摘 要：在初中的教學中，教師的教學創(chuàng)新一直是學校的重點，而英語作為一門外語學科，如何提高學生對英語學習的積極性，使得學生能夠建立英語學習的思維，為英語學習鋪墊是其中的重點，故此，本文從學案導學法的概述以及學案導學法在初中英語教學中的作用分析等方面進行簡要的分析和研究，以此為初中英語教學提供方法和策略，提升初中英語教學質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學案導學法；初中英語教學；作用分析

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展以及人們生活水平的提高，教育水平也在不斷的提高，而初中英語作為主科之一，如何創(chuàng)新教學方式，提高教學水平成為一大難題，故此，在初中英語教學中運用學案導學法，有效提升英語課堂的教學效果以及教學質(zhì)量，從而提升學生的英語成績，基于此，在初中英語教學實踐中，結(jié)合學生實際和教材內(nèi)容不斷探索，以學案導學法實現(xiàn)了提高教學效果，促進學生素質(zhì)和能力發(fā)展的目的。

一、 學案導學法的概述

在初中英語的教學中，學案導學法教學主要是在進行教學的過程中，將教師提前備好的學案作為課堂學習的基本參照，將導學形式作為一種教學的模式，在這種模式的教學中，教師要注重教學的活動性原則，也就是在課堂的教學中要對重難點進行充分的討論，提高學生的參與度，同時教師要注重創(chuàng)新性，換句話說就是在課堂的教學中，教師不一定全按照學案進行教學，適當?shù)剡M行創(chuàng)新也是其中的一部分，最后，在教學的過程中，教師要給予每個學生民主性，以學生為中心，學生才是課堂的主體，并聽取學生的意見和建議。

二、 學案導學法在初中英語教學中的作用分析

（一） 課前預習

在初中英語的教學中，課前預習是學案導學法運用的重要環(huán)節(jié)。學生對英語的學習具有很大的興趣，但是，由于英語的難度，在進行英語的教學中，教師要注重英語教學的課前預習，教師在進行教學前，要告訴學生預習的重要性，使得學生在課堂學習前能夠積極主動地預習課本，并對課本中遇到的問題能夠記錄下來，在第二天的課堂教學中進行提問，從而解決，例如，英語學習中，時態(tài)作為其中的重點，過去完成時和現(xiàn)在完成時容易混淆，學生在預習的過程中可以先將其作為重難點在課上進行重點聽講，進而保障學生的學習效率。因此，課前預習對于學生來說至關(guān)重要。

（二） 合作學習

合作學習是初中英語教學學案導學法中的重要步驟，作為初中學生，學生的思維以及探索能力并不完善，而團隊合作學習可以彌補學生各個方面的不足，基于此，在初中英語教學中，教師可以在學案導學法中安排合作學習，將全班學生按照學習能力以及性格特點分為不同的學習小組，每個小組有自己的稱號和組名，在進行英語的學習中，教師可以讓學生通過合作探究的方式進行學習，從而提高學生的學習效率和學習水平。例如，在初中英語學習中，長難句的分析對于學生來說是一大難題，在此環(huán)節(jié)的學習中，教師可以讓學生進行分組學習，通過組內(nèi)成員之間的學習，進而使得學生能夠提高學習效率，并培養(yǎng)學生的獨立解決問題的能力。

（三） 課堂檢測

在初中英語教學中，教師的課堂檢測可以讓學生及時知道自己的短處，針對短處進行查缺補漏也是其中的重要切入點。學生的英語學習不僅僅需要教師的講授，在學習的過程中知道自己的弱點進行學習，使得學生能夠完善自己的學習能力，避免出現(xiàn)學習漏洞，影響學生英語成績的提升，故此，在初中英語教學中，教師要進行隨堂檢測，通過檢測本節(jié)課或本階段的重點內(nèi)容，掌握學生的英語學習情況，通過此種方式，學生自己也可以了解自己的情況以及鞏固學過的知識，并且可以和其他學生進行比較分析，從而發(fā)覺自身的不足之處。

（四） 課后鞏固

在初中英語教學中，課后鞏固對于英語學習來說有著重要的作用。由于人的遺忘是一個曲線，在學習知識的過程中，也會隨著時間的推進遺忘，故此，加強鞏固就顯得尤為重要，基于此，在初中英語教學中，教師要告訴學生要對每天學習的內(nèi)容進行鞏固，尤其是在英語單詞的學習中，及時的復習和鞏固極為重要，同時，學生可以根據(jù)自己每天英語的學習情況，針對自己的弱勢進行鞏固，以便日后的學習和進步，例如，對于成績比較好的學生可以布置拔高類的作業(yè)，對于成績一般以及較差的學生多布置基礎性作業(yè)。

三、 結(jié)語

總而言之，隨著新課程的改革，初中英語的教學也在不斷發(fā)生變化，如何適應新課程的改革并提高學生的英語學習是教師關(guān)注的重點，故此，在初中英語的學習中運用學案導學法的教學方式，要做到課前預習，合作學習，課堂檢測以及課后鞏固等環(huán)節(jié)，進而使得學生能夠充分地融入初中英語課程的學習中，提高學生的學習興趣，并在一定程度上促進初中英語教學的進步和發(fā)展。

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作者簡介：張博，遼寧省本溪市，遼寧省本溪市實驗中學。