摘 要：十八屆四中全會(huì)后，我國(guó)就提出了將法治教育納入國(guó)民教育體系之中，著重從青少年群體抓起，倡導(dǎo)對(duì)中小學(xué)的學(xué)生開展法治知識(shí)教學(xué)，以培養(yǎng)其法治觀念和法律意識(shí)。部編版教材就堅(jiān)持了黨的教育方針，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下把握好正確的方向與正確的價(jià)值導(dǎo)向。這一點(diǎn)就體現(xiàn)在了初中部編版《道德與法治》教材之中，憲法教育在教材中占據(jù)了較大的比重?；诖?，本文主要對(duì)初中部編版《道德與法治》教學(xué)的憲法教育方式及教育價(jià)值進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：初中；道德與法治；憲法教育；法治觀念

在國(guó)內(nèi)的法治教育體系中，憲法教育占據(jù)著基礎(chǔ)與核心位置。只是一直以來(lái)，憲法教育的開展都具有邊緣化的特點(diǎn)，受到的重視不足。新時(shí)期部編版初中《道德與法治》教材卻將憲法教育充分融入其中，要求教師能夠?qū)@部分知識(shí)予以高度重視，采取多種指導(dǎo)方法，促使學(xué)生高效學(xué)習(xí)憲法知識(shí)，真正普及憲法教育。

一、 初中道德與法治教學(xué)中憲法教育的價(jià)值分析

憲法是我國(guó)治國(guó)安邦的總章程，能夠集中體現(xiàn)我們黨與人民的意志，更是我國(guó)特色社會(huì)主義法律體系的一項(xiàng)核心內(nèi)容，在依法治國(guó)的進(jìn)程中具有突出的地位與作用。而在部編版初中道德與法治教學(xué)中，憲法教育也占據(jù)著重要地位，其教學(xué)價(jià)值可以體現(xiàn)在以下方面：

（一） 提升初中學(xué)生的憲法素養(yǎng)

在素質(zhì)教育與法治觀念不斷推廣與發(fā)展的進(jìn)程中，培養(yǎng)學(xué)生法律素養(yǎng)是非常重要的教學(xué)目標(biāo)。而其中憲法素養(yǎng)是非?；A(chǔ)的內(nèi)容，也發(fā)揮著重要作用。在初中道德與法治的課程教學(xué)中融入憲法知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的過程中，能夠使其拓寬法律知識(shí)結(jié)構(gòu)，樹立起憲法觀念。初中道德與法治教學(xué)本身具有人文性的特點(diǎn)，憲法教育也可以被稱之為一種法律文化。而初中學(xué)生則是具有意識(shí)、情感的獨(dú)特個(gè)體，在初中道德與法治教學(xué)過程中開展憲法教育，則可充分利用這一人文性的特點(diǎn)，陶冶學(xué)生的情操，使其樹立起憲法意識(shí)，并塑造其崇尚憲法的心靈，利于提高學(xué)生的憲法素養(yǎng)。

（二） 提高初中學(xué)生維護(hù)權(quán)利或利益的法律能力

初中道德與法治教學(xué)同樣具有實(shí)踐性的特點(diǎn)，國(guó)家要構(gòu)建憲法治國(guó)的法治社會(huì)，還需要培養(yǎng)并提高學(xué)生利用憲法知識(shí)來(lái)維護(hù)自身權(quán)利或利益的法律能力。因此，初中道德與法治教學(xué)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，旨在讓學(xué)生在培養(yǎng)自身法治觀念、增加憲法知識(shí)的基礎(chǔ)上，也提高自身對(duì)這些知識(shí)學(xué)以致用的能力，使其可以遵守憲法，并且善于合理運(yùn)用憲法知識(shí)維護(hù)自身的權(quán)利或利益，保護(hù)自身的權(quán)利或利益不會(huì)受到侵犯，甚至奠定學(xué)生善用法律武器捍衛(wèi)合法權(quán)益這一實(shí)踐能力的基礎(chǔ)。

（三） 減少青少年犯罪的現(xiàn)象，保護(hù)校園安全

青少年犯罪現(xiàn)象在近些年來(lái)依然不容樂觀，要保障初中學(xué)生的身心健康發(fā)展，還需要學(xué)生自身在內(nèi)心構(gòu)建起自我防護(hù)的高墻，不讓危險(xiǎn)的思想占據(jù)內(nèi)心，保護(hù)自己的心理和生理健康發(fā)展。但是初中階段的學(xué)生處于青春期的發(fā)展階段，很容易遭遇許多誘惑，或者遇到許多煩惱，從而在內(nèi)心產(chǎn)生負(fù)面情緒，甚至產(chǎn)生極端的思想。在這樣的思想狀態(tài)下，初中道德與法治課程的開展會(huì)發(fā)揮重要作用。而在這一課程中強(qiáng)化憲法教育，則能夠讓學(xué)生構(gòu)建起以憲法為核心的法律知識(shí)結(jié)構(gòu)，并培養(yǎng)自身的法律思維，認(rèn)識(shí)到違法行為的危害性，降低中學(xué)生的犯罪率，也利于保護(hù)校園安全，讓中學(xué)生在和諧安全的校園環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

