摘 要：加強中小學(xué)心理健康教育，完善師資力量建設(shè)是非常重要的，因為心理健康教育是提高中小學(xué)生綜合素質(zhì)的前提，而教師是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的根源，所以強化現(xiàn)有心理健康教師師資力量的管理至關(guān)重要。本文將會針對中小學(xué)心理健康教育教師隊伍建設(shè)等內(nèi)容進(jìn)行具體的分析和探究，希望能夠為我區(qū)中小學(xué)心理健康教育帶來一定幫助。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；心理健康；教育探究；師資隊伍

近些年來我區(qū)中小學(xué)教育體系不斷完善，越來越多的學(xué)校和老師認(rèn)識到了心理健康教育的重要性。處于中小學(xué)時期的學(xué)生心智尚未發(fā)育成熟，很容易受到外界因素的干擾，這時候就需要老師的介入，老師通過一定的途徑對學(xué)生進(jìn)行心理教育或疏導(dǎo)來強化他們的心理能力。但是從目前的情況來看，我區(qū)中小學(xué)心理健康教育還存在一些問題，例如，一些學(xué)校盡管設(shè)立了心理咨詢，也開設(shè)有心理咨詢課，但老師不具備心理健康教育方面的知識與能力，對學(xué)生提出的心理健康問題無法做出正確的解答，甚至有些老師面對自己存在的心理問題也難以進(jìn)行自我調(diào)整，這些都是如今我區(qū)中小學(xué)心理健康教育所暴露出的問題，所以，要想從根本上解決這一問題，就一定要加強心理健康教育教師隊伍的管理與建設(shè)，只有不斷地強化這方面的師資隊伍，才能夠為中小學(xué)心理健康教育的發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

一、 開展多樣化教育培訓(xùn)，提高心理健康教育教師綜合素質(zhì)

要想加強心理健康教育師資隊伍建設(shè)，首先就要明確地認(rèn)識到教學(xué)目標(biāo)、教育對象、教育內(nèi)容等，因為中小學(xué)心理健康教育主要針對的對象為學(xué)生，這個年齡段的學(xué)生有些處于青春期，很容易產(chǎn)生一些情感上的波動，所以心理健康教師一定要做好相應(yīng)的預(yù)防措施，為了從根本上強化師資隊伍建設(shè)，教育行政部門或?qū)W?？梢远ㄆ陂_展多樣化的教育培訓(xùn)，進(jìn)行教研活動、專家面授、專題講座等。一般情況下專題講座和面授課都會邀請各大高校的心理健康教育專家，讓中小學(xué)心理健康教師與專家一同進(jìn)行探討和分析，這對于提高中小學(xué)心理健康教育具有重要意義。開展多樣化的心理健康教育培訓(xùn)不僅有助于提高教師的綜合能力，還能夠讓學(xué)生們感受到學(xué)校是重視心理健康教育的，讓學(xué)生們認(rèn)識到心理健康這一學(xué)科的重要性。師資隊伍的建設(shè)并不是一朝一夕就可以實現(xiàn)的，而是在日積月累中實現(xiàn)的，通過開展多樣化的教育培訓(xùn)機制，能夠更好地激發(fā)老師進(jìn)行心理健康教育的工作積極性。另外，開展多種多樣的教育培訓(xùn)機制具有較強的針對性，還可以根據(jù)不同教師的自身特點進(jìn)行培訓(xùn)，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期目的。

二、 注重管理培訓(xùn)，提高培訓(xùn)的有效性

為了認(rèn)真地貫徹和履行教育部要求，我國很多中小學(xué)心理健康教育開始注重管理培訓(xùn)，這與傳統(tǒng)的心理健康教育相比雖然有一定差異，但是仍沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，心理健康教育培訓(xùn)的最終目的是為了提高教師的綜合素質(zhì)，為實現(xiàn)教師的綜合發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。但是事實上我們身邊很多中小學(xué)心理健康教育存在著缺乏規(guī)范性、系統(tǒng)性、長期性的情況，出現(xiàn)這一情況的原因有很多，其最主要的因素就是行政監(jiān)管力度不夠，學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門并沒有從根本上落實心理健康教師的師資隊伍建設(shè)問題，所以才影響中小學(xué)生心理健康課程的開展。所以在實際管理培訓(xùn)中，學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)一定要加以重視，既然開展培訓(xùn)課，就一定要讓培訓(xùn)課發(fā)揮出自身的作用和價值，提高培訓(xùn)的有效性，只有這樣才能夠更好地完善現(xiàn)有中小學(xué)心理教育師資力量建設(shè)。

