李延國

摘 要：新課程改革背景下，對小學教育教學管理工作提出了新的要求，小學教育教學管理者要充分考慮到當前小學教育教學存在的問題，并積極探尋新的管理辦法，從而提升小學教育教學管理質量。為此，對當前小學教育教學管理工作的現(xiàn)狀進行了分析，并提出了相關的策略，為廣大小學教育工作者提供參考。

關鍵詞：小學;教育教學管理;實踐研究

教育教學管理是小學教育階段中的重點內容，教育教學管理的方式方法對學生的成長至關重要，科學合理的教育教學方法會遵循學生的成長規(guī)律與需要，對學生成長起到積極促進作用。隨著我國教育體制的不斷改革與完善，當前的小學教育教學模式相比從前已經(jīng)有了質的改變，但是依舊存在一些問題，需要小學教育工作者加以重視，并為之采取相應的解決辦法，推動小學教育教學進一步發(fā)展。

一、小學教育教學管理現(xiàn)狀

1.教學理念與教學方式陳舊落后

受應試教育制度多年影響，我國小學教育教學管理最為重視的是學生的考試成績，忽視了小學生其他方面的成長，對于學生的身體健康狀況、興趣愛好等沒有予以充分的重視，導致很多學生在遇到問題時，沒有得到教師與家長的及時關注，長此以往，會影響學生身心的健康成長。此外，在傳統(tǒng)教學模式下，教師基本上會忽視學生在課堂中的主體地位，讓學生以被動的方式參與到教學中，這樣的教育教學方式對學生的成長十分不利。

2.教育教學管理不嚴謹

隨著新課程改革的深入與落實，小學教育教學逐漸重視人本理念思想，并積極將這一理念運用到日常教學中，人本理念是教學的基礎，也是教育的靈魂。但從當前小學教育教學管理狀況分析來看，人本理念并沒有得到切實有效的落實，使得管理制度流于表面，在日常教育教學管理中難以發(fā)揮出應有的作用，從而影響教育教學管理難以順利進行。特別是一些負責教育監(jiān)督的管理人員，難以發(fā)揮出立竿見影的監(jiān)督職能，從而產(chǎn)生在教育管理中出現(xiàn)一些問題，缺乏行之有效的依據(jù)。

3.學校與家庭之間配合不默契

很多家長都認為，將學生送到學校接受教育，自己的負擔就會減輕，從而輕視了家庭教育的重要作用，在孩子教育教學管理上有所松懈。實際上，家庭是學生最早接觸的教育環(huán)境，從呱呱墜地到學會吃飯走路獨立生活，整個成長過程中家庭都發(fā)揮了至關重要的作用，可以說家庭教育會直接影響一個人一生的成長與發(fā)展。學生的健康成長離不開家庭教育，步入小學教育階段后，學生在學校與家庭中度過的時間基本上是相等的，家庭教育對學校教育能夠起到一定的影響。

二、小學教育教學管理的有效策略

1.改變原有的教育教學管理理念

教育教學管理理念最終影響管理辦法與實踐，新課程改革背景下，小學教育教學在管理上要融入新的教育教學理念，徹底貫徹以人為本的管理理念，確保教育教學活動的時效性與持續(xù)性，從而不斷突破原有小學教育教學管理的局限性，為小學生提供創(chuàng)新性的教育教學管理方式。在日常教育教學管理工作中，教師要參與到具體管理辦法與管理內容的制定中，并起到及時監(jiān)督管理的作用，讓教師參與到教育教學管理工作中，可以確保教育教學管理工作的實效性與全面性，能夠重視學生在教育教學管理中的核心地位，從而促進學生綜合能力提升，培養(yǎng)學生全面發(fā)展，茁壯成長，提升小學教育教學管理的整體水平[1]。

2.建立完善的小學教育教學管理制度

要想順利開展小學教育教學活動，就要為小學教育教學管理制定科學合理的管理制度，并確保管理制度能夠得到有效的實施，具有一定的執(zhí)行力。為此，在日常的教育教學管理過程中，要根據(jù)新課程改革提出的教育理念與要求，及時更新完善教育教學管理制度。如果沒能將制度行之有效地落實，并引用到日常實踐中，則制度也終將形同虛設。為了調動教師的工作熱情，鼓勵在教育教學中表現(xiàn)優(yōu)異、敢于創(chuàng)新的教師，可以根據(jù)教師的具體表現(xiàn)與教學成效為教師設定一定的肯定與獎勵，在評優(yōu)的時候，可以優(yōu)先考慮這部分教師，也可以適當予以教育物質獎勵，從而激發(fā)教師的工作熱情，推動小學教育教學管理的發(fā)展。

3.加強與家庭教育之間的溝通交流

由于小學生年齡尚小，在教育教學管理過程中，要重視與家庭教育之間的溝通交流，變被動為主動。教師可以根據(jù)一段時間的教育教學管理情況，主動與家長進行溝通，通過教師與家長之間充分的交流與信息交換，獲得學生更加真實與全面的學習情況與生活狀況，從而掌握學生的真實情況，為學生制訂更為科學合理的教學計劃。通過與教師交流，家長也可以及時了解到學生在學校中的學習情況，二者之間相互配合，共同為培養(yǎng)學生更好發(fā)展做出努力，制定目標，使得學生成為高素質高水平的人才。在此過程中，小學教育教學管理能夠切實有效地落實新課程改革提出的以學生為主體的教學要求[2]。

綜上所述，對小學教育教學管理實踐問題進行分析十分重要。小學教育工作者，要時常反思自身在教育教學中存在的問題，并根據(jù)學生的具體情況與新課程標準的要求，及時調整教育教學管理的方式與方法，為小學生制定行之有效的管理辦法與制度，在調動教師工作熱情提升管理效率的同時，要加強與家庭教育之間的溝通，通過與家長的溝通交流，共同為培養(yǎng)小學生全面發(fā)展而努力，從而培養(yǎng)學生成為全面發(fā)展的人才。

參考文獻：

[1]楊國義.關于小學教育教學管理問題的幾點思考[J].教育實踐與研究：小學版（A），2015（3）：11-12.

[2]張文.小學教學管理工作中的問題及應對措施研究[J]. 當代教育實踐與教學研究（電子版），2017（7）：103.

編輯 張佳琪