黃斌

摘 要：對體育常識“足球”的教學設(shè)計進行了分析，詳細地說明了在進行“足球”教學設(shè)計時應(yīng)該注意的要點。如，根據(jù)學生的特點選擇教學方法、使用游戲的形式進行教學、培養(yǎng)學生的集體主義精神等問題，希望能夠為教育工作者提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：體育與健康;體育常識;教學設(shè)計

足球是一項具有較高綜合性的運動，能夠有效鍛煉學生的體育能力。體育常識“足球”的教學設(shè)計需要充分考慮小學生的生理和心理特點，使學生能夠?qū)ψ闱虻幕A(chǔ)知識、基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)都有一定的了解，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生的戰(zhàn)術(shù)能力和集體精神。

一、遵守教學原則，講求教學方法

小學生的身體正處于發(fā)育期，肌纖維較細，中樞神經(jīng)系統(tǒng)對肌肉的調(diào)節(jié)能力有限，肌群的協(xié)調(diào)能力不高，力量有限，如果長時間負擔過重會影響學生的生長發(fā)育，因此，三年級的學生不適合進行力量訓練。同時，小學生因為年齡的原因，肺活量、心容量、血壓等都偏低，因此在教學的過程中也不宜進行專門的耐力訓練，可以使用普通的耐力練習來強化學生的心肺功能，為學生的生長發(fā)育打下良好的基礎(chǔ)。除此之外，小學生的運動神經(jīng)發(fā)展十分迅速，正處于鍛煉靈敏性和協(xié)調(diào)性的黃金時期，協(xié)調(diào)性和靈敏性對足球水平有著至關(guān)重要的影響，因此，小學階段的足球教學設(shè)計可以從這一方面入手。需要注意的是，訓練的強度不宜過大，應(yīng)該在小學生力所能及的范圍內(nèi)[1]。

因為年齡的原因，小學生接受能力有限，但是通常具有較高的積極性，教師可以進行重復(fù)的訓練，使學生能夠更加熟練地掌握足球技巧。教師在教學的過程中應(yīng)該盡量使用兒童化的語言，避免使用專業(yè)術(shù)語，使學生能夠充分理解教學內(nèi)容。教學的難度應(yīng)該呈階梯式上升，遵循由易到難、由簡到繁、由慢到快的原則。同時，小學生的理解能力有限，對具體事物的理解要顯著高于抽象的事物，因此在設(shè)計小學生的足球課程時，需要注意課程的誘導(dǎo)性、漸進性以及直觀性。

二、掌握基本的足球知識和技術(shù)

小學生正處于好奇心旺盛的時期，迫切地想要了解所有的知識，在進行教學設(shè)計的過程中，教師應(yīng)該向?qū)W生講述足球的起源、足球運動的知識、有關(guān)足球的趣事等內(nèi)容，激發(fā)學生對足球的興趣。長期的教學經(jīng)驗表明，小學生通常對游戲有著較高的興趣，因此教師在設(shè)計教學內(nèi)容時，需要加入一定的游戲環(huán)節(jié)，使學生能夠在玩中學、在學中玩。足球作為一種體育運動，可以采取的游戲形式非常多。在進行游戲前，教師應(yīng)該讓學生能夠?qū)ψ闱蛑R、規(guī)則、技巧等有基本的了解，然后使用多樣化的教學方法，幫助學生將掌握的知識付諸實踐。例如，在學生能夠熟練地掌握足球運動的基本技巧后，教師可以組織1對1、3對3、5對5的小型對抗賽，使學生在比賽的過程中正確掌握控球、傳球、運球等技巧;教師也可以針對某一項單獨的技巧組織游戲，如讓學生進行顛球的比賽，鍛煉學生的控球能力。通過游戲的形式，可以有效地激發(fā)學生學習足球的興趣，并鍛煉其速度、協(xié)調(diào)性以及靈活性，提高學生的足球水平。

