楊曦 趙晶 劉芳 董佳亮

摘 要：考試制度原創(chuàng)于我國，發(fā)展至今日，我國普通學(xué)歷教育有眾多的考試，如：小升初的考試、中考、高考、碩士研究生入學(xué)考試等；而職業(yè)教育因其教育的特殊性，不能完全采取普通教育的模式，但經(jīng)過長期教學(xué)實踐，學(xué)科競賽的方式比較適用于職業(yè)教育的學(xué)生。在職業(yè)教育中開展學(xué)科技能大賽，對于學(xué)生有著非常積極的作用，尤其是在高職高專教學(xué)中開展關(guān)于英語學(xué)科的技能大賽，對高職高專學(xué)生提高英語水平和對英語的學(xué)習(xí)熱情有較為顯著的影響。文章結(jié)合多位高職高專一線英語教師多次指導(dǎo)學(xué)生參加各級別的高職高專英語學(xué)科技能競賽的經(jīng)驗和切身實踐經(jīng)歷，深入地分析了在高職高專生中為配合英語教學(xué)而開展英語學(xué)科技能競賽的效應(yīng)，以期為當(dāng)前的教學(xué)改革及后續(xù)相關(guān)方面研究的開展提供了理論性的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：高職高專；英語教學(xué)；學(xué)科技能競賽；促進

一、 引言

隨著國家對職業(yè)教育的重視，和“新工匠精神”的提出，教育主管部門對全國范圍內(nèi)的中等職業(yè)學(xué)校、高等職業(yè)學(xué)院、高等?？茖W(xué)校都舉辦了各種學(xué)科、各種門類的學(xué)科技能競賽?？梢哉f，這是我國在職業(yè)教育領(lǐng)域上的一項偉大創(chuàng)新舉措。通過學(xué)科競賽不但可以選拔出一大批“專而精”的高技能工人隊伍，更是職業(yè)學(xué)?？己嗽u價學(xué)生的新機制。作者所在的學(xué)校在近年來屢屢參加各種英語素質(zhì)技能競賽，并取得了優(yōu)異的排名，作者也是多次帶隊參加比賽，而且多次擔(dān)任了英語學(xué)科技能競賽的評委。

二、 高職高專英語學(xué)科技能競賽的概述

高職高專英語學(xué)科技能競賽比賽試題是根據(jù)教育部頒發(fā)的《高職高專學(xué)校英語教學(xué)大綱》而設(shè)計的。我國對于高職高專生的英語教育有著明確的看法，即高職高專英語教學(xué)是培養(yǎng)技工隊伍的一個重要環(huán)節(jié)，要求學(xué)生進一步學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)語法和詞匯，為今后在工作中學(xué)習(xí)國外領(lǐng)先技工技能做鋪墊，同時也有陶冶學(xué)生情操的教育目的。目前，作者所參加的高職高專英語學(xué)科技能競賽主要分為線上考試、虛擬情景交流、工廠英語、技工風(fēng)采等四個較大的比賽環(huán)節(jié)。這四個環(huán)節(jié)的設(shè)計都是依據(jù)作者所在的省市技工在其工作時，真實應(yīng)用到的方面。可以看到，舉辦高職高專學(xué)生英語學(xué)科技能競賽是為了便于學(xué)生及教師有一個良好的交流、視野拓寬、才華展示的平臺，是我國推動高職高專英語教學(xué)模式和人才培養(yǎng)的新機制。

三、 學(xué)科技能競賽可以促進英語教師的成長

對于常年奮戰(zhàn)在教學(xué)第一線的英語教師而言，帶領(lǐng)學(xué)生參加學(xué)科技能競賽，不僅僅會對學(xué)生產(chǎn)生督促作用，也會促使英語教師提高自己的英語教學(xué)技能。許多省市為鼓勵學(xué)生參加學(xué)科競賽，會出臺一系列的激勵政策。學(xué)校為了提高自己聲譽，也會對帶隊參賽的教師進行專門的訓(xùn)練，甚至是召開專題會議專門討論學(xué)校要參加的各類比賽，并出臺一系列激勵政策，如教師帶隊參加學(xué)科競賽并獲得名次的，學(xué)校會以此作為教師評優(yōu)評先職務(wù)職稱提升的重要條件之一。因此，教師面對學(xué)科競賽時會更為投入，主動花費更多的精力和課外時間去輔導(dǎo)學(xué)生。長此以往，教師也會更為注重英語教學(xué)的方法革新，并帶動課堂上的教學(xué)。

