摘 要：初中數(shù)學(xué)的教育對(duì)學(xué)生而言，不僅關(guān)系著他們數(shù)學(xué)思維和能力的培養(yǎng)，更是學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展起著極為重要的作用。因此新課程改革標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，從而滿足學(xué)生發(fā)展和教育進(jìn)步的需求，同時(shí)也為實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面素質(zhì)的提升奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高效課堂；構(gòu)建

所謂高效課堂，其實(shí)就是在遵循新課程改革理念的基礎(chǔ)上，積極創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，從而在消耗最少的師生精力和課堂時(shí)間同時(shí)，獲得同預(yù)期教學(xué)目標(biāo)相等甚至更甚的課堂效果，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教育的發(fā)展需要，為學(xué)生全面素養(yǎng)的有效提升奠定基礎(chǔ)。眾所周知，由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教育理念和教學(xué)模式的束縛，初中數(shù)學(xué)課堂一直存在不少的問(wèn)題，最常見(jiàn)的就是課堂教學(xué)方式過(guò)于單一以及傳統(tǒng)的教學(xué)形式無(wú)法適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)的發(fā)展，而如何解決這些課堂問(wèn)題，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就成為教育工作的重要內(nèi)容。以下提出幾點(diǎn)教學(xué)建議，以期提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)。相較于其他學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)比較抽象、復(fù)雜，學(xué)生理解起來(lái)比較困難，為此教師要多結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，找出生活中常見(jiàn)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的問(wèn)題情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且用生活現(xiàn)象來(lái)解釋數(shù)學(xué)問(wèn)題，也可以幫助學(xué)生更好地理解，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)與商品價(jià)格有關(guān)的應(yīng)用題時(shí)，教師可以將班級(jí)打造成小小售貨店的情境，由教師扮演營(yíng)業(yè)員，讓學(xué)生充分顧客，教室里的鐘表、桌椅、書(shū)本、文具、盆栽等都是商品，讓學(xué)生對(duì)商品的進(jìn)價(jià)、售價(jià)和利潤(rùn)有更直觀的理解。再比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)與路程有關(guān)的問(wèn)題時(shí)，教師也可以讓找?guī)讉€(gè)學(xué)生扮演題目中的角色，對(duì)題干所給的要求進(jìn)行情景還原，通過(guò)學(xué)生真實(shí)的演示，學(xué)生們會(huì)更加深刻的理解該類(lèi)題型的含義。生活化情境的創(chuàng)設(shè)可以拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，因此對(duì)教師的教學(xué)有很大的裨益。

二、 充分利用電教設(shè)備，增強(qiáng)學(xué)生探究欲望

多媒體如今在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用是非常普遍的，多媒體集文字、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻于一體的優(yōu)勢(shì)可以充分刺激學(xué)生的多種感官，將復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題更加形象、生動(dòng)的展示出來(lái)，同時(shí)也可以吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)欲望，從而幫助教師更高效的開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)。因此在新課程改革背景下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，多媒體的參與度得到了極大的提升。

對(duì)于學(xué)生而言，相較于小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)初中數(shù)學(xué)有了明顯的加深，因此很多學(xué)生都會(huì)在面對(duì)知識(shí)難點(diǎn)時(shí)產(chǎn)生困惑和迷茫，無(wú)法很好地理解和掌握相對(duì)立體化的知識(shí)，而多媒體的應(yīng)用則能很好地解決這種問(wèn)題。比如在學(xué)習(xí)函數(shù)問(wèn)題時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示函數(shù)的圖像軌跡，讓學(xué)生更清晰地看到函數(shù)圖像的變化，再比如在學(xué)習(xí)幾何體的相關(guān)知識(shí)時(shí)，也可以利用多媒體為學(xué)生展示幾何圖形變換的過(guò)程，這對(duì)于幫助學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，增進(jìn)他們的空間想象能力都是十分有幫助的。

