陳文宏

【內(nèi)容摘要】筆者通過論述高中數(shù)學課堂教學中存在的問題，指出要想構建數(shù)學高效課堂，在教學中教師要轉變教學模式，關注學生綜合數(shù)學素養(yǎng);豐富教學手段，提高課堂互動性;改變課堂評價方式，讓每個學生看到自己的優(yōu)點，提高課堂效率，構建高效數(shù)學課堂。

【關鍵詞】高效課堂? 高中? 數(shù)學

隨著高中數(shù)學新課程標準的不斷推進，對于高中數(shù)學課堂教學提出了更高的要求，關注學生在課堂上的思維性，讓他們積極的進行互動交流，提高對于數(shù)學知識的結構性總結和把握，能用數(shù)學知識發(fā)現(xiàn)問題并解決問題就顯得很重要。高中數(shù)學是一門重要的基礎學科，高效課堂的創(chuàng)建可以提高學生的綜合數(shù)學素養(yǎng)，讓他們的數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、數(shù)學運算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析得到同步的發(fā)展。筆者通過指出高中數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀，指出高效課堂的構建方式，希望對高中數(shù)學教學提供幫助。

一、當前高中數(shù)學課堂教學中存在的問題

1.課堂教學模式傳統(tǒng)、學生興趣度不高

高中數(shù)學是一門比較抽象的學科，其中含有大量的公式和原理，需要學生充分調(diào)動自己的大腦思維才能學好數(shù)學。我們發(fā)現(xiàn)高中數(shù)學教學模式仍然比較傳統(tǒng)，應試化方式貫穿課堂教學之中，教師采用“唯成績論”的思想來衡量學生的數(shù)學水平，數(shù)學其他方面的素質(zhì)再好，如果考試成績不理想就被定義為一名差生，極大地打擊了學生的自尊心。同時課堂教學模式一般是教師講解數(shù)學公式、學生記憶理解、教師提問、學生回答的過程，整個活動中缺少必要的課堂互動，教師按照自己的思路教學，學生被動接受知識，教學效果很差。

2.教學手段比較單一、學生積極性不高

高中生已經(jīng)具備了很高的認知水平，他們喜歡接觸新鮮的事物，如果教師在教學中能夠豐富教學方法，效果一定會很顯著。當前一些比較好的教學輔助工具，比如多媒體導入教學、情境創(chuàng)設教學和微課教學已經(jīng)大量的應用在了一些其他課程教學中，比如語文和地理等，但是在數(shù)學中應用很少。數(shù)學教師更喜歡讓學生對公式進行記憶，然后通過大量練習題來鞏固知識，缺少讓學生進行逆向推理解決問題的辦法，這樣是不利于學生思維發(fā)展的，使學生變成了一個只會算題和解題的書呆子，只要題型稍微有創(chuàng)新他們就束手無策。

3.缺少對于學生的鼓勵教育

相關的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當前高中班級中學生之間的數(shù)學知識差異非常明顯，優(yōu)等生和差生教師分的很明確，一些數(shù)學成績不理想的學生根本引不起教師的注意。當前的教育是素質(zhì)教育過程，教師需要注意班級中每個學生的數(shù)學能力，對于他們進行積極的教育鼓勵，從不同的角度看待學生身上的優(yōu)點，這樣會讓他們提高學習數(shù)學的信心。

二、打造高效高中數(shù)學課堂的方法

1.轉變教學模式，關注學生綜合數(shù)學素養(yǎng)

教師要認真研讀數(shù)學新課程標準的內(nèi)容，在教學中創(chuàng)新教學模式，關注班級中學生的綜合數(shù)學素養(yǎng)，從不同角度衡量他們的數(shù)學能力，看到每個學生身上的優(yōu)點，幫助他們改正缺點，這樣會提高課堂教學效率，構建高效課堂。同時教師要轉變自己的教學角色，將自己由之前的教學主導者變?yōu)橐龑д吆筒邉澱?，將課堂交給學生，讓他們通過豐富的自學、互學和展學過程找到學習數(shù)學的興趣點，提高師生、生生之間的互動交流性。在教學中教師可以先讓學生通過回顧舊知識點，自主的學習新內(nèi)容，在他們遇到困難時，教師先讓學生之間通過互動探究找到解決問題的方法，在遇到缺失不會的問題時，教師再通過適當?shù)狞c撥教育讓學生開竅，而不是通過直接分享答案的方式，這樣會顯著提高他們的思維能力，調(diào)動課堂氣氛。

2.豐富教學手段，提高課堂互動性

在教學中教師要針對數(shù)學學科的特點，優(yōu)化課程結構內(nèi)容，通過一些豐富的方法將抽象問題變得具體形象化，比如可以采用數(shù)形結合的思想讓一些函數(shù)問題變得簡單化，通過建立思維導圖的方式讓學生對不同知識點之間的聯(lián)系性加強理解，通過整體和局部的關系解決一些生活實例問題，提高學生的解題策略。為了提高課堂的互動教學，教師也可以采用情景創(chuàng)設的方法，讓學生主動思考想象，情景創(chuàng)設可以是有效課堂問題的提問，也可以是將學生分成幾個小組，通過現(xiàn)實的問題導入，讓他們通過合作探究找到解題方法，提高他們的溝通交流能力和直觀想象能力，這樣的教學方法非常有利于課堂氣氛的活躍，課堂效率顯著提高。

3.改變課堂評價方式，讓每個學生都發(fā)光

教師要摒棄傳統(tǒng)的課堂評價方式，從多方面對學生實施評價，比如邏輯推理能力、課堂互動性、直觀想象能力和數(shù)學建模能力等，讓一些數(shù)學成績不理想的學生看到自己身上的優(yōu)點，努力的改正自己的缺點。同時在課堂教學中教師要多對學生進行鼓勵，少一些批評，說教教育向賞識教育過渡，讓學生變?yōu)檎n堂的主人，提高他們的課堂注意力水平，建立高效課堂。