摘 要：職業(yè)中專培養(yǎng)的是一批在畢業(yè)之后就走向社會(huì)參與工作的技術(shù)型人才，因此職業(yè)中專學(xué)校承擔(dān)著培養(yǎng)社會(huì)技術(shù)型人才生力軍的重任。因此學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)以及幫助學(xué)生擁有一副健康的體魄也是中專體育教師所必須要重視的教學(xué)內(nèi)容。為了給予學(xué)生的人生發(fā)展更大的影響力，體育教師需要從學(xué)生興趣、習(xí)慣養(yǎng)成以及觀念樹立等方面來完成對(duì)于其健身習(xí)慣、興趣和方法上的教學(xué)訓(xùn)練?；?dòng)體驗(yàn)式教學(xué)的出現(xiàn)使得教師和學(xué)生雙方都能夠享受整個(gè)體育訓(xùn)練的過程，對(duì)于學(xué)生來說有很大的吸引力。本文主要探究互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)在職業(yè)中專體育教學(xué)中的應(yīng)用，從而給予學(xué)生更豐富高效的教學(xué)體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：中專體育教學(xué)；互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)；應(yīng)用策略

一、 前言

伴隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，無論是普通中學(xué)還是中專學(xué)校都開始對(duì)學(xué)生的素質(zhì)能力綜合教學(xué)給予了極大的重視，互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)瞬間開始在各大學(xué)校和教師中間變得火爆起來，互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)歸根究底是從以學(xué)生為本的新型教學(xué)理念之中延展出來的，并融合了合作教學(xué)以及互動(dòng)教學(xué)的教學(xué)原理精髓，組合成了互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)法，支持教師參與到學(xué)生的探討與合作學(xué)習(xí)之中，鼓勵(lì)教師加大與學(xué)生的互動(dòng)交流，并在教學(xué)中通過與學(xué)生的直接對(duì)等交流來完成課堂教學(xué)目標(biāo)，并在對(duì)等的談話中讓學(xué)生真正接受教師所傳達(dá)給他們的價(jià)值觀，從而讓學(xué)生真正建立起能夠有助于學(xué)生終身健身的有效體育健身觀念。

二、 爭(zhēng)取為學(xué)生塑造熱烈的課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)效果

體育運(yùn)動(dòng)是極其需要通過一定的環(huán)境和氛圍來調(diào)動(dòng)參與者的興趣和熱情的，由于體育運(yùn)動(dòng)本身存在的刺激性以及對(duì)個(gè)人體能的消耗性，體育運(yùn)動(dòng)的參與者會(huì)在參與的過程中呈現(xiàn)出一鼓作氣，再而衰，三而竭的特點(diǎn)，所以為了保證學(xué)生能夠在體育運(yùn)動(dòng)過程中訓(xùn)練到個(gè)人耐力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人體能的切實(shí)提升，教師必須要在互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)中為學(xué)生提供更具有適合人健身或者運(yùn)動(dòng)氛圍的課堂環(huán)境，從而讓學(xué)生真正處在一種具有刺激性和趣味性的課堂火熱氣氛中，有助于讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果實(shí)現(xiàn)翻倍。

比如，教師在開展讓學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的耐力體能鍛煉時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡量為學(xué)生創(chuàng)造出有明確比賽目的和比賽規(guī)則的環(huán)境，讓學(xué)生在耐力的訓(xùn)練中能夠得到眾人的矚目或者得到身邊同伴的鼓勵(lì)，這會(huì)讓學(xué)生在進(jìn)行個(gè)人體能訓(xùn)練時(shí)收獲到極大的動(dòng)力，也會(huì)避免學(xué)生在中途因?yàn)閭€(gè)人身體上的疲憊或者精神上的崩潰而出現(xiàn)退縮的情況。例如，教師可以首先在安排課堂任務(wù)的時(shí)候設(shè)定一個(gè)比賽情景以及規(guī)則，教師可以通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生以小組為單位開展耐力比拼活動(dòng)，教師可以作為裁判員或者是真正進(jìn)入一個(gè)小組成為小組成員的參與者來與學(xué)生共同互動(dòng)完成任務(wù)。當(dāng)然，為了保證公平，教師必須要保證自己在小組中的流動(dòng)性，做到每一個(gè)環(huán)節(jié)都成為不同小組的成員。在這一過程中學(xué)生參與項(xiàng)目是既可以得到教師的指導(dǎo)和關(guān)注，還可以從自己的同伴那里收獲到更多的鼓勵(lì)，這會(huì)讓學(xué)生的課堂體驗(yàn)效果更加富有感染力。

