摘 要：隨著新課改的進(jìn)一步發(fā)展，初中生物教學(xué)也面臨著新一輪的改革和創(chuàng)新，如何讓學(xué)生更具體、更全面的理解生物知識(shí)，如何讓學(xué)生在日常教學(xué)中對(duì)生物科學(xué)產(chǎn)生興趣，如何改變生物原本的傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓生物教學(xué)更加生動(dòng)形象，成了許多老師在今后教學(xué)中所面臨的一大問題。

關(guān)鍵詞：初中生物；教育教育；對(duì)策分析

初中生物是學(xué)生接觸生物課程的初級(jí)階段，這一階段教學(xué)對(duì)學(xué)生后期學(xué)習(xí)起著重要作用，而現(xiàn)階段的初中生物教學(xué)中存在著一些問題急需得到解決與改善。因此，本文從初中生物課堂中存在的問題出發(fā)，就初中生物教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析并提出對(duì)策。

一、 初中生物教學(xué)中出現(xiàn)的問題

（一） 初中生物教學(xué)目標(biāo)不夠明確

在進(jìn)行初中生物教學(xué)的過程中，要充分地注重找尋合理的生物教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而有效地為后續(xù)的生物學(xué)習(xí)過程提供參考指標(biāo)。但是，截至目前，在進(jìn)行初中生物課程教學(xué)的目標(biāo)制定過程中，還沒有形成對(duì)于生物教學(xué)的明確目的，對(duì)于目標(biāo)的制定的參考原則也相對(duì)比較單一，難以發(fā)揮出應(yīng)有的效果。在這樣的背景下，可以看出，目前的初中生物課程教學(xué)在目標(biāo)制定和策略制定的過程中還存在著一定的問題。

（二） 初中生物教學(xué)方法還需調(diào)整

在應(yīng)試教育的考核背景下，初中生物教師最關(guān)注的一點(diǎn)就是學(xué)生的生物考試成績，這也就導(dǎo)致初中生物教師在教學(xué)的過程中，不敢擅自創(chuàng)新教學(xué)方式。在這樣的背景下，初中生物教師只是重視學(xué)生的成績，忽略了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)感受的考慮，這就導(dǎo)致有效的教學(xué)方式難以真正地在初中生物教學(xué)之中得到普及。在初中生物教師進(jìn)行生物教學(xué)的過程中，教師所選擇的教學(xué)方式將會(huì)直接影響到學(xué)生的生物知識(shí)的學(xué)習(xí)效率?，F(xiàn)在的初中生物課程教學(xué)方式只是機(jī)械地按照課本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，難以充分調(diào)動(dòng)初中生進(jìn)行生物知識(shí)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致初中生的生物能力難以快速提升。

（三） 學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)不足

學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)生物時(shí)，會(huì)對(duì)生物世界里的未知事物產(chǎn)生好奇心，有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，特別是在做生物實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生利用放大鏡，能夠觀察到有趣的生物現(xiàn)象。但是，很多學(xué)生只注意了生物實(shí)驗(yàn)中的表面現(xiàn)象，不能掌握到其中蘊(yùn)含的生物學(xué)原理。所以學(xué)生感興趣的只是“好玩”的實(shí)驗(yàn)，未能深入探究生物實(shí)驗(yàn)中存在的知識(shí)，并且很多時(shí)候都不愿親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

（四） 學(xué)生對(duì)抽象概念缺少興趣

隨著課本內(nèi)抽象概念越來越多，學(xué)生便逐漸喪失了學(xué)習(xí)的興趣。這是由于生物有很多抽象的事物，比如染色體、DNA、克隆等，雖然這些事物是客觀存在的，但是學(xué)生卻難以感受到。并且初中生抽象思維能力不強(qiáng)，在遇到抽象概念時(shí)都不愿主動(dòng)去思考，不能聯(lián)想到這些抽象事物的大致輪廓。

（五） 學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)只停留在現(xiàn)象上

初中生物的學(xué)習(xí)是學(xué)生剛開始生物學(xué)習(xí)的階段，學(xué)生對(duì)于未知的事物都有一定的好奇心，學(xué)習(xí)的興趣挺高，尤其是在生物實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生對(duì)放大鏡里看到的生物現(xiàn)象都很有興趣。但是這里存在一個(gè)問題，就是學(xué)生對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果，只是注意了一些表面的現(xiàn)象，而忽略了其中所包含的生物學(xué)習(xí)的基本原理。

（六） 傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍占大部分生物課堂

目前，中考依然是衡量學(xué)生綜合能力的標(biāo)尺，教師教學(xué)內(nèi)容更具有針對(duì)性。由于初中生物知識(shí)點(diǎn)煩瑣，在課堂上教師多采用的是“教師講、學(xué)生聽”的教學(xué)模式，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，而教師則成為課堂的主體，這嚴(yán)重違背了新課改的要求。

