摘 要：近年來，伴隨著我國教育領域改革的深入進行，在高中數(shù)學教學中，越來越看重課堂教學的有效性。對于傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學手段，其過于看重教師的地位，忽視了學生的主體性，難以調動學生學習熱情，不利于學生的綜合發(fā)展，同時也降低了課堂教學效果。因此，在實際中，高中數(shù)學教師必須樹立全新的教學觀念，積極創(chuàng)新課堂教學活動，充分調動學生主動性，從而建設高效課堂，下面對此進行分析。

關鍵詞：高中數(shù)學；有效性；教學策略

一、 前言

在我國教育領域中，高中數(shù)學學科具有很高的地位，隨著新課程標準的提出，在高中數(shù)學教學中，教師也需要不斷更新自身的思想觀念，根據(jù)學生的發(fā)展需求，為學生創(chuàng)設一個輕松、愉悅的高效課堂環(huán)境，引導學生可以積極主動地參與到課堂學習中，加深學生的知識形成過程，促進學生對數(shù)學知識的理解、感悟，達到高中數(shù)學高效教學的目的。

二、 有效課堂的概述

在高中數(shù)學教學中，有效課堂主要是指學生在課堂上可以真正地學到知識，并且可以將知識合理的應用在實踐中，實現(xiàn)理論與實踐的良好結合，從而促進學生的綜合發(fā)展。有效課堂的特征主要表現(xiàn)在：（1）開放性，在高中數(shù)學課堂教學中，教師需要為學生創(chuàng)設一個開放的環(huán)境，不管是教學思想、教學模式，還是教學手段，都需要具有良好的開放性，這樣才能激發(fā)學生熱情，讓學生積極主動的學習知識。（2）自主性，在課堂教學中，教師通過鼓勵、引導充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生成為課堂的主人，可以主動地參與到知識形成中。（3）互動性，良好的師生互動、生生互動是有效課堂最為關鍵的內涵，教師應該在課堂教學中，通過多種渠道、多種方式與學生進行互動交流，同時也鼓勵學生之間進行良好交流，讓學生可以在交流中加深對知識的理解。

三、 高中數(shù)學教學中有效課堂的構建策略

（一） 加強課前準備

對高中數(shù)學教師而言，為了確保課堂教學的有效性，教師就需要在課前，對課堂教學進行充分的準備，要對課堂教學目標、學生學情、教學方式、課堂提問、師生互動等進行全方位的思考、準備，教師只有做好備課工作，才可以為課堂教學的有效進行奠定基礎。這也要求，在實際中，高中數(shù)學教師需要全面分析學生的認知水平、對課程的喜愛度，根據(jù)學生的興趣愛好，制定合理的措施，調動課堂氛圍，從而全面激發(fā)學生自主性。

例如教師在引導學生學習“集合”的知識時，為了幫助學生更好的理解集合的概念，教師可以在課前讓學生把自己的朋友圈寫下來，教師對此進行整理，然后在進入課堂后，教師把整理后的學生朋友圈用多媒體展現(xiàn)出來，學生會看到自己的名字在一個個小圈子里，這時學生就會產生疑問，教師為什么要用小圈子來表示自己的朋友圈呢？為什么不用其他的方式？然后教師將集合的概念引出來，學生通過學習，就會發(fā)現(xiàn)，原來自己的朋友圈也屬于一個集合，這就調動了學生的熱情。

（二） 設置良好問題情境

高中數(shù)學教師在開展課堂教學時，為了更好地加強師生互動，促進課堂教學有效性的提升，就需要注重對學生進行提問。對此，高中數(shù)學教師可以從學生的現(xiàn)實情況出發(fā)，為學生創(chuàng)設良好的問題情境，讓學生在問題情境中對問題進行思考、探究，這樣不僅可以調動學生的思維發(fā)展，同時還可以讓學生更加深入的掌握知識內涵。

