田麗君 藺淵

【內(nèi)容摘要】伴隨新課程背景的不斷深化，良好的教育可以不斷加強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，學(xué)習(xí)更多實(shí)用的知識(shí)與技能。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，歷史是初中教育中必不可少的一門課程。目前，社會(huì)對(duì)于人才的需求越來(lái)越大，對(duì)其要求也在不斷增加，對(duì)初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，太大的壓力會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喪失學(xué)習(xí)積極性。

【關(guān)鍵詞】新課改? 初中歷史? 教學(xué)方法? 創(chuàng)新? 完善

引言

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，教師是傳授學(xué)生知識(shí)的傳播者，因此，教師的能力是確定教學(xué)質(zhì)量的重要原因。在進(jìn)行教學(xué)方式創(chuàng)新的過(guò)程中，教師的作用極為強(qiáng)大，有效提升教師的能力和素養(yǎng)，使其對(duì)工作的內(nèi)容、態(tài)度、方式實(shí)行各種完善，才能促進(jìn)教學(xué)效果的提升，符合初中歷史教學(xué)對(duì)教師提出的要求。

一、造成歷史教學(xué)方法不能有效創(chuàng)新的原因

1.教學(xué)理念落后

中國(guó)是注重教育的國(guó)家，有著極為悠久的文化歷史，人們對(duì)歷史的重視程度很高。不僅在學(xué)校，當(dāng)學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后，都需要掌握一些分析歷史的能力，因此，有必要在初中教育階段打下良好的基礎(chǔ)。對(duì)于目前教學(xué)理念落后的這一問(wèn)題，學(xué)校和教師必須進(jìn)行充分分析，找出河里的解決措施，使其能夠促進(jìn)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新。目前，歷史教師的教學(xué)意識(shí)沒(méi)有進(jìn)行改變，其主要是因?yàn)闆](méi)有適應(yīng)新課程改革的要求，大多數(shù)教師認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的時(shí)候，只有記住重要的知識(shí)點(diǎn)，在考試的時(shí)候就能獲得優(yōu)秀的成績(jī)，這樣就能夠有效完成教育目標(biāo)。這種想法是具有缺陷的，其對(duì)孩子的綜合素養(yǎng)已經(jīng)能力的培養(yǎng)沒(méi)有進(jìn)行關(guān)注，學(xué)生缺少處理、分析問(wèn)題的能力。

2.教學(xué)理論與實(shí)踐不符

學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的時(shí)候，不僅要以歷史為鏡子，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合歷史思考和解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題的公式。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該把歷史知識(shí)與學(xué)生的生活結(jié)合起來(lái)，但實(shí)際教學(xué)情況是教師主要講解歷史理論知識(shí)，并且要求學(xué)生將歷史知識(shí)死記硬背下來(lái)。學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的主要目的是為了能夠應(yīng)付考試，初中歷史教學(xué)方法和目前的教學(xué)目標(biāo)不符合，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候沒(méi)有和自身實(shí)際生活進(jìn)行緊密連接，學(xué)生將來(lái)使用歷史知識(shí)處理生活問(wèn)題的能力不能得到有效的提升。

3.教學(xué)方法缺少優(yōu)化創(chuàng)新

隨著新課程改革的不斷深化，對(duì)歷史教學(xué)的方法也提出了新的要求，因此，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師應(yīng)該積極創(chuàng)新歷史教學(xué)方法，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中因?yàn)槭艿礁鞣N因素的影響，教師在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候其教學(xué)方法仍然采用復(fù)習(xí)舊知識(shí)、講新知識(shí)、鞏固新知識(shí)這樣的原則。這種不斷循環(huán)，又極為單一的教學(xué)方式讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不斷下降。

二、優(yōu)化創(chuàng)新初中歷史教學(xué)方法的重要措施

1.改革教育理念，將學(xué)生作為教學(xué)主體

在新課程改革中，強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念。只有歷史教師改變了自身的教學(xué)理念，學(xué)生才可以得到良好的學(xué)習(xí)，自覺(jué)主動(dòng)對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行研究，實(shí)現(xiàn)師生和諧平等，真正提高教學(xué)質(zhì)量和效率。在新課改中強(qiáng)調(diào)，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該打破傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)理念，不能只重視教師的“教”，而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生能夠自動(dòng)學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位交給學(xué)生，使得學(xué)生能夠變成學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主體，教師是其中的指導(dǎo)者，為學(xué)生進(jìn)行服務(wù)。

新教科書簡(jiǎn)明扼要的表示，應(yīng)該將學(xué)生必須掌握的內(nèi)容用粗體加粗，次要材料或情景材料用小字體加粗，用規(guī)則字體加粗，形成鮮明的對(duì)比。大字的地方也應(yīng)該引起關(guān)注，但是還應(yīng)該留下空白或懸念，引導(dǎo)學(xué)生能夠深層次的進(jìn)行研究，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。高水平的學(xué)生可以通過(guò)不斷探索獲得更大的發(fā)展，中下水平的學(xué)生可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候停下來(lái)。這樣能夠?qū)Τ踔猩哪挲g和心理特點(diǎn)進(jìn)行充分考慮，對(duì)學(xué)生的知識(shí)和認(rèn)知水平進(jìn)行區(qū)分。

2.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用教學(xué)方法

在新課程中倡導(dǎo)最大程度發(fā)揮學(xué)生的主體性，推動(dòng)知識(shí)的獨(dú)立建構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。但這并不意味著它不需要教師教學(xué)方法的支持，而是應(yīng)該使用更加多樣化的教學(xué)方法，使得教師的指導(dǎo)能夠與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行緊密聯(lián)合。首先，課程開(kāi)始以前應(yīng)該使用自主學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)開(kāi)展自主學(xué)習(xí);其次，教師將教學(xué)的知識(shí)劃分為若干個(gè)需要研究的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組合作研究;最后，在進(jìn)行小組展示的時(shí)候，對(duì)于學(xué)生遇到的難題，教師應(yīng)該給予相應(yīng)的講解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確指導(dǎo)。

結(jié)論

在新課程背景下進(jìn)行初中歷史教學(xué)方法的創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。開(kāi)展創(chuàng)新教育能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生健康、穩(wěn)定的成長(zhǎng)。因此，教師不僅要積極提高自身的創(chuàng)新能力，促進(jìn)自身綜合素養(yǎng)的發(fā)展，并且還應(yīng)該調(diào)動(dòng)自身的積極性，不斷創(chuàng)造能夠幫助學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的和諧氛圍。