摘 要：在素質(zhì)教育不斷深入普及的趨勢下，小學語文教學也有了新的教學方向，不僅是要培養(yǎng)學生基本語言應用的技能，更重要的是要在教學中培養(yǎng)學生良好的語文核心素養(yǎng)。小學語文教學在不斷地積極發(fā)展中，對德育工作的展開也有了新的認識。

關鍵詞：小學語文；德育工作；教學

小學階段的學生對德育的認識還不充足，需要家長與教師的正確引導。小學語文作為一門肩負著文化傳承重任的重要課程，是開展德育工作的重要途徑。在傳統(tǒng)的語文教學中，教師過多地重視學生語文技能上的培養(yǎng)，課堂氛圍枯燥而乏味，很難達到德育的目的。因此，在開展德育工作的過程中，我們必須針對傳統(tǒng)教學中存在的問題進行分析，以便有效地實施德育工作。

一、 傳統(tǒng)小學語文教學在德育展開中存在的問題

（一）教師的教育理念存在問題

在應試教育的影響下，大多數(shù)教師在教學過程中存在著嚴重的重智輕德的現(xiàn)象，對德育工作的展開沒有足夠的重視。

（二）教師開展德育的方式存在偏差

小學生對于德育的認識還不充分，很多教師在滲透德育的過程中總是采用對比的方法，如某件事情是對的、某個人需要得到批判等，這種方式不僅會使學生在作品賞析的過程中喪失對作品欣賞的興趣，對學生獨立人格的發(fā)展也會產(chǎn)生極不好的影響。

（三）社會環(huán)境帶來了小學生一定的不良影響

隨著現(xiàn)代化的普及，小學生接觸的社會層面也逐漸擴大，過早地接觸網(wǎng)絡游戲、新聞媒體等很容易使得小學生產(chǎn)生一些拜金主義、誠信缺失等人格缺陷，給德育工作的順利展開造成了很大的阻礙。

二、 德育工作展開中應當遵循的原則

（一） 遵循學生自愿的原則

德育工作的目的是讓學生將德育的理論知識進行內(nèi)化，使其成為學生自發(fā)遵守的行為準則，因此，一定要遵循學生自愿的原則，避免強硬的道德灌輸使學生產(chǎn)生逆反心理，得不償失。

（二） 遵循趣味性與實用性的統(tǒng)一原則

針對小學生的身心特征，在小學語文教學中滲透德育時應當用學生感興趣的方式展開，首先要提起學生的興趣，從而在興趣的指引下加深學生對德育知識和行為的感悟。

三、 在小學語文教學中有效開展德育工作的對策

（一） 利用傳統(tǒng)文化的熏陶開展德育工作

在外來文化的強烈沖擊下，我們更應該堅守文化底線，將傳統(tǒng)文化的精髓傳承下去。小學語文教師應當肩負起文化傳承的重任，在教學過程中通過傳統(tǒng)文化的滲透提升學生的人文修養(yǎng)，達到德育教育的目的。在實際的教學過程中，我們可以通過活動的形式開展傳統(tǒng)文化滲透工作，通過活動的形式可以充分地滿足小學生活潑、好動的心性特點，激發(fā)學生參與的興趣，從而在活躍的氛圍中讓學生感受傳統(tǒng)文化、感受德育。

比如，在學習《北京的春節(jié)》這一篇課文時，我在課堂上舉辦了一個小型的“話春節(jié)”活動，讓學生暢所欲言，將自己知道的春節(jié)的一些習俗等分享出來。在學生講的過程中，我也會適時地進行補充，加深學生的理解，如在一個學生講到“春節(jié)要祭祀灶神”的傳統(tǒng)時，我為學生講到其中的典故，向?qū)W生傳達這一表象背后“倫理道德自律”的深層含義。這樣，一節(jié)課下來，學生不僅對課文有了新的理解，還加深了對傳統(tǒng)文化的興趣，并從中獲得了良好的道德素養(yǎng)。

（二） 通過擴展型的閱讀開展德育工作

我們的教材大部分都體現(xiàn)著德育的內(nèi)容，然而，對于處于懵懂期的小學生來講，單靠教材中的少量內(nèi)容很難真正地培養(yǎng)出學生正確的道德觀念，在小學語文教學中擴展學生的閱讀范圍，通過廣泛的閱讀提升學生對德育的認識，是德育工作的必要環(huán)節(jié)。在實際的教學過程中，我們可以通過主題閱讀的形式為學生推薦合理的閱讀目錄。這樣，不僅能強化學生對教材的認識理解，還能提升學生的閱讀能力和認為修養(yǎng)，一舉兩得。

比如，在學習人教版六年級下冊三組的過程中，這一部分的文章體現(xiàn)出的主題是“奉獻”，為了強化教材知識，也為了提升學生對“奉獻”這種精神的感悟，我又為學生推薦了《孔繁森》《平凡的工作崗位》等適合小學生閱讀的優(yōu)秀文章，并且在課堂上給予了學生充足的時間讓學生相互之間進行交流，在溝通中提升彼此的德育意識。

（三） 實施生活情景創(chuàng)設開展德育工作

在小學語文教學中開展德育工作的最終目的是培養(yǎng)學生良好的道德素養(yǎng)和行為，因此，我們可以通過實際生活情景的創(chuàng)設，來加深學生對道德文化實際含義的理解。教師可以組織學生在課堂上進行角色扮演、對話等形式的情景創(chuàng)設，讓學生在面對道德問題時思考如何去做才是正確的做法，從而提升學生的道德修養(yǎng)，并且還能鍛煉學生的靈活反應能力。比如，在課堂上可以創(chuàng)設交通類的情景，讓學生進行行人、交警等角色的扮演，這樣，不僅能提升學生參與的興趣，還能增加學生的交通生活常識，提升學生的自我修養(yǎng)。

綜上所述，作為一門重要的人文學科，在教學中滲透德育思想是小學語文教學的重要職責。身為教師，我們必須要正確看待在教學中滲透進德育的重要性，發(fā)揮德育工作應具備的教育價值，提升學生的道德素養(yǎng)，使學生擁有更健康的心態(tài)去面對未來人生的挑戰(zhàn)。

參考文獻：

[1]楊聰麗.在小學語文教學中滲透德育教育[J].科教文匯（上旬刊），2016（05）.

[2]宋瑞瑞，任美蓮.小學語文教學中的德育滲透[J].現(xiàn)代教育科學，2015（02）.

作者簡介：

尹瓊英，湖南省永州市，祁陽縣羊角塘中心小學。