)課堂教學(xué)，將枯燥死板的語(yǔ)法知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笊鷦?dòng)的動(dòng)畫，提升學(xué)生的理解水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生善于在口語(yǔ)對(duì)話中大膽地利用英語(yǔ)表達(dá)，提升英語(yǔ)表達(dá)能力以及綜合理解能力。

3.引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，提升課堂教學(xué)效率

為了提升初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該善于利用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。應(yīng)用的原則是采取有效的獎(jiǎng)罰措施，調(diào)動(dòng)整個(gè)班級(jí)學(xué)生的積極性。例如，在學(xué)習(xí)“問(wèn)路”這一句型的時(shí)候，教師可以先給予學(xué)生一些提示，例如“Where is...”“Can you tell me how to get to...？”“How can I get...”等，讓學(xué)生積極思考，在這樣的競(jìng)爭(zhēng)模式下，學(xué)生的思維水平不斷提升，樂(lè)于開(kāi)動(dòng)自己的腦筋，積極搶答，積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，課堂教學(xué)質(zhì)量極大地提升。

綜上所述，新課程改革背景下促進(jìn)高效初中英語(yǔ)課堂的構(gòu)建，一定要真正意識(shí)到高效課堂構(gòu)建的意義，分析當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中影響課堂質(zhì)量的原因，然后結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科特征及初中生的學(xué)習(xí)特征，采取切實(shí)可行的教學(xué)策略，能夠提升課堂教學(xué)質(zhì)量。此外，教師還應(yīng)該不斷與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)自身教學(xué)策略的優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生綜合英語(yǔ)素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳超.新課改下初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建[J].中學(xué)生英語(yǔ)（高中版），2014（34）：103-104.

[2]樊杰峰.探討新課改形勢(shì)下初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建[J].亞太教育，2015（25）：19.

編輯 魯翠紅