張興亞

語文教學(xué)中，有一些問題一直困擾著我，為什么我精心的設(shè)計只換來學(xué)生無聲的靜坐？為什么我動情的講解卻換來學(xué)生呆滯的眼神？我一直牢記指導(dǎo)老師的話：“一堂完美的語文課，必然要依靠教師的充分準(zhǔn)備，她備課時既要備好教材，也要備好學(xué)生?！睘榱四軗碛幸惶脻M意的語文課，我查閱各種資料，精心研究課文，認(rèn)真?zhèn)湔n，預(yù)想好這篇課文可能出現(xiàn)的任何疑問，并且努力去研究學(xué)生的語文知識水平，弄清楚他們懂什么，需要掌握什么，達(dá)到什么水平才算合格。并以此去設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，精確的控制教學(xué)內(nèi)容，甚至把每個環(huán)節(jié)之間的過渡語句都預(yù)設(shè)好，每個提問的答案都預(yù)設(shè)于心中。經(jīng)過這樣充分的準(zhǔn)備后，常常是信心十足地走進(jìn)課堂，有時就會蔫蔫的走回辦公室。因為課堂上只有我一人在侃侃而談，多少次我自己被課文中的故事感動得聲音哽咽，學(xué)生卻莫名的發(fā)笑，甚至犯困打起了呼嚕。坐了50多個人的大教室，卻使我感到無邊的寂寞，無邊的孤獨(dú)。這種極度受挫的心情讓我沮喪極了，我到底該怎么辦呢？

這時，我的指導(dǎo)老師在鼓勵我，他說：“你已經(jīng)做的很好了。要慢慢來。用心去揣摩孩子，不但要了解他們需要什么，更要了解他們喜歡什么，好的語文老師，最重要的不是教孩子幾篇文章，而是引導(dǎo)他們?nèi)绾稳プx書，如何去生活;引導(dǎo)他們明白語文是生活的教科書，讓他們走上熱愛語文的道路?！睂?dǎo)師的話點(diǎn)醒了我，于是我開始反思我的語文課堂，揣摩孩子的心思。我發(fā)現(xiàn)是我沒有去關(guān)注孩子的情感，我只是想當(dāng)然的認(rèn)為什么對他們有用，什么會使他們進(jìn)步，我忘了生活是最好的導(dǎo)師。這使孩子們游離于課文之外，我上的語文課成了我一個人的課堂。每個人都要生活，生活離不開語文。做為教師，我們要有這一理念，同時也要將這一理念深切地傳給學(xué)生，使學(xué)生真正地重視語文，熱愛語文，離不開語文，將語文的閱讀學(xué)習(xí)和自己生活能力的發(fā)展結(jié)合起來。讓學(xué)生明白語文是智慧的，學(xué)語文，就是感受生活;學(xué)語文，就是享受生活;學(xué)語文，就是裝扮我們自己的生活。語文，是生活的教科書。

一.語文是生活的教科書這一理念在教學(xué)大綱中得到了充分的體現(xiàn)

《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》中提出語文課程的目標(biāo)是掌握日常生活和職業(yè)崗位需要的語文能力。這種能力是指能適應(yīng)生活需要的、整合的、具有可持續(xù)發(fā)展前景的能力。要培養(yǎng)這種能力，必須將教育與生活緊密相連。因此在課堂教學(xué)中應(yīng)將教學(xué)活動置于現(xiàn)實的生活背景之中，從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動的強(qiáng)烈愿望，同時將教學(xué)的目的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生作為生活主體的內(nèi)在需要，讓他們在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，從而獲得有活力的知識，并使情操得到真正的陶冶。

二.語文課程基本目標(biāo)的實現(xiàn)有利于生活能力的提高

語文課程的基本目標(biāo)在于，讀別人寫的文章能夠正確理解;聽別人講話能夠知情曉理;自己有所思、有所悟能夠提筆成文;講話能夠?qū)e人講清楚，也就是要具有一定的聽說讀寫能力。生活中處處離不開聽說讀寫，聽說讀寫能力的提高與否在某中程度上影響著我們在學(xué)習(xí)、事業(yè)、家庭、人際等方面的成功與否。語文就是生活，語文的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是生活的，都與自己一生的生活緊緊地聯(lián)系著。哪怕是一個字的書寫，一句話的誦讀，一個句子的理解，一個意思的表達(dá)，一種語氣的運(yùn)用，可能成就你的事業(yè)，美化你的生活;也可能使你的生活工作沒有生氣和活力，從某一個角度說，可能毀滅你的事業(yè)，暗淡你的生活。語文素養(yǎng)的高低決定一個人生活的品質(zhì)的高低。一個人無論他在何種環(huán)境中，如果他擁有較高的語文素養(yǎng)，必將使他的工作得心應(yīng)手，錦上添花，使他現(xiàn)有的生活鮮活明麗，富有情趣，充滿生氣。

當(dāng)我們悉心傾聽一個人的幽幽訴說，當(dāng)我們沉醉于慷慨激昂的演講，當(dāng)我們傾訴自己真實的心靈，當(dāng)我們復(fù)述一個幽默的故事，當(dāng)我們聚在一起夸夸其談一個觀點(diǎn)，當(dāng)我們描述一個人的形象，當(dāng)我們索要今天的晚報，當(dāng)我們隨意看到一個新穎的廣告或標(biāo)語，當(dāng)我們醉心于時尚雜志的動聽詞匯，這些都離不開語文。

三.語文課程人文性的特點(diǎn)為培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度價值觀提供了廣闊的空間

語文課程人文性的內(nèi)涵包括熱愛民族文化、熱愛生活、有豐富的情感和積極的生活態(tài)度，有正確的人生觀和價值觀。這都是生活中必需的。語文具有展示社會生活、陶冶精神情操和培育審美素養(yǎng)的作用。培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)社會需要的新一代公民，既要讓他們具備建設(shè)新時代的知識與能力，又得讓他們能渡過更充實、更愉快、更有價值的人生。特別是一些文學(xué)作品，語言是極其美妙的，形象是極其感人的，學(xué)生由此可受到心靈的震顫和感情的洗禮;透徹地理解文章語言形式所蘊(yùn)含的豐富、深刻、細(xì)膩的思想感情和寬廣、深邃的意境，嫻熟自如地運(yùn)用語言工具恰如其分地表情達(dá)意;深切地感受到未來世界社會生活的色彩斑斕與美好幸福，通過欣賞美、創(chuàng)造美而獲得生活的樂趣、精神的滿足和人生價值的實現(xiàn)，不斷獲得生活的滿意度和幸福感。

語文，生活的教科書，堅持踐行這一理念，必將有所收獲。