摘 要：音樂是現(xiàn)代素質(zhì)教育中的重要組成部分，一堂高質(zhì)量的音樂課不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到音樂相關(guān)知識，同時也能夠讓他們的綜合素質(zhì)及水平得到全面的提升。在小學(xué)音樂教學(xué)中要想提升教學(xué)質(zhì)量教師一定要結(jié)合多種不同教學(xué)方式，保證教學(xué)適合學(xué)生，從而達(dá)到最佳效果。本文主要對小學(xué)音樂教學(xué)中的多種教學(xué)方式進(jìn)行了分析，希望能夠?yàn)樾W(xué)音樂教學(xué)開展提供有益幫助。

關(guān)鍵詞：多種教學(xué)；小學(xué)音樂；教學(xué)質(zhì)量

一、 引言

音樂能夠在一定程度上帶給人美的享受，同時也能夠起到放松身心的效果。小學(xué)階段作為重要的啟蒙階段，這個時候不能夠只看重學(xué)生的成績?nèi)绾?，而是?yīng)當(dāng)重視起學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。因此，教師在開展音樂教學(xué)的過程中更加要重視教學(xué)方式的實(shí)施，促使學(xué)生積極性提升，更加容易融入音樂其中，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。下面將對提升小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的多種教學(xué)方式進(jìn)行詳細(xì)的討論。

二、 營造良好的音樂教學(xué)氛圍

要想促使小學(xué)音樂的教學(xué)質(zhì)量得到提升，首先要做的就是為學(xué)生營造出良好的教學(xué)氛圍。小學(xué)生在環(huán)境的吸引下將會出現(xiàn)積極主動學(xué)習(xí)的想法，這樣一來原本被動性的學(xué)習(xí)也將發(fā)展成為主動學(xué)習(xí)，對于未來的音樂學(xué)習(xí)和積極性提升都將產(chǎn)生重要意義。要想為學(xué)生營造出輕松愉悅的教學(xué)氛圍，教師首先應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的朋友，放下身段與學(xué)生走在一起，以便于更好地與學(xué)生之間進(jìn)行溝通和學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生真正地與教師成為伙伴關(guān)系以后，他們將更加愿意將自己的情緒和狀態(tài)透露給教師，教師也能夠結(jié)合學(xué)生實(shí)際再來合理地安排教學(xué)，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。當(dāng)學(xué)生在回答問題的時候，不論是對是錯，教師都應(yīng)當(dāng)通過委婉的方式來引導(dǎo)學(xué)生，能夠讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心，只要下次努力或者換個思路就能夠回答正確，從而為學(xué)生日后的積極學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時，作為教師應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注學(xué)生的整體情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容鼓勵學(xué)生多多在學(xué)習(xí)中探索，從而更好地認(rèn)識自己。并在教學(xué)中結(jié)合不同的方式和方法，促使學(xué)生能主動融入音樂教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。

三、 緊密結(jié)合生活實(shí)際

音樂本身是一項不受拘束較為開放的藝術(shù)形式，當(dāng)然音樂中的情感描述和事物構(gòu)建都是來自于日常生活。教師在音樂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的一些日常生活內(nèi)容和場景來設(shè)計教學(xué)，讓學(xué)生通過對于生活的感受來更深入地理解音樂，并將內(nèi)心的情感釋放出來。這樣一來學(xué)生能夠在輕松愉悅的環(huán)境中更好地探索音樂知識，并幫助他們得到音樂鑒賞能力和創(chuàng)造能力的提升。例如在進(jìn)行《冬瓜與南瓜》這一首歌曲的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己在生活中認(rèn)識的冬瓜和南瓜來理解這首歌，并讓學(xué)生從顏色、味道和形狀等方面來談一談自己所認(rèn)識的冬瓜和南瓜有什么區(qū)別。這樣不僅能夠讓學(xué)生更加形象地認(rèn)識到歌詞的內(nèi)容，同時也能調(diào)動學(xué)生的積極性和好奇心，促使他們更好地來學(xué)習(xí)歌曲。將生活內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，一方面能夠減少音樂藝術(shù)的抽象性和虛幻性，讓學(xué)生認(rèn)識到藝術(shù)源于生活。另一方面也能夠讓學(xué)生對于音樂產(chǎn)生更加深刻的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)信心，從而促使他們在生活中逐漸感受音樂魅力，通過音樂來體會生活。

