摘 要：隨著新課改和全面發(fā)展素質(zhì)教育在現(xiàn)代教育教學(xué)中的不斷滲透，老師對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)也越來(lái)越重視核心素養(yǎng)培養(yǎng)，即促使學(xué)生在充分掌握書本教材知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，鍛煉和發(fā)展學(xué)生各方面能力，進(jìn)而促使學(xué)生文化素養(yǎng)得到提高，也推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面、綜合發(fā)展。在本文中，也結(jié)合高中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)，對(duì)核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵和培養(yǎng)意義進(jìn)行闡述，并結(jié)合當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際情況，提出有效核心素養(yǎng)培養(yǎng)路徑。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；核心素養(yǎng)；實(shí)質(zhì)內(nèi)涵；培育路徑；分析

高中語(yǔ)文學(xué)科作為高中教育體系中的重要組成部分，對(duì)提升學(xué)生文化素養(yǎng)和推動(dòng)學(xué)生未來(lái)發(fā)展具有十分重要的作用。然而從當(dāng)前高中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的效果不夠理想，究其原因主要是因?yàn)槔蠋煕](méi)有對(duì)核心素養(yǎng)內(nèi)涵理解透徹，也沒(méi)有根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際采取有效的方式，將核心素養(yǎng)滲透到課堂教學(xué)中，促使學(xué)生綜合素質(zhì)得到提升?；诖?，對(duì)高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵及培育路徑展開(kāi)分析和探討。

一、 高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)實(shí)質(zhì)內(nèi)涵

高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)概念主要是隨著我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展，并且順應(yīng)潮流而產(chǎn)生的一種新型教育理念，通過(guò)在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，可以在提高學(xué)生文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，具備個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展需要掌握的各項(xiàng)能力。這些能力主要包含了：合作交流、自我導(dǎo)向、創(chuàng)新能力、信息處理能力等等。為更好地實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，就需要老師結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和發(fā)展需求，探索出更加科學(xué)和高效的核心素養(yǎng)培養(yǎng)路徑，在提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，促使學(xué)生綜合素質(zhì)得到提升。

二、 高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)培育路徑分析

（一） 開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握主要是通過(guò)老師口頭講述，學(xué)生死記硬背實(shí)現(xiàn)，在整個(gè)課堂教學(xué)中，老師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生則被動(dòng)性的獲取知識(shí)。在這過(guò)程中學(xué)生也喪失了語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，其中尤其是針對(duì)一些晦澀難懂語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，僅僅依靠老師講述無(wú)法促使學(xué)生準(zhǔn)確理解和掌握，也直接影響到最終課堂教學(xué)效果。但是在核心素養(yǎng)指導(dǎo)下，老師結(jié)合核心素養(yǎng)內(nèi)涵，通過(guò)豐富多彩語(yǔ)文活動(dòng)的開(kāi)展，將學(xué)生放置到課堂教學(xué)主體位置上，不僅可以提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，還能夠?yàn)閷W(xué)生有效學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的課堂氛圍。如：在對(duì)《致橡樹(shù)》開(kāi)展教學(xué)時(shí)，老師就可以組織朗誦比賽，讓學(xué)生以組為單位進(jìn)行比賽，通過(guò)這一競(jìng)爭(zhēng)性教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，也可以培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取精神。一些小組學(xué)生為了取得勝利，也開(kāi)始調(diào)動(dòng)腦筋，將配樂(lè)融入到朗誦中，極大地增強(qiáng)了感染力，引起其他學(xué)生情感共鳴，提高觀賞性。這一過(guò)程中學(xué)生創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力也會(huì)得到進(jìn)一步提升。

（二） 三段式教學(xué)法的應(yīng)用

三段式教學(xué)法在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，主要是通過(guò)將整個(gè)課堂分為閱讀、理解和練習(xí)三部分內(nèi)容，學(xué)生在不同的環(huán)節(jié)也會(huì)得到不同的收獲。如：在對(duì)《雷雨》開(kāi)展教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生進(jìn)行自由閱讀，讓學(xué)生對(duì)故事有一個(gè)大致了解。然后就可以組織學(xué)生對(duì)文章所講述內(nèi)容進(jìn)行深入理解，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，老師在這一過(guò)程中就可以通過(guò)設(shè)置階梯問(wèn)題的方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行深入理解，如：文章描寫的大致內(nèi)容；文章主要提到的人物，這些人物的關(guān)系及特點(diǎn)；作者想要表達(dá)的思想感情是什么？通過(guò)這三個(gè)問(wèn)題的提出，學(xué)生有目的地進(jìn)行閱讀、思考和分析，并通過(guò)人物關(guān)系構(gòu)建起整個(gè)故事的脈絡(luò)，周樸園的專制、冷酷和偽善；周沖的熱情和單純；軟弱的周萍；悲苦的魯媽，因?yàn)橐粋€(gè)雷雨的夜晚，所潛藏的家庭秘密、身世秘密被揭開(kāi)，并且在最后所有有錯(cuò)的、有罪的，無(wú)錯(cuò)的、無(wú)辜的人，竟然一起走向了毀滅。為讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)到故事表達(dá)內(nèi)涵，老師也可以組織學(xué)生觀賞雷雨話劇，并組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過(guò)投入到實(shí)際情境中領(lǐng)會(huì)到故事主人公的所思所想，并從中獲得體會(huì)，最后深切感受到作者對(duì)舊家庭的種種黑暗現(xiàn)象以及地主資產(chǎn)階級(jí)的專橫、冷酷與偽善的揭露，同時(shí)也對(duì)受壓迫者給予了深切的同情。在這過(guò)程中學(xué)生不僅對(duì)書本知識(shí)內(nèi)容充分理解和掌握，學(xué)生自主思考能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力也得到提高。

（三） 通過(guò)文化傳承提升核心素養(yǎng)培養(yǎng)效果

在高中語(yǔ)文學(xué)科中涉及很多優(yōu)秀文化知識(shí)內(nèi)容，這些內(nèi)容在承載文化內(nèi)涵的同時(shí)，也潛藏著很多文化理念和價(jià)值觀內(nèi)容，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)以后也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化影響，并引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀。既能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)我國(guó)優(yōu)秀文化的傳承，又能夠推動(dòng)學(xué)生更好發(fā)展。如：在對(duì)《論語(yǔ)》開(kāi)展教學(xué)時(shí)，所涉及的內(nèi)容“知之為知之，不知為不知，是知也”，其中就蘊(yùn)含了孔子對(duì)做人做事的態(tài)度，在教學(xué)中老師也要注重對(duì)這些所蘊(yùn)含的文化進(jìn)行講解，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)以后可以實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

三、 結(jié)語(yǔ)

在本文中，對(duì)高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵及培育路徑進(jìn)行分析和探討，主要是從高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)實(shí)質(zhì)內(nèi)涵分析展開(kāi)，在實(shí)際教學(xué)中想要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，就需要老師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，通過(guò)豐富多彩語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展、三段式教學(xué)方法的應(yīng)用和重視文化傳承，可以促使學(xué)生文化素養(yǎng)得到提升，也可以促進(jìn)學(xué)生各方面能力得到鍛煉和發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

周立群，中小學(xué)二級(jí)，江西省上饒市，江西省鄱陽(yáng)中學(xué)。