陸麗平 陳芳燕

摘要：高校學(xué)生黨員是學(xué)生的中堅(jiān)，在大學(xué)生群體中有較高的威信，在思想道德和日常生活行為等方面都是比較優(yōu)秀的，有一定的理論水平和較高的政治素質(zhì)。但是，由于他們的黨齡比較短，接受黨的理論知識(shí)的時(shí)間不長(zhǎng)，參加黨組織生活也比較少，再加上當(dāng)代社會(huì)中一些不良傾向的影響，一些大學(xué)生黨員在理想信念、思想品德、行為規(guī)范等方面也存在一些不容忽視的問(wèn)題，“四講四有”能力明顯不足?；诖耍菊n題組提出了提升高職院校學(xué)生黨員“四講四有”能力的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)生黨員；四講四有；提升策略

“四講四有”，即講政治、有信念，講規(guī)矩、有紀(jì)律，講道德、有品行，將奉獻(xiàn)、有作為?！八闹v四有”學(xué)生黨員也就是做奉獻(xiàn)擔(dān)當(dāng)敢為善為、道德高尚品行端正、嚴(yán)守規(guī)矩紀(jì)律嚴(yán)明、政治合格信念堅(jiān)定的合格黨員。隨著近些年高職院校對(duì)學(xué)生黨員培養(yǎng)的重視，學(xué)生黨員的質(zhì)量在不斷提升，但在理想信念、思想品德、行為規(guī)范等方面也存在一些根本性的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生黨員“四講四有”能力明顯不足，高職院校應(yīng)引起重視，正確分析原因，探索應(yīng)對(duì)策略，培養(yǎng)更多“四講四有”合格黨員，為黨的事業(yè)鋪墊基石。

一、高職院校學(xué)生黨員“四講四有”能力上存在的問(wèn)題

（一）理論學(xué)習(xí)不夠，思想覺(jué)悟不夠高

高職院校的學(xué)生入學(xué)后，針對(duì)全體學(xué)生，會(huì)開(kāi)展一次入黨啟蒙教育，然后根據(jù)名額，開(kāi)展業(yè)余黨校培訓(xùn)，然后再根據(jù)業(yè)余黨校通過(guò)的名單，推薦發(fā)展入黨積極分子，經(jīng)過(guò)至少一年的培養(yǎng)考察，發(fā)展預(yù)備黨員，也就是說(shuō)，每一屆學(xué)生最早發(fā)展入黨的時(shí)間是在大二上半學(xué)期。高職院校實(shí)習(xí)期在半年到一年之間，學(xué)生黨員接受理論學(xué)習(xí)的時(shí)間在一年左右，所以總體來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)時(shí)間較短是導(dǎo)致學(xué)習(xí)量不夠的一個(gè)因素。

高職院校學(xué)生黨員的流動(dòng)率很高，每年畢業(yè)季結(jié)束，學(xué)生黨員人數(shù)驟減，甚至為零。基于這樣的循環(huán)，各支部對(duì)于學(xué)生黨員的后期培養(yǎng)沒(méi)有前期考核發(fā)展重視，表現(xiàn)在理論學(xué)習(xí)上，理論學(xué)習(xí)安排時(shí)，基本考慮教師黨員時(shí)間，不考慮學(xué)生黨員時(shí)間，所以在課程沖突的情況下，學(xué)生黨員可以參與集中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)就更加少，留給他們的更多是自主學(xué)習(xí)。

學(xué)生黨員以自主學(xué)習(xí)理論為主要方式的情況下，學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)數(shù)量、學(xué)習(xí)質(zhì)量是所屬黨支部難以控制的，所以對(duì)其理論學(xué)習(xí)管理基本處于放養(yǎng)的狀態(tài)，缺乏理論學(xué)習(xí)考核和監(jiān)督機(jī)制。沒(méi)有考核就沒(méi)法測(cè)定、評(píng)估，也就沒(méi)有改進(jìn)的依據(jù)，學(xué)習(xí)質(zhì)量也就沒(méi)法保證。

（二）組織生活參與不夠，先鋒模范作用不突出

組織生活參與數(shù)量不夠。這個(gè)問(wèn)題還是源自于支部對(duì)于學(xué)生黨員培養(yǎng)重視不夠，在開(kāi)展組織生活時(shí)，一般只考慮教師黨員的集中空余時(shí)間，很少考慮學(xué)生黨員的空余時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生黨員無(wú)法參與全部組織生活，所以學(xué)生參與組織生活的次數(shù)偏少。

組織生活參與質(zhì)量不夠。首先表現(xiàn)在學(xué)生黨員主觀能動(dòng)性不夠。很多學(xué)生黨員，即使入了黨，主觀上覺(jué)得自己還是和普通群眾一樣，在學(xué)業(yè)和工作較多的情況下，對(duì)于組織生活有不同程度的敷衍心理，被動(dòng)性地參與組織生活，自然，組織生活開(kāi)展的預(yù)期效果就達(dá)不到，無(wú)法內(nèi)化于心，表現(xiàn)在行動(dòng)上就是模范作用不突出。