三、 細(xì)化活動(dòng)環(huán)節(jié)和規(guī)則的設(shè)置，保證學(xué)生的親身體驗(yàn)性

課堂互動(dòng)體驗(yàn)要注重尊重學(xué)生的體驗(yàn)感受，但是首先要保證的是學(xué)生有機(jī)會(huì)在課堂上真正親身參與到這些環(huán)節(jié)，畢竟有活動(dòng)因?yàn)橛幸欢ǖ碾y度或者參與的環(huán)節(jié)比較復(fù)雜很多不善于言辭或者爭(zhēng)取機(jī)會(huì)去參與到課堂的學(xué)生會(huì)失去親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。教師如果放任這種情況的繼續(xù)發(fā)展就會(huì)使得某些學(xué)生對(duì)于體育的熱情越來越小，甚至?xí)?duì)課堂出現(xiàn)排斥和抵觸心理。因此，教師在課前設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)部分時(shí)應(yīng)當(dāng)注重這樣的活動(dòng)在課堂上是否真實(shí)可行，又或者是活動(dòng)的規(guī)則是否真正能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生親身參與的積極性，只有保證了這兩點(diǎn)才能夠讓學(xué)生在參與課堂體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)能夠全身心地專注于課堂并盡最大的力氣完成任務(wù)，有助于學(xué)生個(gè)人體質(zhì)潛能的深度挖掘。

例如，教師在課堂上引入體育游戲時(shí)往往會(huì)因?yàn)槟承┯螒虻娜の缎员容^強(qiáng)或者對(duì)課堂氣氛的調(diào)動(dòng)十分有效就會(huì)對(duì)這種游戲產(chǎn)生很強(qiáng)的青睞心理，但是教師在做出真正采用的決定之前應(yīng)當(dāng)理性分析這類體育游戲的開展可行性，比如需要借助許多道具的游戲可能在設(shè)計(jì)的初衷來看這樣設(shè)計(jì)是為了能夠更深層次地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于參與體育鍛煉活動(dòng)的積極性，但是在真正開展起來時(shí)會(huì)需要消耗大量的成本，而且對(duì)于環(huán)境的布置上教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。教師可以選擇采用分組游戲，每個(gè)小組的人員參與環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)流水作業(yè)，每個(gè)小組都能夠同時(shí)進(jìn)行，這樣就能夠在有限的課堂時(shí)間內(nèi)完成全班全小組的健身任務(wù)。

四、 讓學(xué)生參與課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，提升學(xué)生對(duì)課堂設(shè)計(jì)的滿意度

前文已經(jīng)提到互動(dòng)式的體驗(yàn)教學(xué)課堂設(shè)計(jì)需要一切以學(xué)生的需求和取向?yàn)檗D(zhuǎn)移，教師只有真正做出讓學(xué)生滿意并讓學(xué)生足夠感興趣的課堂設(shè)計(jì)才能夠真正將學(xué)生的課堂參與率拉升到一個(gè)很高的層次。為了保證教師能夠真正抓住學(xué)生的心理需求，教師可以采取一定的措施讓學(xué)生參與課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，可以是通過資料的收集和采集，也可以通過班級(jí)調(diào)查同時(shí)也可以設(shè)置一個(gè)意見或者愿望交流信箱，讓學(xué)生深深感受到自己的想法得到了教師的尊重和采納，這對(duì)學(xué)生自信心的建立以及課堂興趣的培養(yǎng)都會(huì)有極大的幫助。

