摘 要：如果說教育是藝術，是智慧，那么從事教育的人就是智者。教師承擔著對具有靈性的生命傳承人類文明的重任。在教育教學工作中，在與性格迥異的學生的接觸中，教師都善于從處理平凡的小事中發(fā)現(xiàn)智慧，在日常的生活中造就智慧。作為班主任教育孩子需要細心、愛心、恒心、耐心……尤其對后進生存在的問題和原因應作細致的調(diào)查研究，從而探討出適合解決問題的新對策，在教育實踐中得到家長真誠的配合與支持，得到學生的認可，學生才能在正確引導下不斷成長。

關鍵詞：理解學生；關愛；正確引導；教育；轉(zhuǎn)變

一、 德育故事

又是一學期的開始，我接手五年級二班，很快就認識了這個男孩子，他叫李炎楨。他是新轉(zhuǎn)來的學生，說起他只能用“古怪”和深不可測來形容。他從入學開始，上學總是遲到，上課的時候，總是在做一些小動作。老師提問其他同學問題時，他總是趁機跟其他同學滔滔不絕講個不停。即使有時坐得很端正，看似在聽講，可一到老師布置課堂練習時，每次都是很自然地把頭轉(zhuǎn)向別的同學那里，抄別人的答案。

如果被老師看緊了，沒辦法抄，便會急得抓耳撓腮，好長時間也完成不了一個簡單的練習。老師布置的家庭作業(yè)，不管作業(yè)量有多少，也不管作業(yè)的內(nèi)容是什么，他一概不寫。這件事還沒來得及跟他好好聊聊，出乎我意料的另一件事又發(fā)生了?！袄蠋?，李炎楨打架了！”那是剛開學的第二周星期三放學時，出校門口六年級的吳輝龍同學因看了李炎楨一眼，李炎楨問：“看什么看？”吳輝龍說：“我就是要看，你又能怎么樣？”就因為這樣一句話，李炎楨就馬上找到七中的幾個老鄉(xiāng)約好在學校附近（吳輝龍回家的路上）攔住打他。

若不是事態(tài)比較嚴重，六年級的男孩子一般能處理好這類事情，而不會著急返回學校來找老師。待我匆忙趕到他們打架的地方時，他們都已經(jīng)倉皇而逃。

要想取得理想的教育效果，離不開家長的支持配合。而李炎楨的家長也對他百般包庇，在經(jīng)過交談后，總算解決了打架事件。但誰料到，周四的中午，李炎楨趁媽媽去買菜時，就去找五小的同學，叫他們下午放學后在吳輝龍回家的路上打他，而李炎楨自己卻不參與，準時回家。若不是遇到本校的老師下班去買菜看到后把他們拉開，吳輝龍的傷勢誰都不敢想象。

二、 反思與對策

李炎楨自身的成長歷程和他周圍的環(huán)境是形成他愛說謊和有攻擊性行為的直接原因。他從小就沒有養(yǎng)成良好的行為與學習習慣，自然就成了老師眼中的“雙差生”，相信以前老師向他父母投訴了不少，父母簡單粗暴的教育方式也讓他吃了不少“苦頭”。為了逃避批評、指責或懲罰，他就用說謊來掩蓋事實的真相，孩子從說謊的過程中嘗到了“甜頭”，致使他說謊一發(fā)不可收拾。他的行為與家庭教育有密不可分的聯(lián)系，怎樣幫助李炎楨矯正這種暴躁的性格呢？我從以下幾個方面入手：

（一） 用愛滋潤學生的心田

對他理解、關心、寬容，給他真誠的愛，號召全班同學關心、幫助他，讓他感受到這種愛的溫暖，從而獲取他的信任。打開心窗真誠地溝通，告訴他要克服缺點，要學會尊重別人。告訴他人與人之間是平等的，并且學會原諒別人。做人應該有一點“度量”，發(fā)生矛盾的時候，冷靜下來想一想自己有什么錯，常對自己說說：“他又不是故意的，這沒什么?！睂W會克制沖動。暴躁性格的矯治，需要很強的自制力。在感到自己控制不住激動的情緒時，要不斷地勸誡自己，當火氣過后，恢復了理智就不會再去打人了。

（二） 轉(zhuǎn)變家長觀念，構建和諧的家庭氛圍

跟家長探討教育小孩的方法，明白言傳身教作用。平時要多一點關心、愛護，時刻注意自己的言行舉止會不會給小孩帶來影響。面對小孩犯錯要有耐心，配合老師對他動之以情，曉之以理，給他真誠的關愛，并讓他內(nèi)心感受到這種愛，一個心存感激的孩子是可以克服毛病、戰(zhàn)勝困難的。

（三） 積極引導，激發(fā)自愛

給學生以充分的尊重，堅持以理服人的教育方式，并用優(yōu)秀的榜樣引導他，并明確地告訴他，撒謊是不誠實的表現(xiàn)，斗毆更是與人無益，與己有害。善于挖掘孩子的閃光點，若有誠實的表現(xiàn)及進步，一定給予肯定與表揚，同時鼓勵并提出努力方向。

經(jīng)過一個學年的疏導及幫助，李炎楨取得了很大的進步?！敖揭赘模拘噪y移”，人的性格不是一朝一夕就能改變的，要徹底改變還要經(jīng)過長時間的努力。現(xiàn)在，李炎楨對老師尊重，能堅持上好各門課程，各科作業(yè)也能按時完成，成績逐步提高。沖動事件逐漸減少，任性、固執(zhí)得以緩解，逆反心理也減弱了，但他仍缺乏刻苦學習的精神，對較難的問題容易放棄，抗挫折的能力也比較弱?；蛟S他以后還會有反復，還會犯老毛病，但我堅信，只要老師多給他關愛，多一份耐心的等待，那么他終會明白老師的良苦用心，努力把不良習慣克服掉?！叭朔鞘ベt，孰能無過”，讓我們帶著教育的“心”與學生一起成長吧！

參考文獻：

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[2]甘連珍.2016年的教育故事交響曲[J].廣東教育，2017年2月.

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作者簡介：

張彩霞，廣東省惠州市，惠州市第三小學。