組織生活參與質(zhì)量不夠，其次表現(xiàn)在學(xué)生黨員參與興趣不濃。高職院校黨支部的組織生活形式比較單一，以理論學(xué)習(xí)、研討、寫(xiě)體會(huì)為主要形式，對(duì)于長(zhǎng)期要進(jìn)行課業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生黨員來(lái)說(shuō)，這些組織生活參與得味同嚼蠟，久而久之，參與的積極性和內(nèi)化力越來(lái)越低。

（三）學(xué)生黨員擔(dān)當(dāng)意識(shí)不夠，奉獻(xiàn)精神欠佳

絕大多數(shù)學(xué)生黨員對(duì)自己的定位只是一個(gè)學(xué)生而已，在思想宣傳和工作開(kāi)展過(guò)程中，主導(dǎo)意識(shí)不夠，底氣不足，不敢主導(dǎo)性地用正確的理論和思想灌輸和教育同學(xué)，甚至在錯(cuò)誤觀點(diǎn)面前隨聲附和，和同學(xué)搞一團(tuán)和氣。

在個(gè)人利益和組織利益發(fā)生沖突的情況下，很多學(xué)生黨員會(huì)首先考慮保全個(gè)人利益。比如黨支部安排組織活動(dòng)，學(xué)生黨員就有因?yàn)橐黾媛毜仍蛱岢稣?qǐng)假。甚至我們的一些學(xué)生黨員，因?yàn)榻o他們的任務(wù)量多于一般的同學(xué)，就開(kāi)始抱怨，體現(xiàn)出黨性修養(yǎng)不夠，奉獻(xiàn)精神欠佳。

二、高職院校學(xué)生黨員“四講四有”能力提升的策略探索

（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，堅(jiān)定理想信念

理想信念是人生的坐標(biāo)，行動(dòng)的指南。物質(zhì)決定意識(shí)，意識(shí)反作用于物質(zhì)，科學(xué)理論是經(jīng)過(guò)高度凝煉的精神成果，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，武裝學(xué)生黨員的頭腦，從而強(qiáng)化理想信念教育，使學(xué)生將忠誠(chéng)奉為信念、彰于行動(dòng)。

嚴(yán)格執(zhí)行“三會(huì)一課”、“黨日活動(dòng)”等制度，保質(zhì)保量開(kāi)展黨的基本理論、基本路線教育、中國(guó)革命和改革歷史教育、當(dāng)前國(guó)情教育等，引導(dǎo)學(xué)生黨員堅(jiān)定對(duì)黨的信任、對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的信心、對(duì)共產(chǎn)主義的信念。

要將理論學(xué)習(xí)制度化、常態(tài)化，制定理論學(xué)習(xí)學(xué)期計(jì)劃和月計(jì)劃，每月都要安排固定時(shí)間開(kāi)展理論學(xué)習(xí)。作為學(xué)校層面，在排課的時(shí)候，每周要空出1-2個(gè)半天時(shí)間，方便各支部安排教師黨員和學(xué)生黨員集中學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上，各支部每月或每周要固定一個(gè)時(shí)間學(xué)習(xí)，使學(xué)生黨員實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)制度化、常態(tài)化。

學(xué)習(xí)形式要多樣化，要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)生黨員理論學(xué)習(xí)的方式方法。大學(xué)生是個(gè)特別活躍的群體，對(duì)新生事務(wù)的探索欲和接受能力特別強(qiáng)，所以不能完全以傳統(tǒng)的方式進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。通過(guò)座談會(huì)，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生黨員希望增加更多實(shí)踐學(xué)習(xí)，增加趣味性。為此，黨總支或黨支部要牽頭校外學(xué)習(xí)、實(shí)踐紅色基地，豐富學(xué)生黨員學(xué)習(xí)形式，比如可以聯(lián)系當(dāng)?shù)氐母锩o(jì)念館、文化歷史館等與紅色文化相關(guān)的基地，組織學(xué)生黨員參觀學(xué)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)的效果會(huì)更具有直觀性。此外，還可以與這些紅色教育基地建立合作關(guān)系，組成學(xué)生黨員志愿小分隊(duì)，讓學(xué)生黨員接受紅色基地的專業(yè)理論培訓(xùn)，然后定期參與基地的志愿講解員，以目標(biāo)為導(dǎo)向，使學(xué)生黨員樂(lè)于理論學(xué)習(xí)，理論學(xué)習(xí)的效果事半功倍。