二、 初中道德與法治教學(xué)中憲法教育的有效方法

初中道德與法治學(xué)科的教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)憲法教育的教學(xué)價(jià)值，從而在實(shí)際教學(xué)中強(qiáng)化這一憲法教育，讓學(xué)生真正掌握好憲法知識(shí)。

（一） 以視頻導(dǎo)入法開展有效的憲法教育課

憲法教育中蘊(yùn)含的知識(shí)與理念都具有較強(qiáng)的理論性，要求教師能夠掌握活躍課堂的教學(xué)能力，讓教學(xué)氛圍活躍化，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)憲法知識(shí)的興趣，走進(jìn)以憲法為核心的道德與法治課堂之中。比如在《依憲治國(guó)》的憲法教育中，教師就可以通過視頻導(dǎo)入方法來(lái)引入新課，讓學(xué)生通過憲法宣傳片的直觀畫面而快速走進(jìn)課堂教學(xué)中。教師可在憲法宣傳片播放完畢后向?qū)W生提問：視頻里面究竟講的是誰(shuí)？通過提問來(lái)讓學(xué)生猜測(cè)宣傳片所講的是國(guó)內(nèi)哪一部法律，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)新課的探究興趣，也利于提高其對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。

（二） 理論與生活實(shí)際相結(jié)合開展憲法教育課

教師在開展道德與法治課程的憲法教育時(shí)，應(yīng)該將理論知識(shí)與學(xué)生的日常生活或者社會(huì)現(xiàn)象等相結(jié)合，讓學(xué)生可以根據(jù)社會(huì)生活的情境來(lái)更好地理解相應(yīng)的憲法問題，并調(diào)用自己的直接或間接經(jīng)驗(yàn)，對(duì)憲法知識(shí)進(jìn)行理性、感性的認(rèn)知，學(xué)會(huì)在生活中學(xué)以致用，保護(hù)自身的合法權(quán)利。比如在《公民權(quán)利的保障書》的教學(xué)中，教師為學(xué)生引入案例：“第二屆全國(guó)青少年模擬政協(xié)活動(dòng)中，政協(xié)委員的扮演者是中學(xué)生，他們通過實(shí)地調(diào)研的方式撰寫了許多提案，并且產(chǎn)生了三個(gè)最佳提案，在全國(guó)政協(xié)委員的科學(xué)指導(dǎo)之下，他們對(duì)三個(gè)提案進(jìn)行了修改及完善，最終形成一份正式提案，被上交到全國(guó)政協(xié)十二屆四次會(huì)議?！边@一案例充分突顯了“一切權(quán)利屬于人民”的憲法規(guī)定。通過這樣的課堂教學(xué)，可以有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)憲法的認(rèn)同、尊重，使其自覺地遵守憲法規(guī)定，保障自身的公民權(quán)利。

（三） 將課堂教學(xué)與漫畫相結(jié)合，提高教育效率

新時(shí)期的道德與法治教材開始注重引入漫畫來(lái)表達(dá)一些鮮明的政治思想，讓學(xué)生可以直觀地感受其中蘊(yùn)含的道德與法治理念，或者可以通過漫畫來(lái)揭示一些諷刺性的社會(huì)現(xiàn)象，以直擊學(xué)生的心靈，促使其更好地體會(huì)到法律與憲法的重要作用。比如在《加強(qiáng)憲法監(jiān)督》的教學(xué)中，教師就可以結(jié)合“被困在籠子里的公章”這一漫畫來(lái)展開憲法教育。漫畫顯示著習(xí)近平手提一個(gè)籠子，而這個(gè)籠子里卻裝著公章，可直觀體現(xiàn)將權(quán)力收攏起來(lái)，裝進(jìn)制度籠子里的重要治國(guó)理念，也體現(xiàn)了監(jiān)察權(quán)的地位及作用，利于學(xué)生更好地理解加強(qiáng)憲法監(jiān)督的價(jià)值及作用。

三、 結(jié)束語(yǔ)

綜上，憲法是我國(guó)的根本大法，強(qiáng)化憲法教育在初中道德與法治課程教學(xué)中的滲透，能夠讓青少年更好地意識(shí)到憲法的權(quán)威與作用，學(xué)會(huì)自主吸收憲法知識(shí)，并學(xué)會(huì)對(duì)憲法知識(shí)的學(xué)以致用，提高其法律意識(shí)及法律運(yùn)用能力。

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作者簡(jiǎn)介：

范麗芬，廣東省廣州市，廣東省廣州市增城區(qū)荔城街荔景中學(xué)。