三、 開(kāi)展小組教學(xué)，活躍學(xué)生數(shù)學(xué)思維

開(kāi)展小組合作教學(xué)是順應(yīng)新課改要求而新興的教學(xué)方式，意在鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究能力。小組合作教學(xué)可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在相互之間的思維碰撞中活躍數(shù)學(xué)思維，幫助學(xué)生更主動(dòng)、更全面的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。開(kāi)展小組教學(xué)，教師首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，要求教師充分了解班級(jí)里每位學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好與個(gè)性特點(diǎn)，以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互促進(jìn)的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，每組4到6人為佳。例如讓數(shù)學(xué)基礎(chǔ)稍差的學(xué)生與數(shù)學(xué)成績(jī)好的學(xué)生一組，讓平時(shí)不愛(ài)回答問(wèn)題性格內(nèi)向的學(xué)生與課上愛(ài)積極表現(xiàn)的學(xué)生一組，讓不遵守課堂秩序缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生與課代表、班干部一組等等，讓小組成員之間相互監(jiān)督、相關(guān)鼓勵(lì)、互幫互助。

例如為了培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和開(kāi)放性，教師可以多為學(xué)生設(shè)計(jì)一題多解的應(yīng)用題，并要求學(xué)生以小組合作的形式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答。例：一種電視機(jī)，現(xiàn)在每臺(tái)的價(jià)格是2640元，較之間的價(jià)格降低了10%，問(wèn)原來(lái)每臺(tái)電視機(jī)售價(jià)是多少錢(qián)？這是一道典型的一題多解式的應(yīng)用題，我們可以既可以通過(guò)用現(xiàn)在每臺(tái)電視機(jī)降低的價(jià)格÷原來(lái)每臺(tái)的價(jià)格=10%的思路來(lái)解，也可以用現(xiàn)在每臺(tái)電視機(jī)的價(jià)錢(qián)×現(xiàn)價(jià)占原價(jià)的百分率=現(xiàn)在的價(jià)錢(qián)的思路來(lái)解，還可以通過(guò)原來(lái)每臺(tái)電視機(jī)的價(jià)錢(qián)-每臺(tái)降低的價(jià)錢(qián)=現(xiàn)在每臺(tái)的價(jià)錢(qián)的來(lái)解。學(xué)生在小組每提出一種解法都可以對(duì)其他成員起到思維碰撞的作用，學(xué)生在相互分享相互討論的過(guò)程中，不僅可以活躍思維，增強(qiáng)參與積極性，利用提高教師教學(xué)質(zhì)量，還可以增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，提高學(xué)生的合作能力、表達(dá)能力，這也是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要教學(xué)目的。

四、 利用課堂實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究

數(shù)學(xué)是一門(mén)應(yīng)用型學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)思考實(shí)際問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)與能力是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。在數(shù)學(xué)課堂上教師要積極結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生在自主實(shí)踐中探索出數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)軸對(duì)稱的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行折紙活動(dòng)，讓學(xué)生準(zhǔn)備一張A4的白紙進(jìn)行對(duì)折，用圓珠筆在紙上刺出一個(gè)“9”字，之后再讓學(xué)生將折紙打開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生觀察“9”字的位置，以及相互之間有什么聯(lián)系。學(xué)生們會(huì)回答，當(dāng)時(shí)刺字的時(shí)候，兩個(gè)“9”是完全重合的，展開(kāi)之后他們到對(duì)折線的距離也是相同的。這時(shí)教師再進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講解，學(xué)生的理解就會(huì)更加全面和深入。通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐、觀察、思考最后總結(jié)出數(shù)學(xué)概念或理論，不僅可以幫助教師順利地開(kāi)展教學(xué)做好鋪墊，更是可以幫助學(xué)生從實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和分析問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的距離，讓學(xué)生更加喜歡上數(shù)學(xué)課，從而提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

總之，要實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，離不開(kāi)教師與學(xué)生的共同努力，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際，積極創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，并充分利用多媒體等電教設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也要積極開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，注重對(duì)學(xué)生自主探究能力的提升，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

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作者簡(jiǎn)介：

曾婕，四川省成都市，四川省成都市龍泉驛區(qū)第六中學(xué)校。