（七） 單一的教學(xué)方法和手段也是生物課上普遍存在的問題之一

目前的初中生物課堂，教師除了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講授以外，就是帶領(lǐng)學(xué)生做相應(yīng)的生物實(shí)驗(yàn)。整個(gè)課堂表現(xiàn)出來一種按部就班的狀態(tài)，學(xué)生按照教師的思路學(xué)習(xí)，教師則安于現(xiàn)狀。學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境下也只能在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，為中考積累知識(shí)，成為應(yīng)付考試的工具。

二、 初中生物教學(xué)的相關(guān)改善措施

（一） 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，完善教學(xué)設(shè)施

當(dāng)前初中生物教師自身教學(xué)素養(yǎng)以及教學(xué)能力對(duì)教學(xué)成果具有重要影響。當(dāng)前隨著新課改的快速發(fā)展，對(duì)初中生物教師提出了更多更高的要求，教師需要不斷提高自身教學(xué)能力，參與各項(xiàng)培育學(xué)習(xí)活動(dòng)，定期組織各類交流討論會(huì)，豐富自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在新時(shí)期生物教學(xué)中，教師需要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，以此來提高教學(xué)水平。近些年隨著生物工程技術(shù)的發(fā)展，使得社會(huì)及相關(guān)部門認(rèn)識(shí)到生物教學(xué)的重要性，大多學(xué)校也開始重視基礎(chǔ)生物教學(xué)。當(dāng)前學(xué)校需要加大資金投入，為生物教學(xué)提供完備的實(shí)驗(yàn)器材，這樣能夠便于各項(xiàng)試驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的開展，以此輔助教師開展多樣性的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二） 完善實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中生物教學(xué)是學(xué)生起初接受生物知識(shí)的階段，所以在這個(gè)時(shí)期提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。教師在講解抽象性知識(shí)點(diǎn)時(shí)，需要對(duì)學(xué)生積極引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)過程中，可以適當(dāng)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中提高學(xué)習(xí)興趣。其次可以在教學(xué)課堂上展開小組討論活動(dòng)，教師為學(xué)生擬定相關(guān)談?wù)摰恼n題，在探究過程中活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在實(shí)際教學(xué)過程中，需要將理論知識(shí)教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活緊密聯(lián)系，便于學(xué)生理解。在自主學(xué)習(xí)中給予學(xué)生充分鼓勵(lì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

（三） 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的管理，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣

在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師可以將班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組編號(hào)，每個(gè)學(xué)生固定座位，在每組學(xué)生中選取能力較強(qiáng)的學(xué)生作為負(fù)責(zé)人。在學(xué)期開始之前需要對(duì)負(fù)責(zé)組長進(jìn)行實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)，讓組長能夠?qū)?shí)驗(yàn)教學(xué)中相關(guān)事宜進(jìn)行管理，這樣能夠緩解班級(jí)教學(xué)中教師的管理壓力。每次實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)束之后，組長需要對(duì)實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行清潔，檢查儀器實(shí)際使用情況，如果有損壞現(xiàn)象需要及時(shí)進(jìn)行記錄，能夠確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的穩(wěn)定進(jìn)行，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)展開監(jiān)督和引導(dǎo)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四） 因材施教，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前初中生物教學(xué)中教師需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際年齡特征以及心理特點(diǎn)等方面因材施教，合理制定教學(xué)內(nèi)容來促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開展。在進(jìn)行理論教學(xué)時(shí)需要對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能進(jìn)行培養(yǎng)，積極倡導(dǎo)探究式教學(xué)，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生在進(jìn)入中學(xué)接觸物理教學(xué)知識(shí)點(diǎn)之后具有一定好奇心，加上學(xué)生生性好動(dòng)，所以需要教師做好示范，讓學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)過程更加規(guī)范細(xì)致化操作。比如在教學(xué)《顯微鏡的使用》時(shí)，教師要先為學(xué)生講述顯微鏡的具體作用以及基本結(jié)構(gòu)，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范后讓學(xué)生進(jìn)行模仿操作。幾次反復(fù)性訓(xùn)練之后學(xué)生能夠基本掌握顯微鏡的使用方法，此類示范性教學(xué)能夠讓學(xué)生培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)。

三、 結(jié)語

綜上所述，隨著當(dāng)前新課程改革的步伐不斷加快，初中生物教學(xué)還會(huì)出現(xiàn)各種各樣的教學(xué)問題，作為一名一線的初中生物教師，我們需要積極擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法的束縛，在平常的工作中，面對(duì)問題，迎難而上，并且積極對(duì)生物教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新，讓學(xué)生可以接受到更好的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)。

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作者簡介：

谷臣軍，湖南省吉首市，湖南省吉首市雅溪中學(xué)。