在比賽期間英語教師會通過對學(xué)生英語的輔導(dǎo)情況，來判斷整個班級英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，并及時了解職業(yè)教育英語學(xué)科的最新發(fā)展動向。在比賽結(jié)束以后，帶隊教師尤其是當(dāng)過裁判的英語教師會在教研室內(nèi)做比賽的交流匯報工作，讓所有的英語教師都參與到分析比賽的工作中來，從而反思在日常教學(xué)當(dāng)中的問題，最終反饋在英語教學(xué)的改革上。因此，教師通過學(xué)科技能競賽，才有機會多和兄弟學(xué)校交流學(xué)習(xí)，從而避免閉門造車。

四、 學(xué)科技能競賽可以促使英語教學(xué)模式改革

在作者所在地區(qū)的英語學(xué)科技能競賽中，一般包含了演講、工廠英語對話、情景劇、朗誦、唱歌等多種形式。從上述比賽內(nèi)容可以看到，雖然形式多樣、內(nèi)涵豐富，但其本質(zhì)和常規(guī)考試一樣，離不開對學(xué)生聽、說、讀等英語基本能力的考察。學(xué)生們在進行比賽時，不僅僅鍛煉了自身的英語水平，更會培養(yǎng)高職高專生沉著冷靜、靈活多變的優(yōu)秀品質(zhì)。

有鑒于此，在平時的課堂英語教學(xué)中，要拋棄以往傳統(tǒng)教學(xué)模式下英語教師滿堂灌的教學(xué)方法，英語教師講課累，學(xué)生更累。應(yīng)該借鑒英語學(xué)科技能競賽，把講臺當(dāng)成是學(xué)生展現(xiàn)自我的舞臺，尤其是高職高專學(xué)校的英語教師更要注意這樣一種轉(zhuǎn)換。因為高職高專生往往都是學(xué)困生，學(xué)習(xí)能力不足、缺乏學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)這種情況，高職高專英語教師更要采取多種多樣的教學(xué)方法。要在確保提升學(xué)生英語水平的前提下，以注重學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)為主攻方向。比如：通過口頭作文、學(xué)習(xí)小組、課前一分鐘演講等鍛煉學(xué)生的勇氣；在有關(guān)情景對話的英語教學(xué)中，除了必要的英語教學(xué)外，要突出表演效果；在有關(guān)案例的學(xué)習(xí)中，要把班級所有學(xué)生分為學(xué)習(xí)小組，要進行分組討論，還要每個小組都形成一份書面的英語總結(jié)，并選派成員到講臺上演講。總之，在高職高專英語教學(xué)中要以學(xué)生為主，以賞識鼓勵為主，避免說教。

五、 學(xué)科技能競賽可以促使英語教學(xué)內(nèi)容更新

英語學(xué)科技能的試題，均由專家組來命題，非常注重英語的應(yīng)用能力和工廠英語。特別是競賽中的“情景對話和情景描述”環(huán)節(jié)，其選材往往是最新的社會熱點以及貼近學(xué)生生活的事件，主動摒棄了一些過于冷門、說教性過重的題材。

在傳統(tǒng)高職高專英語教學(xué)中，內(nèi)容偏向于普通高中英語教材，且教學(xué)方法也趨近于高中英語，沒有考慮到高職高專生的特點，往往適得其反。從教學(xué)內(nèi)容來看，英語教學(xué)無法與高職高專生的專業(yè)相結(jié)合。其實，高職高專生畢業(yè)以后有一半學(xué)生都要走向工作崗位，普通高中英語教學(xué)內(nèi)容對他們來說基本沒有用處。因此在高職高專英語的課堂教學(xué)中，教師要以提高學(xué)生專業(yè)水平、工作需求為教學(xué)出發(fā)點，因材施教，避免拘泥于課本教材。比如在給會計電算化學(xué)生教授英語時，除必要的英語教材學(xué)習(xí)之外，要完全以會計專業(yè)為主，設(shè)計相關(guān)的情景來完成學(xué)習(xí)。

六、 結(jié)論

綜上所述，高職高專英語學(xué)科競賽的模式非常適合于職業(yè)學(xué)生。長期開展競賽，更有助于職業(yè)英語教師提高自己的教學(xué)水平和能力，并最終促進職業(yè)學(xué)校英語教育的革新。

參考文獻：

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[2]李向麗.高職高專英語技能大賽對英語教學(xué)的影響[J].內(nèi)蒙古教育（職教版），2016（3）：22.

作者簡介：

楊曦，趙晶，劉芳，董佳亮，河北省石家莊市，石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院。