摘 要：在“教育回歸生活”理念指導下的今天，小學數(shù)學生活化教學的開展具有必要性，同時對提高學生的數(shù)學學習效率、提高學生的實踐能力具有重要的促進作用。新課程改革背景下，小學數(shù)學教師要落實生活化教育理念，提高數(shù)學教學的效果。

關鍵詞：小學數(shù)學；生活化教學；必要性；價值走向

在教育改革不斷深入發(fā)展的今天，“教育回歸生活”成為了現(xiàn)代教育的目標和方向。在課堂教學中融入生活化的教育理念，是“教育回歸生活”的有效途徑，可以有效地改變教育與生活相互脫離的教育現(xiàn)狀，提高學生的生活實踐能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。數(shù)學作為一門與學生生活緊密相關的學科，在數(shù)學教學中，生活化教育理念的滲透，主要體現(xiàn)在兩個方面：一是教師將生活中的案例、數(shù)學常識等與數(shù)學教學內(nèi)容整合起來，加深學生對數(shù)學理論知識的理解；二是通過實踐性的數(shù)學課外作業(yè)，讓學生運用數(shù)學理論知識指導生活實踐，提高學生的綜合實踐能力。本文中，筆者結合當前小學數(shù)學生活化教學的必要性，探索新課改下小學數(shù)學生活化教學的價值走向。

一、 新課改下小學數(shù)學生活化教學開展的必要性

數(shù)學是一門研究數(shù)量關系和空間形式的學科，俗稱“學問的基礎”。數(shù)學知識在人類社會發(fā)展的進程中扮演著舉足輕重的角色，同時對學生的日常生活具有較強的指導作用。在新課程改革背景下，在數(shù)學教學中落實生活化的教育思想，具有必要性：

（一） 生活化教學是數(shù)學課程改革和發(fā)展的必然要求

學生對知識的學習，應當以為學生的生活服務為目的。對人類社會的發(fā)展而言，數(shù)學是滿足人們生活發(fā)展所需要的一種必不可少的工具。例如，人們的日常生活購物、消費、建筑等，都離不開數(shù)學知識的運用。數(shù)學在人們生活中的重要性，決定了生活化教育理念滲透的必要性。而新課程改革的發(fā)展，對數(shù)學教學生活化提出了明確的要求。新課程改革指出：“數(shù)學教學應當密切聯(lián)系生活，讓學生充分體會數(shù)學知識對于生活的作用，同時提高學生的生活實踐能力”。由此可見，數(shù)學生活化教育思想的滲透，是數(shù)學課程改革和發(fā)展的必然要求。

（二） 生活化教學是促進社會發(fā)展的動力源泉

社會的不斷向前發(fā)展，離不開高素質人才的支持。所以說：教育是為社會發(fā)展服務的。現(xiàn)代社會的發(fā)展，需要有較強的創(chuàng)新能力、實踐能力的人才。而傳統(tǒng)高分低能的人才培養(yǎng)模式，顯然已經(jīng)與社會的發(fā)展格格不入。在現(xiàn)代數(shù)學的教學中，教師通過融入生活化的教育理念，讓學生結合生活案例、常識等分析和理解數(shù)學知識；同時，利用所學習的數(shù)學知識指導生活實踐，這對于提高學生的學習能力、實踐能力具有積極的意義。而這一點，也正是契合“數(shù)學是人們生活中必不可少的工具”這一觀點。而學生的學習能力、生活實踐能力，是其認識世界、改造世界的關鍵技能。由此可見，在數(shù)學教學中滲透生活化的教育思想，是促進社會發(fā)展的動力源泉。

二、 新課改下小學數(shù)學生活化教學的價值走向

新課程改革背景下，生活化教育理念運用于小學數(shù)學的教學，是數(shù)學課程改革和發(fā)展的必然要求，是促進社會發(fā)展的動力源泉，小學數(shù)學生活化教學模式的開展價值可見一斑。

（一） 生活化教育是提高學生數(shù)學學習效率的關鍵

數(shù)學知識邏輯性、抽象性極強。雖然小學階段的數(shù)學知識具有較強的基礎性，理解起來并不是很難，但對學生數(shù)學思維能力的要求是較高的。我們知道，小學生數(shù)學思維以直觀形象思維為主，抽象思維為輔。在小學數(shù)學的教學中，生活化教育思想的滲透，教師結合學生熟悉的生活案例、場景、常識等解答數(shù)學知識，一方面能夠加深學生對數(shù)學知識的理解；另一方面有利于調動學生探索數(shù)學知識的積極性，讓學生覺得數(shù)學知識的學習趣味無窮。例如，在學生學習“統(tǒng)計”的知識點時，統(tǒng)計知識對于小學生而言，相對抽象。筆者在教學中，通過一個生活情境的導入，讓學生直觀地了解了統(tǒng)計的概念。在課堂開始時，教師創(chuàng)設生活情境：“今天，我們要統(tǒng)計一下有多少同學吃了早餐，早餐都吃了什么”，然后讓前后桌的學生組成合作小組，以小組合作學習的方式讓學生進行分組統(tǒng)計，在統(tǒng)計的過程中，讓學生了解統(tǒng)計的概念知識，提高學生的數(shù)學學習效率。

（二） 生活化教學是提高學生實踐能力的有效途徑

生活化教學在小學數(shù)學教學中的開展，有利于讓學生結合生活案例分析數(shù)學知識，加深學生對抽象化的數(shù)學知識的理解，提高學生的數(shù)學學習效率。同時，生活化的教學，也有利于提高學生的實踐能力。筆者在指導學生數(shù)學學習的過程中，結合學生的數(shù)學理論學習現(xiàn)狀，一方面結合學生的生活實踐經(jīng)驗分析數(shù)學知識；另一方面，通過課外實踐活動的開展，培養(yǎng)學生生活實踐能力。例如，在進行數(shù)學計算教學的過程中，為了提高學生的口算能力，筆者布置了一道實踐性的課外作業(yè)：讓學生利用周末開展賣東西體驗，所賣的東西種類不限，可以是農(nóng)產(chǎn)品也可以是其他東西，要求是：學生要結合每種產(chǎn)品的單價、銷售數(shù)量，計算銷售價格，最終匯總總價。這個過程，對于小學生而言是富有挑戰(zhàn)性的，但同時也能夠讓學生體會生活，提高學生的數(shù)學計算能力。

三、 小學數(shù)學教學開展生活化教學的注意事項

小學數(shù)學教學中開展生活化教學，教師需要做到以下幾點：首先，應當轉變應試化的教育思想。當前的小學數(shù)學教學，尤其是農(nóng)村地區(qū)的小學，應試化的教育思想普遍存在。因此，教師要想在數(shù)學的教學中滲透生活化的教育思想，應當積極轉變應試化的教育思想，立足“教育回歸生活”的理念，落實生活化教育，促進小學數(shù)學教學改革；其次，在數(shù)學生活化教學的開展中，小學數(shù)學教師應當形成多元化的教學模式，例如，教師可以結合多媒體輔助教學的優(yōu)勢，創(chuàng)設教學生活化的教學情境，實現(xiàn)良好的生活化教學效果。

綜上所述，在新課程改革背景下，教師在小學數(shù)學的教學中，應當積極轉變教學思想，結合“教育回歸生活”的理念，落實生活化教育，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，提高學生數(shù)學應用實踐能力，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]張麗.小學數(shù)學教學生活化的有效策略[J].考試周刊，2018（2）：90.

作者簡介：

朱天敏，貴州省遵義市，遵義市播州區(qū)石板鎮(zhèn)池坪小學。