例如，教師在開展課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)之初，可以在前一節(jié)課的課堂小結(jié)部分進(jìn)行學(xué)生意愿的簡(jiǎn)單詢問，從而接收到學(xué)生主體想法，但是這種方法不宜作為教師最終確定教學(xué)設(shè)計(jì)的主要方法。教師可以選擇偶爾進(jìn)行這樣的詢問來獲得學(xué)生活躍群體的學(xué)習(xí)意愿。除此之外，教師還可以通過與學(xué)生建立線上的聯(lián)系交流群與學(xué)生建立起密切的直接性的互動(dòng)交流，同時(shí)為了照顧一些不善于在群里進(jìn)行交流的學(xué)生的想法，教師可以通過發(fā)起匿名投票的方式來獲取學(xué)生的興趣愛好方向。另外，教師還可以對(duì)學(xué)生開放自己的辦公地址，同時(shí)歡迎學(xué)生隨時(shí)到自己的辦公地點(diǎn)與自己一同探討相關(guān)健身活動(dòng)的優(yōu)劣以及實(shí)施的可行性，從而讓學(xué)生在收獲到教師的專業(yè)知識(shí)支持的同時(shí)與教師之間拉近距離，方便教師在課堂上開展互動(dòng)體驗(yàn)教學(xué)時(shí)盡量避免學(xué)生因?yàn)榕c教師之間存在隔閡感而不敢全身心地去投入到游戲中。

五、 利用學(xué)生的專業(yè)技能，開展有專業(yè)教育意義的體育教學(xué)活動(dòng)

既然是在中專職業(yè)學(xué)校開展體育教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地利用學(xué)生的專業(yè)技能來開展具有專業(yè)教學(xué)意義的體育活動(dòng)，這就要求教師充分發(fā)揮自己的想象力來找到學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練與體育鍛煉的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生在體育課堂上能夠?qū)⒔∩磉\(yùn)動(dòng)與自己的專業(yè)技能聯(lián)系在一起，同時(shí)也有助于幫助學(xué)生在日后參與工作之后能夠同時(shí)找到機(jī)會(huì)鍛煉身體，幫助學(xué)生培養(yǎng)起健康的生活習(xí)慣并過上幸福的生活，并且給予學(xué)生一個(gè)契機(jī)來參與到職業(yè)體驗(yàn)之中，同時(shí)也可以消除學(xué)生本身依從生理體會(huì)所產(chǎn)生的對(duì)體育課堂的抵觸心理。

例如，教師在將課堂目的設(shè)置為訓(xùn)練學(xué)生的局部身體力量時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)搶答活動(dòng)。教師可以評(píng)判這個(gè)學(xué)生的哪一個(gè)身體部位需要進(jìn)行體育鍛煉，比如有的學(xué)生可能腹部力量不足，教師針對(duì)男學(xué)生可以讓他們做俯臥撐，針對(duì)女學(xué)生可以讓她們做仰臥起坐。而針對(duì)手臂力量不足的男學(xué)生，教師可以讓他們接受引體向上的懲罰，從而起到鍛煉他們臂力的效果。當(dāng)然，為了豐富互動(dòng)體驗(yàn)式的教學(xué)效果，教師也可以作為選手參與到其中，可以由學(xué)生作為出題者來提問教師相關(guān)的體育知識(shí)，從中學(xué)生也可以學(xué)習(xí)到很專業(yè)的體育知識(shí)豐富自己的見聞。

