李春紫

摘要：隨著我國基礎(chǔ)教育課程改革及考試內(nèi)容改革的深入實(shí)施，考試與評(píng)價(jià)聚焦于“立德樹人”之根本目的，當(dāng)前，初三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，很多學(xué)校都選購了來自各種商家匯編的復(fù)習(xí)資料，其試題在育人功能、導(dǎo)向功能和適應(yīng)本校學(xué)生需求等方面得不到充分保障。因此，編寫校本復(fù)習(xí)資料顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；復(fù)習(xí)資料；校本；編寫

1校本復(fù)習(xí)資料編寫的研究背景

黨的十九大以來，以改革促公平，以改革促質(zhì)量，已達(dá)成共識(shí)。改革貫穿了教育的各個(gè)領(lǐng)域，其主要包括基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育等，著力建立現(xiàn)代教育制度體系。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)“改革由問題倒逼而產(chǎn)生，又在不斷解決問題中而深化”。校本資料是校本課程實(shí)施的重要媒介之一，是實(shí)施校本課程的有效途徑，校本資料的編寫對(duì)于校本課程能否有效實(shí)施起著至關(guān)重要的作用。校本資料開發(fā)與研究的重視程度日益凸顯，已成為新課程改革中的焦點(diǎn)。校本資料可以彌補(bǔ)國家課程的不足，可以推動(dòng)國民素質(zhì)教育的不斷深化，可以為校本學(xué)校建設(shè)和校本課程發(fā)展添磚加瓦。

2校本復(fù)習(xí)資料編寫的目的

2.1幫助學(xué)生減負(fù)

校本資料的編寫是從學(xué)校的實(shí)際情況、學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要和學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平出發(fā)，其目的在于能夠幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)很好的突破重點(diǎn)難點(diǎn)，提高學(xué)生利用化學(xué)知識(shí)分析與解決生活實(shí)際問題能力，培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力和意識(shí)，使學(xué)生在知識(shí)生成過程中體會(huì)快樂，建立學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高化學(xué)復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率，爭(zhēng)取在有限的時(shí)間內(nèi)，高質(zhì)量地完成初中化學(xué)總復(fù)習(xí)，助力學(xué)生在化學(xué)中考中都能取得理想的成績(jī)，同時(shí)為其今后化學(xué)的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

2.2幫助教師減負(fù)

校本資料具有一定的穩(wěn)定性，需要修改和完善的點(diǎn)面不會(huì)很多，每年都只需要少量的修改甚至不修改，這樣就意味著每年的復(fù)習(xí)資料都是以這本校本復(fù)習(xí)資料為主，這樣有利于減輕教師工作負(fù)擔(dān) ，有利于提高教師工作職業(yè)幸福感，校本資料可以達(dá)到資源共享，提高教師的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。教師如果能在教學(xué)中使用學(xué)校認(rèn)可、師生認(rèn)可的自編資料，就可以大大減少放在備課的時(shí)間和精力上，將更多的時(shí)間精力投放到課堂上，投入在學(xué)生上，投放在課改上，這樣有利于提高課堂教學(xué)的生成，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，有利于師生的關(guān)系構(gòu)建，有利于師生的雙邊互動(dòng)活動(dòng)更能順利的開展。

2.3探索初中化學(xué)復(fù)習(xí)資料編寫的一般方法

通過分析，研究，實(shí)踐，幫助初中化學(xué)教師尋覓校本資料編寫的有效方法，并分享校本資料編寫的經(jīng)驗(yàn)，為今后化學(xué)教師在編寫校本資料時(shí)提供一定的幫助。

3.校本復(fù)習(xí)資料編寫的策略

3.1校本復(fù)習(xí)資料編寫的基本依據(jù)

校本復(fù)習(xí)資料的編寫以義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)《2011年版》為依據(jù)，以人民教育出版社出版的《義務(wù)教育教科書·化學(xué)》（九年級(jí)上、下冊(cè)）的教材內(nèi)容為參考，以《中考說明》為指導(dǎo)思想。編制復(fù)習(xí)資料堅(jiān)持有利于全面貫徹國家教育方針，推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育；有利于體現(xiàn)九年級(jí)化學(xué)教育的性質(zhì)，全面提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和不斷深化化學(xué)課程教學(xué)改革促進(jìn)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐探究能力、科學(xué)精神和社會(huì)責(zé)任；有利于減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生在快樂中主動(dòng)學(xué)習(xí)，彰顯化學(xué)課程的立德樹人的價(jià)值觀，體現(xiàn)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)性和先進(jìn)性。