（二）增強(qiáng)擔(dān)當(dāng)意識(shí)，突出先鋒模范作用

習(xí)近平總書(shū)記指出：是否具有擔(dān)當(dāng)精神，是否能夠忠誠(chéng)履責(zé)、盡心盡責(zé)、勇于擔(dān)責(zé)，是檢驗(yàn)每一名黨員干部身上是否真正體現(xiàn)了共產(chǎn)黨人先進(jìn)性和純潔性的重要方面。擔(dān)當(dāng)是共產(chǎn)黨人的高尚品格，是一種膽識(shí)，更是一種奉獻(xiàn)。一些學(xué)生黨員身上存在“不會(huì)為”、“不敢為”、“不愿為”的問(wèn)題，這些問(wèn)題的根子還是缺乏奉獻(xiàn)擔(dān)當(dāng)精神，要想培養(yǎng)出真正合格的黨員，就必須解決這些問(wèn)題。

要讓學(xué)生黨員在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作和生活中，能動(dòng)性得帶頭動(dòng)起來(lái)，形成一種“我是黨員我擔(dān)當(dāng)”的氛圍，要想辦法讓學(xué)生黨員有事做、想做事、想做好。比如建立理論宣傳小分隊(duì)，挑選理論功底深厚、思想品德高尚的教師黨員給學(xué)生黨員定期上理論課或形勢(shì)課，學(xué)生黨員消化吸收后，負(fù)責(zé)自己專業(yè)的理論宣傳，給本專業(yè)同學(xué)上課、給入黨積極分子上課。學(xué)生黨員在此過(guò)程中，他自己會(huì)有一種責(zé)任感，課上得好不好，關(guān)系到理論宣傳的質(zhì)量，關(guān)系到黨員發(fā)展的質(zhì)量，所以自己會(huì)努力學(xué)習(xí)、努力備課，并結(jié)合實(shí)際，不斷改進(jìn)，所以，學(xué)生黨員的擔(dān)當(dāng)意識(shí)無(wú)形中在不斷增強(qiáng)。再如，安排學(xué)生黨員負(fù)責(zé)本支部的入黨積極分子實(shí)踐參觀、新發(fā)展黨員入黨宣誓等，以老帶新，增強(qiáng)擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

結(jié)合我們學(xué)校情況，我們分院把教室衛(wèi)生監(jiān)督工作責(zé)任給學(xué)生黨員，正常情況下，教室數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)生黨員數(shù)量，我們讓學(xué)生根據(jù)自己的情況，確定認(rèn)領(lǐng)數(shù)量，一開(kāi)始，絕大多數(shù)學(xué)生黨員只認(rèn)領(lǐng)一個(gè)，但也有個(gè)別學(xué)生認(rèn)領(lǐng)2個(gè)、3個(gè)，在這些學(xué)生的榜樣作用下，其他同學(xué)認(rèn)領(lǐng)的數(shù)量也越來(lái)越多，積極性越來(lái)越高，我們分院一學(xué)期下來(lái)，教室衛(wèi)生維持工作做得相當(dāng)突出。

（三）建立考核機(jī)制，完善品行建設(shè)

有些學(xué)生黨員一旦入了黨，就很放心了，覺(jué)得萬(wàn)事大吉了，每季度準(zhǔn)時(shí)上交思想?yún)R報(bào)，就等著轉(zhuǎn)正；有些學(xué)生黨員入了黨之后很迷茫，不知道該做什么、怎么做，這些學(xué)生黨員都成了名義上的黨員，而非實(shí)際行動(dòng)上的黨員，出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題的很大一個(gè)原因在于我們的學(xué)生黨員考核機(jī)制。

要建立完善的學(xué)生黨員考核機(jī)制，讓學(xué)生參照性地執(zhí)行，并明確標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生有準(zhǔn)可依。比如提交思想?yún)R報(bào)的篇數(shù)和時(shí)間間隔、學(xué)習(xí)成績(jī)要求、參加志愿服務(wù)時(shí)長(zhǎng)要求、綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)得分要求、體測(cè)要求、群眾評(píng)分要求等，考核指標(biāo)要盡量量化，便于考核操作，學(xué)生也一目了然，同時(shí)，要配套相應(yīng)的懲罰措施，通過(guò)考核指標(biāo)來(lái)決定星級(jí)黨員及能否轉(zhuǎn)正問(wèn)題。

考核機(jī)制的建立和嚴(yán)格執(zhí)行，由一開(kāi)始的學(xué)生黨員被動(dòng)參與到逐步的主動(dòng)參與，并不斷提升，這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)逐步提高品行，提升自身的道德水平，并成為一種為穩(wěn)定的品質(zhì)。

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課題題目：本文作為：嘉興南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院如何加強(qiáng)“四講四有”學(xué)生黨員的培養(yǎng)課題組的研究成果。編號(hào)：2017DB08。