馬桂芳

內(nèi)容摘要：高效課堂是人們從效率、效果等角度對課堂教學(xué)的“價(jià)值追求”，難以用概念詮釋的思維方式去解讀它的內(nèi)涵，只能從策略的視角從作具體的落實(shí)，比如，簡約化閱讀就是很有效的一種改革。

關(guān)鍵詞：高效課堂 閱讀教學(xué) 簡約化

長期來，語文教師已經(jīng)形成了“點(diǎn)滴不漏”的“全景式”施教的教學(xué)思維與教學(xué)習(xí)慣，他們生怕自己的一點(diǎn)小疏忽會造成學(xué)生的大損失，于是用自己的“扎實(shí)”與“勤奮”對文本進(jìn)行著詳盡的解讀，并從字詞句篇到語修邏文對學(xué)生進(jìn)行周全的訓(xùn)練，使語文課堂教學(xué)不但沒有“瘦身”，而且更加“肥胖”，致使一篇優(yōu)美的文章常常被肢解得支離破碎，學(xué)生失去了閱讀的興趣。為此，我們需要從沒有主次、雜亂無章的教學(xué)狀態(tài)中解放出來，還語文教學(xué)簡約而又本真的面目，彰顯課堂的高效性。

一.高效課堂認(rèn)知

近年來，有不少學(xué)者發(fā)表文章，對高效課堂的內(nèi)涵進(jìn)行了解讀。有專家指出：高效課堂至少在教學(xué)時間、教學(xué)任務(wù)量、教學(xué)效果等三個要素方面有突破，概括為：輕負(fù)擔(dān)，低消耗，全維度，高質(zhì)量;還有專家認(rèn)為：高效課堂是以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂，基本特征是自主建構(gòu)，互動激發(fā)，高效生成，愉悅共享。也有專家認(rèn)為：衡量課堂高效，一看學(xué)生知識掌握、能力增長和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的變化程度;二看教學(xué)效果是通過怎樣的投入獲得的，是否實(shí)現(xiàn)了少教多學(xué);三看師生是否經(jīng)歷了一段雙向激發(fā)的愉悅交往過程。還有專家認(rèn)為，“高效”主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展，也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展，是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效教學(xué)或低效教學(xué)。我認(rèn)為，“高效”是人們對課堂的一種“信念”和“價(jià)值追求”，高效課堂不是一個具體的概念，不能用概念的思維方式去解讀它的內(nèi)涵，因?yàn)榻逃虒W(xué)是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工程，牽扯到的因素千絲萬縷，無法厘清。光是“效”字，就牽扯到“效果”與“效率”、“顯性”與“隱性”、“長效”與“短效”等等概念，這些概念，有的可以勉強(qiáng)用“量化”的方式來衡量，有的連作描述性衡量也很困難;況且這個“高”字又是一個“相對”的概念，是大于零的無限空間，永無止境，所以，高效課堂始終是人們對課堂教學(xué)結(jié)果的美好設(shè)想，也是人們對課堂教學(xué)結(jié)果的滿意所在，即信念與價(jià)值追求。

二.簡約化閱讀教學(xué)的特征

閱讀教學(xué)的簡約化就是指閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐的高度概括性，這種概括不是一般理解意義上的簡單、空洞，而是以簡潔、清晰、精煉、完美的外在形式具體地表達(dá)豐富的思想內(nèi)涵。它不是教學(xué)環(huán)節(jié)在形式上的減少，也不是訓(xùn)練強(qiáng)度上的削弱，而是要固守語文教學(xué)的“根本”，盡量削去一些形式上的、不必要的、閑散的東西，最大限度的追求課堂教學(xué)的最優(yōu)化，讓學(xué)生進(jìn)行有滋有味的語文實(shí)踐活動，進(jìn)入深入淺出思維的訓(xùn)練，獲得簡約深刻的語文感受。

三.簡約化閱讀教學(xué)的意義

1.教學(xué)的簡約化是時代的需要。簡約化已經(jīng)是具有時代氣息的價(jià)值理念，人類的認(rèn)識總是經(jīng)歷簡單——復(fù)雜——簡約的過程，而簡約決不是回到從前，而是超越與進(jìn)步，力避繁瑣、崇尚簡約作為一種新的時代精神要求，已經(jīng)滲透到生活的各個領(lǐng)域，課堂教學(xué)作為教師向?qū)W生傳播人類價(jià)值理念的平臺，理應(yīng)發(fā)現(xiàn)、發(fā)揚(yáng)、崇尚這一真正以學(xué)生為本的基本理念，教師和學(xué)生應(yīng)該過一種簡約輕松而深刻自由的教學(xué)生活。

2.教學(xué)簡約化是閱讀教學(xué)的需要。受新課程諸多新理念的影響，不少教師丟棄了傳統(tǒng)教學(xué)中的簡約思想和簡約方法，故弄玄虛似得把閱讀教學(xué)理念解讀得“豐富多彩”，把閱讀教學(xué)實(shí)踐搞得“繁花似錦”，致使閱讀課讓學(xué)生“眼花繚亂”卻沒有應(yīng)有的收獲。因此，借鑒傳統(tǒng)教學(xué)，融入現(xiàn)代理念，把閱讀教學(xué)搞得簡單深刻，讓學(xué)生在簡約的教學(xué)過程與方法中掌握該掌握的知識與技能，受到情感熏陶，形成正確的價(jià)值觀，感知語文的本真。