摘 要：小學語文是小學階段的重要基礎學科，而語文這門學科講的并不僅僅是幾篇課文和古詩詞，更重要的是一種情懷和文化。在當代這個快節(jié)奏的社會中，人們更加關注效率和速度，很多快時尚以及娛樂八卦占據(jù)了人們生活的中心，對于傳統(tǒng)文化卻知之甚少，所以有必要在小學語文中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強學生對這方面的重視，培養(yǎng)優(yōu)秀的青少年。

關鍵詞：小學語文;教學;滲透;傳統(tǒng)文化

隨著經(jīng)濟全球化速度的加快，各國之間的文化影響也越來越大，如今很多學生都喜歡過洋節(jié)，追外國明星，對于自己國家的傳統(tǒng)節(jié)日以及文化卻不大清楚，中華文化的傳承似乎正在“斷層”，學生對于傳統(tǒng)文化的疏離需要引起社會重視，要通過教育逐步改變這一現(xiàn)狀。

一、誦讀經(jīng)典

我國有著幾千年的悠久歷史，先人也遺留下了很多值得研讀的經(jīng)典著作，教師可以根據(jù)小學生的知識水平和接受能力，選擇適當?shù)慕?jīng)典進行誦讀，對他們做好啟蒙教育。比如，可以在語文晨讀的時候誦讀《三字經(jīng)》，當然也不是簡單地讓學生讀、記，而是在學生誦讀之前，幫助其理解其中的內(nèi)涵，學習其中的禮、義、孝等中華傳統(tǒng)美德，讓學生從小養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。另外，《百家姓》也很適合小學生進行誦讀，借此可以讓學生分享自己名字的由來，收集自己姓氏中的名人故事，課前用幾分鐘的時間與同學們進行分享，也是很有意義的。四大名著中，小學生可能對《西游記》有著較多的了解，如果有機會的話，可以讓同學們用小劇場的形式呈現(xiàn)出來，對經(jīng)典進行情景再現(xiàn)。而《紅樓夢》《三國演義》《水滸傳》等名著，學生需要在教師的引導下閱讀，教師可以不定期地和學生分享一些名著選段，提高學生的文學素養(yǎng)。

二、利用節(jié)日進行文化熏陶

中國的很多傳統(tǒng)節(jié)日都由來已久且有著自己的淵源，而這又與日常生活緊密相關，學生很有必要了解節(jié)日背后的文化。很多節(jié)日都會有法定假期，教師可以讓學生在放假期間去收集和這個節(jié)日相關的故事、習俗和古詩等，開學后在班上進行簡單的交流，讓學生更多地了解一些習俗和典故。比如，端午節(jié)吃粽子是為了紀念屈原，因為他感覺報國無門，無法實現(xiàn)自己的理想抱負而投江，人們對于憂國憂民的大詩人十分敬重，怕水里魚蝦傷害到屈原的身體，所以向江中投擲用糯米做成的角狀食物，也就是現(xiàn)在的“粽子”。而除夕的來歷更有意思，夕是古代的一種怪獸，十分兇猛，經(jīng)常會吞食牲畜甚至傷人性命，所以大家都很害怕。有一年過年，村里來了個濃眉大眼的孩子說他叫年，孩子說在奶奶家過一夜，肯定能趕走夕，晚上夕果然來了，看見奶奶家燈火通明，貼著紅紙，便要進去，接近門口時院內(nèi)卻傳來了“噼里啪啦”的響聲，嚇得它不敢靠近，原來夕最怕紅色、火光和炸響，而村民聽說這件事后也都去拜會年，這也就是現(xiàn)在的拜年習俗。所以節(jié)日中也蘊含著很多有趣的故事，教師可以用設懸疑的方式激起學生的探索欲，給他們講前一半的故事，讓學生自己去探索后一半的故事，這樣更能加深他們的記憶。

三、賞析經(jīng)典古詩詞

我國古代涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的詩人，他們所留下的作品或是表達情感或是寄托抱負，還有的蘊含哲理，是很值得學生進行賞析和研讀的。鑒于小學生的知識水平有限，在詩詞賞析的過程中，教師要起到引導和輔助思考的作用，對于詩句表面的含義要嘗試著讓學生自己理解，深層次的情感可以對他們加以引導。比如，李白《靜夜思》中寫到的：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！北磉_的是一種思鄉(xiāng)之情，由于詩中寫了“思故鄉(xiāng)”，這個情感不是很難理解，但小學生一般很難體會到思鄉(xiāng)之情，所以教師可以安排小學生回家問問父母或者其他長輩有沒有思念家鄉(xiāng)的時候，家鄉(xiāng)有什么景色、美食、故事令人難以忘懷。同時，引導學生記住，在古詩中，明月常常被寄以思念的感情。

四、加強趣味性教學

語文是一門十分具體的學科，且與人們的生活很近，但它并不是無趣的學科，很多語文知識中也有自己的趣味性。比如，猜字謎等游戲，很多謎面都很有意思，還能夠在一定程度上反映古人造字的智慧，能夠讓學生了解到一些文字的由來，也是很有意義的。以及對聯(lián)中的對仗和平仄都是很值得研究的，在臨近春節(jié)的時候可以讓學生自己嘗試著寫對聯(lián)，或者搜集一些好的對聯(lián)來分享，教師可以在課前準備一個上聯(lián)，讓學生嘗試對出下聯(lián)，如此，既能夠豐富課堂的內(nèi)容，又能夠激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣，有利于提高語文課堂的質(zhì)量。

五、結束語

作為中國人來說，傳統(tǒng)文化是根，語文和傳統(tǒng)文化是相互融合的，在語文課上滲透傳統(tǒng)文化是教育的要求。弘揚傳統(tǒng)文化也是當代的主旋律。對于青少年來說，從小就學習和了解傳統(tǒng)文化是很重要的，在別國進行文化入侵的時候，我國青少年要堅定地維護我國文化，使我國的文化走向世界，面向未來。

參考文獻：

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作者簡介：劉方，學歷：本科，就職于成都高新區(qū)蘆葭鎮(zhèn)英明小學，研究方向：小學語文教育。

編輯 段麗君