四、 充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段

近年來隨著我國的現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到了日常教學(xué)當(dāng)中去。對于小學(xué)音樂教學(xué)來說其本身就是一項藝術(shù)性較強(qiáng)的課程，利用好多媒體則能夠?qū)⑦@種藝術(shù)性更好地凸顯出來。因此教師可以借助于多媒體來實(shí)施音樂教學(xué)，促使音樂課程更加豐富。例如在學(xué)習(xí)民歌的時候，教師可以結(jié)合民歌的特點(diǎn)來搜集相關(guān)資料，或者找到一些與民歌相似的歌曲，讓學(xué)生對于這些歌曲進(jìn)行分析，看當(dāng)中有哪些區(qū)別。學(xué)生在這樣的引導(dǎo)下能夠?qū)τ趯W(xué)習(xí)的曲目更加印象深刻，并得到知識上的進(jìn)一步鞏固。同時，教師在教學(xué)中可以利用多媒體來播放一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻或者圖像，讓學(xué)生更加直觀地來學(xué)習(xí)音樂，從而通過多方面感官的刺激讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，真正投入學(xué)習(xí)狀態(tài)中去。例如在學(xué)習(xí)《蝸牛與黃鸝》這一首曲目的時候，教師可以利用多媒體來播放視頻，讓黃鸝和蝸牛的形象能夠直接地展現(xiàn)在學(xué)生面前，并通過動態(tài)的圖像引導(dǎo)學(xué)生來感受歌曲中的故事情節(jié)，從而理解曲目內(nèi)涵，幫助他們形成良好的心態(tài)和性格。但是教師應(yīng)當(dāng)注意多媒體雖然是一種現(xiàn)代化的教學(xué)方式，但是教學(xué)不能夠完全地依賴于多媒體，而是應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立起音樂畫面，從而達(dá)到知識積累，并一步一步地完成藝術(shù)修養(yǎng)的進(jìn)步。

五、 展開小組學(xué)習(xí)模式

各種不同的教學(xué)方式所起到的教學(xué)效果也是不同的，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容和學(xué)生情況選擇更加適合他們的學(xué)習(xí)方式。為了能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和合作意識，教師可以適當(dāng)?shù)亻_展小組合作學(xué)習(xí)。通過小組合作學(xué)習(xí)模式能夠讓學(xué)生之間更好地交流，對于音樂知識的提升和鑒賞能力的培養(yǎng)具有重要意義。例如在學(xué)習(xí)紅歌的時候，教師就可以將學(xué)生分為幾個小組，并為每一個小組來規(guī)定固定的文化背景，并讓他們在課下搜集相關(guān)的紅歌。在課堂上教師讓學(xué)生將搜集到的紅歌集合起來一起分析每一個不同時期紅歌的特點(diǎn)，從而提升學(xué)生的音樂鑒賞能力和分析能力，為音樂教學(xué)質(zhì)量的提升奠定穩(wěn)定基礎(chǔ)。

六、 結(jié)語

音樂課是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的重要課程，通過對于音樂的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生感受更多的文化內(nèi)容，同時也達(dá)到素質(zhì)全面提升的效果。對于小學(xué)的音樂教學(xué)來說學(xué)生年齡較小，因此更加需要多種方式來進(jìn)行引導(dǎo)，以便于學(xué)生能夠提升積極性和興趣。作為教師，在當(dāng)前階段則需要結(jié)合實(shí)際來科學(xué)地安排每一個教學(xué)步驟，充分發(fā)揮學(xué)生主動性，從而讓學(xué)生在領(lǐng)悟音樂情感的同時也能得到自我文化素質(zhì)的提升。

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作者簡介：

鄭明娟，福建省三明市，福建省尤溪縣西城中心小學(xué)。