六、 拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，讓體育教學(xué)變成健康教學(xué)課

一般體育課程的教學(xué)目標(biāo)一定不會(huì)只局限在讓學(xué)生在課堂上完成體育鍛煉的任務(wù)，更深層次的要求是讓學(xué)生在課堂上學(xué)到更多通過體育鍛煉來保持身體健康的知識(shí)，從而在對(duì)學(xué)生的個(gè)人生活健康習(xí)慣養(yǎng)成方面以及健康生活觀念的樹立方面起到有利的影響。這就需要教師盡可能地拓展課堂教學(xué)的內(nèi)容，去深層次地把握體育教學(xué)的深度目標(biāo)，讓教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成果都提升到高層次的標(biāo)準(zhǔn)，讓單純的聽力教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樯顚哟蔚慕】瞪罱虒W(xué)課程。

例如，通過體育鍛煉學(xué)生能夠?qū)€(gè)人身體狀況中不甚如意的部分變得健康起來，比如有些學(xué)生因?yàn)殚L(zhǎng)期的坐姿不正確導(dǎo)致了頸椎部分的病痛，教師就可以通過在體育課堂上開展一些可以糾正頸椎以及治療駝背的健身體操動(dòng)作或者瑜伽動(dòng)作，讓學(xué)生的身體病痛可以有效地緩解。其次，健身也可以讓學(xué)生的體態(tài)變得更加優(yōu)美，教師可以從專業(yè)的健身或健美教練的角度來為學(xué)生制定一份糾正體態(tài)的課程，從而讓學(xué)生能夠在體育課堂上除了去進(jìn)行實(shí)際性的訓(xùn)練，還能夠收獲到很多對(duì)于生活和身體健康中都有用的健身技巧。這樣會(huì)大大提升體育課堂的教學(xué)實(shí)用性，也會(huì)讓互動(dòng)體驗(yàn)式課堂更能夠滿足學(xué)生最本質(zhì)的需求。

七、 設(shè)計(jì)情境教學(xué)環(huán)節(jié)，讓課堂帶給學(xué)生更多情感上的調(diào)動(dòng)

教師培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉的興趣是需要經(jīng)過漫長(zhǎng)的引導(dǎo)過程才能完成的，這就要求教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)不僅需要讓學(xué)生的身體各項(xiàng)機(jī)能都得到充分的活動(dòng)和鍛煉，同時(shí)也要讓學(xué)生能夠在課堂上一直保持著積極向上的興趣，如此才能夠讓學(xué)生在進(jìn)行個(gè)人體能鍛煉并發(fā)揮出自己最大的潛力，有助于學(xué)生個(gè)人體能的重大突破。除此之外，學(xué)生的情緒能夠很大程度上感染周圍的學(xué)生，也會(huì)對(duì)課堂的整體氛圍展現(xiàn)出更明顯的效果。因此，教師可以通過設(shè)計(jì)相應(yīng)的情景教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂上的興致達(dá)到高昂的程度，對(duì)于提升學(xué)生自覺參與體育鍛煉的熱情也有很大的好處。

例如，教師可以利用整個(gè)班級(jí)課堂來模擬奧運(yùn)會(huì)的比賽場(chǎng)景，讓學(xué)生五個(gè)人一組組成一個(gè)國(guó)家代表隊(duì)，讓學(xué)生自行挑選自己所代表的國(guó)家，然后以整個(gè)課堂為大背景開展模擬奧運(yùn)會(huì)活動(dòng)，這對(duì)于學(xué)生責(zé)任感和榮譽(yù)感的調(diào)動(dòng)有很大的好處。奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)向來以?shī)W林匹克獨(dú)特的運(yùn)動(dòng)精神為人們所敬仰，學(xué)生模擬參與國(guó)際奧運(yùn)會(huì)的代表團(tuán)隊(duì)能夠?qū)W(xué)生的身心都引入這場(chǎng)盛大的賽事之中，學(xué)生為了自己小組所代表的國(guó)家隊(duì)的榮譽(yù)會(huì)盡最大的努力去參與課堂比賽，有助于學(xué)生對(duì)各項(xiàng)體育活動(dòng)的涉獵和訓(xùn)練。同時(shí)為了增加教師與學(xué)生的互動(dòng)，教師可以參與到學(xué)生的代表隊(duì)當(dāng)中，成為一名與學(xué)生并行的運(yùn)動(dòng)員，并且教師也可以用自己的熱情去感染學(xué)生的情緒，讓學(xué)生的參與積極性也變得更加高昂。