三、 實現(xiàn)學(xué)校管理規(guī)范化，激發(fā)心理健康教育教師的工作熱情

無論從事任何工作，人們都需要擁有積極、樂觀、向上的態(tài)度，只有適當(dāng)?shù)募畈拍軌蚋玫丶ぐl(fā)其工作的欲望，而中小學(xué)心理健康教育也是如此，學(xué)校要想加強中小學(xué)心理健康教育工作效率，首先就需要激發(fā)教師的工作熱情。心理健康教育與其他學(xué)科有一定差異性，其最大的差異就是心理健康課程不參與內(nèi)地西藏班、中考、高考等考試，所以有些家長和教師并不重視該門課程，所謂的心理健康課就是走一個過場，是一種形式。這就導(dǎo)致心理健康教師的工作量、教師報酬、作用的限定沒有一個明確的劃分，很多學(xué)校沒有專任心理健康教師，兼職從事心理健康教育的老師也都靠無私奉獻(xiàn)的愛心與事業(yè)心走下去。如果長此以往必定會影響教師的工作熱情，為此，有關(guān)部門及學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定相應(yīng)的管理措施，例如對咨詢報酬有明確的界定、對兼職心理指導(dǎo)教師的工作量可折算為課時，這些管理制度的制定既能改善我區(qū)目前中小學(xué)心理健康教育的發(fā)展，也能激發(fā)心理健康教師的工作積極性和主動性。

四、 健全心理健康教師職稱評聘制度，堅持持證上崗

強化中小學(xué)心理健康教育師資隊伍建設(shè)非常重要，要想實現(xiàn)這一目標(biāo)，首先就要注重技術(shù)職稱評聘制度的完善，如今我國很多高中學(xué)校已經(jīng)開設(shè)了心理健康教師的評聘制度，而小學(xué)與初中尚未開始心理健康教師的評聘制度。有很多心理健康專業(yè)的教師考慮到待遇、技術(shù)職稱等問題，所以往往會選擇放棄心理健康教育工作。針對這一問題，建議相關(guān)部門一定要加以重視，明確認(rèn)識到評聘制度的重要性。除此之外，還應(yīng)當(dāng)注重完善持證上崗制度，因為心理健康這門課程對教師通常會有著較為嚴(yán)格的要求，只有專業(yè)素質(zhì)強、心理素質(zhì)過硬的教師才能夠勝任，所以在聘用教師的時候一定要堅持持證上崗制度。

五、 注重長遠(yuǎn)規(guī)劃，大量培養(yǎng)心理健康教育專業(yè)的人才

從宏觀角度來看，中小學(xué)心理健康教育具有一定的特殊性，雖然很多心理健康教師都是專業(yè)的心理專業(yè)畢業(yè)，但是要想更好地適應(yīng)教育體系的發(fā)展，就需要不斷地提高自身的綜合實力，只有不斷地學(xué)習(xí)和探索，才能夠做到與時俱進(jìn)。而做好人才的規(guī)劃和管理，注重對高校心理健康人才的培養(yǎng)，在高等教育中注重培養(yǎng)專門的中小學(xué)心理健康教育人才，采取有針對性的人才培養(yǎng)機制，這對于完善現(xiàn)有心理健康教育具有重要作用。

綜上所述，就目前我區(qū)乃至全國中小學(xué)心理健康教育現(xiàn)狀，通過分析可以發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)代化的中小學(xué)心理健康教育中，加強師資隊伍建設(shè)是非常重要的，因為中小學(xué)心理健康教育具有復(fù)雜性、多樣性等特點，所以培養(yǎng)心理健康教師一定要立足于教育改革與社會發(fā)展的大環(huán)境，只有全方面、多角度地做好師資力量的建設(shè)工作，才能夠為中小學(xué)心理健康教育的發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

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作者簡介：

劉占石，西藏自治區(qū)拉薩市，拉薩市第七中學(xué)。