摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，人們的教育方式也發(fā)生了一定的改變，信息化教學(xué)理念應(yīng)運而生并且成為教學(xué)活動開展的指導(dǎo)思想，多媒體作為信息化教學(xué)的重要方式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中展現(xiàn)出其作用與優(yōu)勢。本文以初中數(shù)學(xué)教學(xué)為主體，通過介紹初中數(shù)學(xué)教材特點，討論多媒體在教學(xué)中的角色及優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué)；多媒體；信息化教學(xué)

一、 初中數(shù)學(xué)教材特點

為了實現(xiàn)教育改革中培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的目標(biāo)，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與數(shù)學(xué)技能應(yīng)用水平，初中數(shù)學(xué)教學(xué)在教材編寫上發(fā)生了一些變化，與傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教材在理念、方法上產(chǎn)生一些差異，本文以滬教版初中數(shù)學(xué)教材作為研究對象，其教材特點在于：

（一） 注重數(shù)學(xué)探索能力開發(fā)

隨著現(xiàn)代教育理論的不斷挖掘與社會對教育要求的不斷變化，現(xiàn)今的初中滬教版數(shù)學(xué)教材開始還原數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)，將其作為一門實踐科學(xué)進行研究與實施教學(xué)活動，在教材中增加了許多操作性、探索性的教學(xué)模塊，將學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科的探究能力作為課程改革的關(guān)鍵點，將學(xué)生興趣作為激發(fā)學(xué)生自主性與創(chuàng)新性的動力，已達到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的目的。

（二） 突出學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生的任務(wù)是在課堂上聽從教師的命令進行學(xué)習(xí)，教師成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)人，而學(xué)生只是被動的接受者角色，這一現(xiàn)象違背了教育的精神——學(xué)生潛能的挖掘與開發(fā)。滬教版初中數(shù)學(xué)教材的應(yīng)用使得學(xué)生開始擁有“學(xué)什么”“怎樣學(xué)”的自主權(quán)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，而教師的職能則開始回歸教育的本源——對學(xué)生的能力開發(fā)做以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，這樣的轉(zhuǎn)變有助于學(xué)生積極主動的進行學(xué)習(xí)，而教師做好傳道授業(yè)解惑的本職工作。

（三） 改進教學(xué)方法，加強現(xiàn)代信息技術(shù)運用

作為互聯(lián)網(wǎng)時代的產(chǎn)物，現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)方法的結(jié)合成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。滬教版初中數(shù)學(xué)教材在編寫時就應(yīng)用了大數(shù)據(jù)技術(shù)，從版面設(shè)計、欄目設(shè)置、圖文選配等方面都采用了更容易被學(xué)生接受的形式，來使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣，同時，在教學(xué)方法上十分重視現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，有意識的引導(dǎo)學(xué)生利用計算機、網(wǎng)絡(luò)等手段進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，還設(shè)置了“信息技術(shù)應(yīng)用”專欄，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)這類更為先進的學(xué)習(xí)工具。

二、 多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的角色定位

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)已經(jīng)開始由應(yīng)試為主向數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變帶動了教學(xué)理念與教學(xué)方法的變革，開始尋求與先進教育理論與技術(shù)的結(jié)合，而信息化教學(xué)就是教育與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)結(jié)合的最優(yōu)理論成果，并開始在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中發(fā)揮顯著作用。

信息化教學(xué)是隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用而興起的新型教學(xué)模式，它以先進的科學(xué)教學(xué)理論為指導(dǎo)，以信息技術(shù)手段為工具，通過將教學(xué)環(huán)節(jié)數(shù)字化來實現(xiàn)教學(xué)過程。信息化教學(xué)可以有效地利用教學(xué)資源，教學(xué)內(nèi)容與質(zhì)量具有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，能夠幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與教學(xué)任務(wù)完成效率。

多媒體是運用最早也最為廣泛的信息化教學(xué)手段。多媒體是一種在信息傳播過程中使用了兩種及以上媒體的信息傳播方式，例如文字、圖片、音頻、視頻、動態(tài)效果等，這種教學(xué)方法的實施需要計算機等相關(guān)信息技術(shù)設(shè)備的配合，以視頻的方式進行教學(xué)內(nèi)容傳輸，使得整個教學(xué)生動形象，有利于增進學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解。因此多媒體的角色定位在于成為初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的強有力工具。

三、 多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

多媒體作為初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的工具，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中擁有以下優(yōu)勢：

（一） 視聽結(jié)合有利于提高信息接收效率

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與視覺、聽覺技術(shù)的開發(fā)與使用，能夠通過多媒體來進行信息展現(xiàn)的形式有了更多的選擇，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上教師既可以采用單向的教學(xué)知識講解方式，也可以通過多媒體設(shè)置師生問答環(huán)節(jié)，進行雙向互動交流形式，并且多媒體所具備的視聽覺結(jié)合特點，使得教學(xué)知識教授形式組合更為靈活多樣，從而使用視聽結(jié)合的教學(xué)方式使得學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的吸收率大大提高，從而提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)信息的接收與轉(zhuǎn)化速度。

（二） 將抽象的知識形象化

數(shù)學(xué)學(xué)科的出現(xiàn)源自古代哲學(xué)的發(fā)展，因此在進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時要面對許多具有抽象性的定理、公式、定義，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時理解起來較為困難。多媒體的使用能夠通過動態(tài)過程或現(xiàn)實生活中數(shù)學(xué)知識的運用使抽象的知識形象化，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)模塊與教學(xué)內(nèi)容，使其能夠理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，從而培養(yǎng)起對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。

（三） 有利于集中學(xué)生注意力

據(jù)學(xué)生課堂注意力分布曲線可知，學(xué)生的注意力在課堂的前十五分鐘和后十分鐘較為集中，但整堂課的教學(xué)時間為45分鐘，多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的使用可以在學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠感時做以情緒上的調(diào)節(jié)，從而延長學(xué)生注意力集中的時間，提高學(xué)習(xí)效率。

（四） 能夠提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師需要花費很長的時間來板書知識點、習(xí)題及學(xué)習(xí)重點，且由于黑板容量有限，板書內(nèi)容只能停留很短的一段時間，這就造成了學(xué)生很難在黑板上尋找之前的重點，同時板書的內(nèi)容基本都為一個色調(diào)，使得教師需要反復(fù)強調(diào)本節(jié)課程的重難點知識，以上情況的出現(xiàn)使得大量的教學(xué)時間被浪費的同時未獲得預(yù)期的教學(xué)效果，而多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用解決了這一問題，教師可以將需板書的內(nèi)容制作成多媒體課件，并將其中需強調(diào)的重難點標(biāo)紅強調(diào)，在節(jié)約教學(xué)時間的同時提高了教學(xué)效率。

四、 總結(jié)

時代的不斷發(fā)展對教育提出了新的需求，信息化教學(xué)模式作為信息技術(shù)與教育的結(jié)合體，其價值正在不斷地發(fā)揮出來，為了實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素質(zhì)的目標(biāo)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效率，多媒體與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的融合成為數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，因此在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)時應(yīng)當(dāng)重視多媒體教學(xué)方法的開發(fā)與利用，使其能夠更好地為數(shù)學(xué)教學(xué)活動的有效性提供支撐。

參考文獻：

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作者簡介：

黃嵐，廣西壯族自治區(qū)百色市，廣西百色靖西市渠洋鎮(zhèn)渠洋初級中學(xué)。