王華香

【內(nèi)容摘要】高中物理學(xué)知識與實際生活的聯(lián)系更為緊密貼合，新課改理念高速我們，物理教學(xué)來源于生活，同時又服務(wù)于生活。筆者通過多年實踐教學(xué)，解讀高中生物課堂生活化的意義，論述高中課堂生活化教學(xué)的途徑和實踐策略。

【關(guān)鍵詞】生活化? 教學(xué)策略? 開放性

物理學(xué)知識與實際生活、大自然的關(guān)系密不可分，一直都遵循著開放性原則，通過對周邊自然環(huán)境的研究和觀察來解讀生物問題，這就有了物理學(xué)的誕生。它是與人類和諧發(fā)展進(jìn)步相對應(yīng)的，解決個體與整體中的問題，廣泛運用與實際生活。

一、將生活事例引入課程

舉例1，我們在講授“氣體的性質(zhì)”這一課時，我們可以課前布置給學(xué)生們?nèi)蝿?wù)，讓他們自行尋找生活中，哪些食物可以在數(shù)量沒有增加的情況下體積發(fā)生巨大變化。課上讓大家踴躍發(fā)言，一起來探討他們的發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生舉例兒時常吃的爆米花小小酥，體積發(fā)生了膨脹變化，又例如蒸饅頭、蒸蛋糕等等。這都是在數(shù)量沒有增加的情況下，發(fā)生了明顯的體積變化，由此為引代領(lǐng)學(xué)生探討這一物理現(xiàn)象。

舉例2，我們在講授“牛頓第一定律”這一課時，我們可以在安排完演示實驗后，借助生活趣聞來增強學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與理解。在公交車上，司機突然一個急剎車，一個小伙子沒站穩(wěn)撞了前面的姑娘，姑娘罵了一句“德行！”而小伙撓撓頭來了一句“慣性！”通過這種大家常見的生活事例，不僅激發(fā)了許多學(xué)生的認(rèn)同感，同時也形象解讀了慣性，讓學(xué)生輕松理解慣性的產(chǎn)生，又讓學(xué)生們帶著興趣來討論探究其物理原理。老師可以引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，自行尋找與課本知識相關(guān)的生活物理現(xiàn)象，提神學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究能力。

二、高中物理生活化教學(xué)的有效措施

措施一，新課的生活話導(dǎo)入，課堂教學(xué)生活化妖從學(xué)生認(rèn)知喜好入手，結(jié)合與課程相關(guān)實例，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入教學(xué)內(nèi)容。

舉例，我們在教授“自由落體運動”這一課時，我們可以先提問設(shè)疑，“大家都看過唐山大地震一類的電影吧，若是咱們教學(xué)樓現(xiàn)在突發(fā)地震，咱們有足夠的反應(yīng)速度離開教學(xué)樓嗎？誰知道自己的反應(yīng)速度是多少？這種速度是天生的，還是后期可培養(yǎng)的呢？”我們通過一些列的問題探究后，讓自告奮勇的學(xué)生上來臺進(jìn)行小實驗，老師豎直拋下尺子，看學(xué)生能否接住。通過這種簡單互動，來調(diào)動課堂氛圍，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們主動想搞清楚自己的反應(yīng)速度與別人有什么不同，又是如何產(chǎn)生的。

而后老師切入主題，深入探討這一物理問題，代領(lǐng)大家學(xué)習(xí)新知識。

措施二，創(chuàng)設(shè)生活情境。物理教學(xué)過程，看似是許多專業(yè)性知識的論述，時則是解讀不同情境下的生活問題。所以說，我們應(yīng)該在教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知理解與生活經(jīng)驗，找好時機與切入點，通過提問來營造生活化場景，引導(dǎo)學(xué)生從疑惑、質(zhì)疑、分析、思考、解答，來充分吸收消化這些物理知識。

舉例，我們在講授“圓周運動”這一課時，若是我們直接帶入“離心運動”大家會覺得陌生不容易接受。這時候我們就可以先提問，家里的洗衣機根據(jù)什么原理，達(dá)到甩干脫水的？大家通過探討來表達(dá)自我觀點，當(dāng)然不排除有學(xué)生會提及離心運動。而后我們可以通過對洗衣機原理來介紹其中所蘊含的物理知識，以及離心力的產(chǎn)生，以及如何達(dá)到脫水甩干的過程，通過這樣的現(xiàn)實例子，讓大家更容易理解物理知識與生活的聯(lián)系，同時也激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓物理變的生的有趣。

措施三，課外實踐拓展生活化教學(xué)。物理生活化教學(xué)最直接有效的教學(xué)手段就是課外實踐課的開展。重點培養(yǎng)學(xué)生動手操作門能力，主觀動能性。所以說，老師要合理安排布置給學(xué)生一些實踐作業(yè)是十分必要的。

舉例，我們在教授“重力知識”課后，老師可以借助，我國宇航員成功登錄月球，并在月球上行走的視頻，然后讓大家討論在月球與地球運動的區(qū)別在哪，并且給出解釋。通過這種課外實踐課程，培養(yǎng)學(xué)生老結(jié)合所學(xué)解讀實際問題能力，加強學(xué)生的感受與體驗，長此以往，學(xué)生們就可養(yǎng)成良好的習(xí)慣，將所學(xué)知識運用與實際生活。

三、課堂生活化教學(xué)

課堂生活化教學(xué)，主要從兩個大方向入手，一是知識理論，二是教學(xué)方式。高中物理內(nèi)容涵蓋面很廣，難度也相對較高，學(xué)生學(xué)習(xí)理解本就存在困難，若是能結(jié)合實際生活，學(xué)生們的學(xué)習(xí)難度也能有所降低。所以說，我們物理老師，應(yīng)該積極挖掘物理課本中與現(xiàn)實生活中對應(yīng)的素材，將枯燥乏味難懂的知識，借助日常中學(xué)生們熟悉的現(xiàn)象和原理巧妙傳授給學(xué)生。有樣一來學(xué)生積極性就可有效提升，快速掌握課本知識，同時又可結(jié)合物理知識解讀生活現(xiàn)象本質(zhì)，真正做到學(xué)以致用。

舉例，我們在教授“電阻、電路布局”等相關(guān)知識時，就可以借助每個家庭常見的現(xiàn)象來引入，比如：房間內(nèi)同一盞燈在門口用一個開關(guān)打開后，再把床頭燈開關(guān)打開或關(guān)閉，這就是常用的電工學(xué)原理單聯(lián)雙控開關(guān)。這一現(xiàn)象大家都可以回家自行嘗試，帶著興趣來研究單聯(lián)雙控開關(guān)的線路布局。