3.2校本復(fù)習(xí)資料編寫的基本原則

一是基礎(chǔ)性和系統(tǒng)性原則。化學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，中考化學(xué)涉及的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能約占中考內(nèi)容的百分之八十，因此初中化學(xué)教育的重點(diǎn)還是強(qiáng)調(diào)“雙基”（基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能）。初中化學(xué)校本復(fù)習(xí)資料的編寫，需加強(qiáng)對(duì)初中化學(xué)教材和中考說明的研究，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)水平，緊扣考綱，適當(dāng)降低教材難度，落實(shí)基礎(chǔ)，保證每一位學(xué)生的共同基礎(chǔ)。二是導(dǎo)向性和獨(dú)特性原則。編寫校本資料時(shí)要體現(xiàn)“立德樹人”的價(jià)值導(dǎo)向，特別是在編制習(xí)題時(shí)要注重考查化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)和社會(huì)人文精神，注重檢測(cè)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神；有利于學(xué)生體驗(yàn)獲得成功的喜悅，有利于激勵(lì)學(xué)生不斷地努力學(xué)習(xí)，不斷得取得進(jìn)步；有利于師生把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)、深度和廣度以及考試的角度；同時(shí)要符合素質(zhì)教育的方向，反映化學(xué)課程改革的理念等。三是科學(xué)性和探究性原則?？茖W(xué)性原則是校本資料編寫的基本要求，也是重要的原則之一，是校本資料立足之本，沒有了科學(xué)性，再精美的校本資料也是不合格的。四是適度性和實(shí)用性的原則。學(xué)生是化學(xué)學(xué)習(xí)的主體，初中化學(xué)校本復(fù)習(xí)資料的開發(fā)首先要符合本校學(xué)生的發(fā)展需要，教學(xué)的難度必須適合本校初中生的化學(xué)認(rèn)知水平，既不能太簡(jiǎn)易，讓學(xué)生覺得無挑戰(zhàn)的動(dòng)力，也不能太難，讓學(xué)生不知所云，倍感壓力，從而望而止步。五是時(shí)代性和開放性的原則。當(dāng)今社會(huì)處于各種知識(shí)云集的新時(shí)代，各種新思想，新理念不斷涌現(xiàn)，而且獲得知識(shí)的途徑更方便快捷。因此，初中化學(xué)校本復(fù)習(xí)資料所選的內(nèi)容必須要具有時(shí)代性，時(shí)代性是校本資料發(fā)展的趨勢(shì)，化學(xué)這門學(xué)科本身就與國際接軌，在資料的編寫過程中，既要保持新鮮的話題，新鮮的教學(xué)案例和新穎的靈活的教學(xué)方法，注重對(duì)知識(shí)的選擇，既要聯(lián)系社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步，也要反映當(dāng)代化學(xué)教育研究的最新成果。

3.3校本復(fù)習(xí)資料編寫的步驟

第一，資料總目標(biāo)的確定。校本資料編寫規(guī)范性表現(xiàn)之一就是要設(shè)定資料的總體目標(biāo)，資料目標(biāo)是教學(xué)評(píng)估的基礎(chǔ)，是資料設(shè)計(jì)的靈魂，是資料設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，是資料設(shè)計(jì)的歸宿，是教師和學(xué)生提出的階段性進(jìn)步標(biāo)志。第二，資料內(nèi)容的確定。校本資料內(nèi)容是教與學(xué)的基本載體，是能否實(shí)現(xiàn)資料目標(biāo)的重要素材，《初中化學(xué)校本復(fù)習(xí)資料》全書包括四大部分，分別是身邊的化學(xué)物質(zhì)、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、科學(xué)探究、化學(xué)計(jì)算，共設(shè)21個(gè)小專題。第三，資料編寫。編寫初中化學(xué)校本資料的過程是一個(gè)思考、學(xué)習(xí)、研究、創(chuàng)作、寫作的過程。具體編寫時(shí)需要考慮的問題很多，編寫的過程大概分七個(gè)階段。

第一階段：校本資料主要框架的確定及專題的分布。

第二階段：編寫教師名單和編寫模塊的確定。

第三階段：確定每個(gè)專題的編排結(jié)構(gòu)。

第四階段：搜集資料，選擇材料。

第五階段：實(shí)施編寫。

第六階段：初稿的評(píng)價(jià)與修改。

第七階段：再修訂、完整化階段。

4結(jié)束語

總之，由學(xué)校教師根據(jù)國家課程改革及考試內(nèi)容改革要求而自編的學(xué)科復(fù)習(xí)資料，具有科學(xué)性、可行性、可靠性和有效性，彰顯較強(qiáng)的“立德樹人”功能。所構(gòu)建的初三化學(xué)復(fù)習(xí)資料編寫框架、實(shí)施方法、應(yīng)用策略，符合學(xué)生認(rèn)知心理發(fā)展規(guī)律和素養(yǎng)發(fā)展需求，有效避免了“盲目應(yīng)試”、“題海戰(zhàn)術(shù)”等不良傾向，希望這對(duì)其他科目的復(fù)習(xí)資料編寫具有一定的借鑒意義。

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