三、掌握基本足球戰(zhàn)術(shù)

小學生的四肢和軀體比例協(xié)調(diào)，肌肉和運動神經(jīng)的發(fā)展已經(jīng)逐漸完善，運動能力飛速發(fā)展，具有很大的潛力和較強的模仿能力。因此，教師在通過游戲的方式使學生對足球表現(xiàn)出興趣后，就可以對學生進行足球技術(shù)教學，使其明白足球技巧的重要性，并培養(yǎng)其團體作戰(zhàn)的能力。同時，在這一過程中，教師應(yīng)該仔細觀察學生的動作，糾正錯誤的動作，防止學生在運動時受傷。當學生的能夠熟練掌握足球技巧后，教師可以在此基礎(chǔ)上進行戰(zhàn)術(shù)方面的教學，增強學生對足球這項運動的理解。

四、發(fā)展比賽能力

小學生通常具有強烈的自我表現(xiàn)欲，因此大多數(shù)學生都對競技性的比賽很有興趣。在進行教學設(shè)計時，學生掌握了足球的基本戰(zhàn)術(shù)后，教師可以進一步加強戰(zhàn)術(shù)教學，包括個人戰(zhàn)術(shù)、集體戰(zhàn)術(shù)、小范圍戰(zhàn)術(shù)等。在戰(zhàn)術(shù)教學的過程中，應(yīng)該使學生能夠在對手的壓力下應(yīng)用個人戰(zhàn)術(shù)與同伴進行配合。首先，教師應(yīng)該向?qū)W生介紹足球比賽中的各個位置，如后衛(wèi)、中衛(wèi)、前衛(wèi)、前腰、守門員等，并向?qū)W生說明每個位置的功能。然后向?qū)W生講解定位球戰(zhàn)術(shù)以及集中比賽常用的陣型，如四三三、四五一、三五二等。戰(zhàn)術(shù)訓練的內(nèi)容主要是圍繞射門和阻止射門這兩個目的進行的，訓練的重點也應(yīng)該傾向于如何制造射門的時機和如何彌補防守出現(xiàn)的漏洞。三年級的學生年齡偏小，對戰(zhàn)術(shù)的理解能力較低，因此在進行教學設(shè)計的過程中，戰(zhàn)術(shù)訓練的比例可以適當減少[2]。

五、培養(yǎng)集體主義精神

在進行教學設(shè)計的過程中，教師應(yīng)該注意發(fā)揮足球教學的團隊精神，使學生在學習足球時能夠認識到集體主義精神的重要性，培養(yǎng)學生健全的人格。足球是一項集體運動，個人的成功和失敗都是由集體決定的，這十分有利于對學生進行集體主義精神的培養(yǎng)。教師在教學的過程中應(yīng)該著重強調(diào)隊員之間的協(xié)調(diào)配合，將集體教學作為重點內(nèi)容，在訓練的過程中體現(xiàn)出合作意識，使學生明白只有通過集體的力量才能夠取得勝利。

綜上所述，在進行體育常識“足球”的教學設(shè)計之前，教師應(yīng)該對學生的實際情況有充足的了解，并根據(jù)掌握的信息科學合理地進行教學設(shè)計。在這一過程中，教師可以利用小學生表現(xiàn)欲強、精力旺盛、好奇心強等特點來設(shè)計一些有趣的教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生對足球運動的興趣，讓學生在實踐的過程中發(fā)現(xiàn)足球這項運動的魅力，從而提高學生的足球水平和運動能力。

參考文獻：

[1]賀國榮.體育教學運動技能目標達成的練習設(shè)計分析與探討[J].運動，2016（2）：81-82.

[2]陳忠，李純.小學二年級原地側(cè)向投擲單元教學設(shè)計分析與思考：以浙教版《體育（與健康）》必學內(nèi)容為例[J].中國學校體育，2012（9）：50-51.

編輯 杜元元