張峰

【內(nèi)容摘要】隨著素質(zhì)教育與新課改的不斷推進(jìn)，高中歷史教育的教學(xué)目標(biāo)已不單單是提高學(xué)生的歷史成績(jī)，還包含了對(duì)學(xué)生歷史教育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)是現(xiàn)階段我國(guó)素質(zhì)教育體系中的重要內(nèi)容，核心素養(yǎng)理念的提出，有助于提高我國(guó)的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，有助于實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教學(xué)目標(biāo)。在歷史教育中，將核心素養(yǎng)滲透在課堂教學(xué)的方方面面，有助于真正提高我學(xué)生對(duì)歷史教育的認(rèn)知，提高他們?cè)跉v史方面的綜合能力水平。

【關(guān)鍵詞】滲透? 核心素養(yǎng)? 高中歷史? 豐富內(nèi)涵

在2014年，我國(guó)首次將核心素養(yǎng)作為書(shū)面文件下發(fā)，足以體現(xiàn)國(guó)家對(duì)于這一概念在教育領(lǐng)域發(fā)展的重視程度。核心素養(yǎng)的核心內(nèi)容是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，在重視文化基礎(chǔ)教育的同時(shí)，尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和自主能力，并且在理論教育的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性。歷史，作為高中學(xué)校教育中一門(mén)重要課程，是研究人類(lèi)與社會(huì)歷史發(fā)展的學(xué)科，是在一定的歷史觀(guān)念指導(dǎo)下，對(duì)人類(lèi)歷史進(jìn)程的描寫(xiě)與敘述。通過(guò)對(duì)歷史的探索，找尋歷史發(fā)展的規(guī)律，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，順應(yīng)歷史的發(fā)展形式，是歷史學(xué)科的主要社會(huì)功能。歷史作為人類(lèi)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中的重要組成部分在文明的傳承和學(xué)生文化素質(zhì)培養(yǎng)方面的作用不可替代，教師應(yīng)該在核心素養(yǎng)這一教學(xué)理念的指導(dǎo)下，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)方法，打造有內(nèi)涵有底蘊(yùn)的高中歷史課堂。

一、核心素養(yǎng)理念下，構(gòu)建內(nèi)涵豐富的高中歷史課堂

1.將立德樹(shù)人作為高中歷史課堂教育的基本任務(wù)

全面貫徹和落實(shí)黨和國(guó)家的教育方針，將立德樹(shù)人作為課堂教學(xué)的根本任務(wù)，是高中歷史課程最重要也是最基本的教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)該堅(jiān)持育人為本，德育為先的教學(xué)方式，是歷史教育成為形成和發(fā)展我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的重要途徑。高中歷史課程的開(kāi)展，有助于幫助學(xué)生形成獨(dú)特的歷史思維模式，從歷史的角度關(guān)心國(guó)家與世界的發(fā)展，成為德智體美全面發(fā)展的綜合性人才，為我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)提供強(qiáng)有力的人才支持。

2.以正確的價(jià)值觀(guān)為指導(dǎo)

正確的價(jià)值觀(guān)念是指高中歷史教育必須以社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)為指導(dǎo)，在該觀(guān)念下學(xué)習(xí)歷史，對(duì)歷史形成科學(xué)客觀(guān)的認(rèn)知，服務(wù)于我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)，為我國(guó)的社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格的接班人。高中歷史課程承載著教育教學(xué)的作用，是在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，通過(guò)歷史唯物主義的觀(guān)點(diǎn)，多角度的研究過(guò)去的時(shí)代特征與文明進(jìn)步，揭示了社會(huì)文明發(fā)展的基本規(guī)律，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著不可或缺的積極影響。學(xué)生通過(guò)對(duì)高中歷史的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步拓展自己，學(xué)會(huì)在歷史思維模式下認(rèn)識(shí)并參悟社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程與發(fā)展模式，為以后的學(xué)習(xí)與生活奠定基礎(chǔ)。

3.以培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)

學(xué)科核心素養(yǎng)是指以學(xué)科基本知識(shí)與技能為基礎(chǔ)，整合情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)以后形成的能夠滿(mǎn)足一定需求的價(jià)值觀(guān)念、思想品格與關(guān)鍵技能，是通過(guò)該學(xué)科的學(xué)習(xí)，形成的具有學(xué)科專(zhuān)屬特點(diǎn)的能力與成就。高中歷史教學(xué)要以堅(jiān)持和提高學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，在課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、內(nèi)容選擇和教學(xué)模式上進(jìn)行不斷的優(yōu)化與完善，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)高中歷史的學(xué)習(xí)，整合歷史價(jià)值觀(guān)念，形成具有歷史學(xué)科特點(diǎn)的思想品格與關(guān)鍵技能，提升學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

4.幫助學(xué)生形成唯物史觀(guān)和時(shí)空觀(guān)念，進(jìn)行史料實(shí)證

通過(guò)不斷地研究與實(shí)踐表明，唯物史觀(guān)能夠比較準(zhǔn)確的反映人類(lèi)社會(huì)發(fā)展歷程的基本規(guī)律，是一種相對(duì)科學(xué)相對(duì)完備的方法論，是核心素養(yǎng)理念下高中歷史課程開(kāi)展的理論保證。人類(lèi)對(duì)歷史的認(rèn)知過(guò)程是由淺入深逐漸深化的過(guò)程，豐富的高中歷史課堂教能夠幫助教師參透教材內(nèi)容，幫助學(xué)生形成唯物史觀(guān)和時(shí)空觀(guān)念，可以將史實(shí)在唯物史觀(guān)的立場(chǎng)下，按照時(shí)間和空間要素，構(gòu)建歷史事件，對(duì)歷史資料進(jìn)行辨析，重現(xiàn)歷史的發(fā)展經(jīng)過(guò)，全面、客觀(guān)的認(rèn)識(shí)歷史本質(zhì)。

5.正確解釋歷史資料，養(yǎng)成家國(guó)情懷

通過(guò)對(duì)歷史資料的整理與分析，可以對(duì)歷史形成完整的認(rèn)知。在高中歷史的課堂教學(xué)中，歷史老師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)資料的搜集與辨析能力，以便于他們可以對(duì)歷史事物進(jìn)行客觀(guān)理性的分析和評(píng)判，提升學(xué)生在歷史學(xué)科上的核心素養(yǎng)。通過(guò)對(duì)歷史的不斷學(xué)習(xí)，接受人文教育的熏陶，健全學(xué)生的人格魅力，提高學(xué)生的國(guó)家歸屬感和自豪感。將核心素養(yǎng)的指導(dǎo)理念滲透于高中歷史教學(xué)，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，提升歷史學(xué)科的教學(xué)魅力，有助于學(xué)生家國(guó)情懷的培養(yǎng)。