八、 給予學(xué)生組織活動(dòng)的機(jī)會(huì)，盡可能訓(xùn)練學(xué)生的綜合素質(zhì)能力

互動(dòng)體驗(yàn)式的教學(xué)不僅是教師作為學(xué)生的一員與學(xué)生共同體驗(yàn)課堂參與者的身份，還包括學(xué)生走到教師的位置上去擔(dān)任教師的角色，這樣做可以有效地讓雙方都了解到師生雙方的立場(chǎng)不同所思考的角度也大不相同，學(xué)生明白了身為教師的辛苦以及教師一切為學(xué)生的個(gè)人發(fā)展為主要目標(biāo)的良苦用心，就能夠在教師所設(shè)計(jì)的課堂中表現(xiàn)得更加積極也更加配合，有助于教師課堂組織活動(dòng)難度的下降，更有助于學(xué)生在理解教師、敬佩教師的心理導(dǎo)向之下成為教師開展教學(xué)活動(dòng)所希望培養(yǎng)出的有用之人。因此，教師可以在必要的時(shí)間內(nèi)給予學(xué)生組織班級(jí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在綜合能力都得到訓(xùn)練和提升的同時(shí)也成為教師的教學(xué)設(shè)計(jì)最忠實(shí)的跟隨者和參與者。

例如，前面提到為了讓學(xué)生與教師的隔閡減輕，教師需要在參與課堂比賽、奧運(yùn)會(huì)活動(dòng)的模擬以及專業(yè)技能大賽時(shí)與學(xué)生進(jìn)行身份的互換從而來到學(xué)生群體當(dāng)中成為與學(xué)生共同完成體育課堂任務(wù)的隊(duì)友。如此學(xué)生能夠真正與教師玩在一起聊在一起，有助于提升教師的話語在學(xué)生中的認(rèn)可度。而教師也可以趁機(jī)讓一位學(xué)生擔(dān)任教師的角色，作為整個(gè)課堂比賽的裁判員，或者是基本秩序的監(jiān)督者和保持者。這有助于讓學(xué)生更加細(xì)致地了解某些體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)則細(xì)節(jié)，豐富學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知程度。其次，還能夠讓學(xué)生真正體會(huì)到身為體育教師在整個(gè)課堂上所承擔(dān)的重大責(zé)任，對(duì)于學(xué)生的組織能力、管理能力的訓(xùn)練以及責(zé)任心的培養(yǎng)都會(huì)有明顯正向的效果。

九、 結(jié)語

綜上所述，互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)在體育課堂中的應(yīng)用有很多需要注意的地方，比如首先應(yīng)用的方式是多樣化的，教師可以在課堂上開展小組比拼活動(dòng)、情景模擬活動(dòng)、課堂專業(yè)知識(shí)普及活動(dòng)中與學(xué)生共同完成活動(dòng)的體驗(yàn)，方便教師從自身感受和學(xué)生反饋兩個(gè)方面以及主觀和客觀兩個(gè)角度來科學(xué)的評(píng)價(jià)自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，其次還能夠讓學(xué)生與教師之間的聯(lián)系更加密切，使得教師成為真正懂學(xué)生且為學(xué)生所喜愛的教師。其次，教師還需要在課堂內(nèi)容拓展上以及課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的豐富程度上多下功夫，讓互動(dòng)體驗(yàn)式課堂對(duì)于學(xué)生的教育意義更加重大，也讓體育鍛煉對(duì)學(xué)生的吸引力也不斷增加，這樣的教學(xué)才是能夠真正影響學(xué)生一生乃至是成為讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力突破的教學(xué)。

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作者簡(jiǎn)介：

陳珊，福建省福安市，福安職業(yè)技術(shù)學(xué)校。