例如教師在引導學生探究“隨機事件”的內容時，在課堂上，教師可以針對學生喜愛籃球運動的特點，為學生播放一段經典的籃球視頻，如“麥迪時刻”，同時教師根據(jù)視頻讓學生思考“麥迪在最后的1.7s投出籃球，這個事件有什么樣的特點？”在視頻的帶動下，學生會產生濃厚的興趣，會積極地進行思考，接著教師可以把學生的作業(yè)拿出來，隨機選出一個，問學生這是誰的作業(yè)？學生會表示，老師是隨機選出的作業(yè)，無法猜出是誰的。這樣學生就會對隨機事件有了深刻的印象。

（三） 構建生活化教學模式

數(shù)學是一門與生活緊密相關的學科，因此，高中數(shù)學教師在開展課堂教學活動時，還可以加強與學生實際生活的關聯(lián)，讓學生可以在生活中感悟知識，這樣不僅可以加深學生對數(shù)學知識的理解，同時還能培養(yǎng)學生良好的數(shù)學應用能力。

例如教師在引導學生學習“排列組合”的內容時，教師可以為學生構建這樣的生活化場景，某超市在做促銷活動，會從現(xiàn)場的100個人中選出5位頒發(fā)獎品，那么會出現(xiàn)多少種情況？如果小明在這100個人中，選中小明的概率是多少？由于學生對于超市促銷活動的場景十分熟悉，會很積極的對問題進行探討，這樣就會加深其對知識的理解。同時教師還可以讓學生思考，生活中的彩票問題，彩票數(shù)字是從1～30中隨機選出的7個，如果所選數(shù)字與開出的數(shù)字一樣，就可以中1千萬大獎，有的彩民就會想，如果把所有的組合都買了，就可以賺一大筆錢，教師可以讓學生對彩民的這種想法進行分析。通過這樣生活化的教學，可以極大地激發(fā)學生數(shù)學思維，有利于課堂教學有效性的提高。

（四） 引導學生歸納類比

在高中數(shù)學教材中，每個章節(jié)的知識點都有極強的聯(lián)系，教師在教學中，要注意引導學生對知識點進行歸納、類比，從而促進學生學習效率的提升。例如教師在引導學生學習“等差、等比數(shù)列”的知識時，教師就可以讓學生在學習中對等差數(shù)列、等比數(shù)列進行觀察、對比，包括公比及公差的對比、推導前n項和方法對比、前n項和公式對比等，使得學生可以在對比中加深對等差數(shù)列、等比數(shù)列的理解。

（五） 注重現(xiàn)代教育技術的運用

新時期下，隨著科學技術的快速發(fā)展，其在教育領域中的應用也越來越廣泛，這在很大程度上促進了教育教學效率的提升。在高中數(shù)學教學中，教師也要樹立現(xiàn)代化理念，在講解一些抽象的知識時，可以借助現(xiàn)代教育技術，形象地展現(xiàn)給學生，讓學生對知識有直觀的認識，從而促進學生學習水平的提高。

例如教師在引導學生學習“立體圖形”的相關知識時，由于部分學生缺乏立體感，其空間想象能力不強，對于立體圖形中的幾個看不到的面無法有深入的認知，因此，教師可以在課堂上，利用多媒體把立體圖形的幾個隱藏面展現(xiàn)出來，讓學生可以對立體圖形有直觀的認識，從而更好地理解立體圖形各個面的特性，從而提升了課堂教學效果。

在高中數(shù)學課堂教學中，為了更好地調動學生的主動性，教師就需要對學生進行良好的支持、鼓勵，要肯定學生的學習表現(xiàn)，引導學生可以感受到學習的樂趣，從而調動學生的數(shù)學思維，讓學生可以更加投入的進行學習。同時教師還需要平等地看待每一個學生，注重對學生開展差異化教學，保證每一個學生都可以得到發(fā)展。

四、 總結

綜上所述，高中數(shù)學教師必須充分把握高效課堂的本質，積極的創(chuàng)新自身教學觀念，采取全新的教學手法，不斷激發(fā)學生的學習興趣，引導學生可以更加主動地對數(shù)學知識進行探究，這樣不僅可以提升高中數(shù)學課堂教學有效性，同時還能全面培養(yǎng)學生的自主學習能力，有利于增強學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)，這對學生今后的全面發(fā)展有極大的幫助。

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作者簡介：

張鋒敏，福建省泉州市，福建省泉州市泉港區(qū)好惠華中學。