摘 要：眾所周知，英語是一門以語言交際為主的學(xué)科，學(xué)生所學(xué)到的英語需要在生活中的不同場合進(jìn)行靈活的運(yùn)用。由此可以看出，英語來源于生活，且應(yīng)用與生活。對此，在組織初中英語教學(xué)活動的時候，教師需要樹立生活教育理念，借助多樣化的方式引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)到有價值的英語知識，并在生活中對所學(xué)的英語知識進(jìn)行靈活運(yùn)用，以此提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。在本文中，我主要就如何實現(xiàn)初中英語生活化教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)說明。

關(guān)鍵詞：初中英語；生活化教學(xué)；教學(xué)方法；詳細(xì)說明

我國著名的教育家陶行知先生早已提出了生活教育理念，他認(rèn)為生活就是教育。教育活動的開展是為生活提供服務(wù)的，這一點(diǎn)是毋庸置疑的。縱觀我們當(dāng)下的生活，其中蘊(yùn)含著豐富的英語內(nèi)容，而且英語學(xué)習(xí)的目的是將所學(xué)到的英語知識在生活中進(jìn)行靈活的運(yùn)用。對此，在組織初中英語教學(xué)活動的時候，教師需要在生活教育理念的驅(qū)使下，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，借助多樣的生活教學(xué)方式為學(xué)生提供豐富的生活內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生在生活中應(yīng)用所學(xué)的英語知識，以此在學(xué)以致用中提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。那么，我們要如何在初中英語教學(xué)活動開展中實現(xiàn)生活化教學(xué)呢？

一、 教學(xué)內(nèi)容生活化

在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)活動開展中，教師往往會借助教材內(nèi)容向?qū)W生傳授英語知識?？v觀我們當(dāng)前所使用的英語教材，盡管其中蘊(yùn)含著豐富的生活內(nèi)容，但是由于教材是在普適性原則的指導(dǎo)下編寫的，其中所含有的部分內(nèi)容與學(xué)生的生活實際相距甚遠(yuǎn)，這就使得學(xué)生在缺乏生活經(jīng)驗的情況下難以對所學(xué)的英語知識有深刻的認(rèn)知。由此，在生活教育理念的引導(dǎo)下，教師在組織英語教學(xué)活動的時候，需要對教材內(nèi)容進(jìn)行深入的分析，將其中貼近學(xué)生生活實際的內(nèi)容以多樣化的方式呈現(xiàn)出來，對那些遠(yuǎn)離學(xué)生生活的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合，以此使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際相契合，借此在豐富學(xué)生英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使其學(xué)到具有使用價值的英語知識。我通過對教材內(nèi)容和學(xué)生的生活進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)大部分對家庭生活與學(xué)校生活較為熟悉，對此在組織教學(xué)活動的時候，我有針對性地將這些內(nèi)容引入課堂教學(xué)。以This is my sister這一內(nèi)容教學(xué)為例，在內(nèi)容主要涉及了家庭成員介紹，與學(xué)生的生活有著密切的聯(lián)系。對此，我在組織教學(xué)活動的時候，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的家庭情況，以family tree的形式，將家庭成員寫出來，并對這些家庭成員進(jìn)行介紹。在這樣的教學(xué)活動開展中，學(xué)生不僅可以對英美國家的人物介紹方式有一定的認(rèn)知，還會自主地對自己的家庭成員進(jìn)行介紹。如There are four people in my family. This is my father， he is a teacher， he is 58 years old.……如此在生活內(nèi)容的學(xué)習(xí)中使其掌握知識的應(yīng)用方法，為其學(xué)以致用的實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、 教學(xué)語言生活化

語言是教師組織課堂教學(xué)活動的主要工具之一。對于剛剛系統(tǒng)接觸英語的初中生來說，英語知識不僅紛繁復(fù)雜，而且難以理解。對此，在組織教學(xué)活動的時候，教師需要借助通俗易懂的生活語言將生澀難懂的英語知識簡單易懂地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生在極具生活色彩的語言引導(dǎo)下，加深對英語知識的理解。英語語法作為學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的一個老大難，為了降低語法學(xué)習(xí)難度，我在組織教學(xué)活動的時候往往會借助生活化的語言，對其進(jìn)行簡答概述，或者借助順口溜等形式幫助學(xué)生加強(qiáng)語法記憶。以be動詞用法的用法為例，我在組織教學(xué)活動的時候，借助生活語言將其編成了這樣的順口溜：be有am， is， are。我用am，你用are。你們，我們，他們后接are，他，她，它用is。單數(shù)名詞用is，復(fù)數(shù)名詞全用are。變疑問，be提前，句末問號莫丟棄。變否定，更容易，be后加not。在這樣朗朗上口的順口溜的驅(qū)使下，學(xué)生自然會牢牢記憶be動詞的用法。

三、 教學(xué)方式生活化

教學(xué)方式生活化是指教師在組織教學(xué)活動的時候，借助極具生活色彩的情境，給予學(xué)生自主體驗的機(jī)會，使學(xué)生在生活體驗中加深對英語知識的理解，并在生活體驗中對所學(xué)的英語知識進(jìn)行靈活的運(yùn)用。我在組織初中英語生活化教學(xué)活動的時候，常常會借助生活情境創(chuàng)設(shè)的方式給予學(xué)生直觀體驗生活的機(jī)會，使其在情境參與中自主探究英語知識，掌握有價值的英語知識。以If you go to the party， youll have a great time這一內(nèi)容教學(xué)為例，我在組織課堂教學(xué)活動的時候，鼓勵學(xué)生以小組為形式，自主地扮演角色，邀請自己的朋友參加聚會。聚會是學(xué)生極為熟悉的生活活動，其在參與情境的時候，會自主地調(diào)動其已有的生活經(jīng)驗，從聚會的準(zhǔn)備、開展以及結(jié)束等方面進(jìn)行表演。尤其在準(zhǔn)備工作開展中，學(xué)生會結(jié)合所學(xué)的知識就如何邀請他人進(jìn)行靈活的運(yùn)用，借此在用中加深對所學(xué)知識的理解，并提高其英語應(yīng)用水平。

總之，在初中英語教學(xué)活動開展中，教師要意識到英語與生活的關(guān)系，在生活教育理念的驅(qū)使下，借助多樣化的方式，諸如教學(xué)內(nèi)容生活化、教學(xué)語言生活化、教學(xué)方式生活化等給予學(xué)生體驗生活的機(jī)會，使學(xué)生在生活氛圍中加深對英語的理解，并學(xué)會應(yīng)用英語，提高其英語學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2]葛思朋.淺談初中英語生活化教學(xué)[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報，2013，16（05）：170-171.

作者簡介：

毛放光，山東省日照市，山東省日照市后村鎮(zhèn)中心初中。