蔡春梅

【摘要】雖然新課標(biāo)要求歷史課程要實現(xiàn)高效課堂的目標(biāo)，但是在實際的歷史教學(xué)過程中，仍然存在歷史課堂效率不高、學(xué)生接受程度比較低的問題。初中歷史高效課堂的建立至關(guān)重要。本文結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，提出了創(chuàng)新初中歷史新課程教學(xué)設(shè)計、提高初中歷史高效課堂的合理化措施。

【關(guān)鍵詞】初中歷史新課程;教學(xué)設(shè)計;課堂教學(xué)效率

在初中的實際教學(xué)中，歷史課堂存在效率低甚至是無效的情況，很多初中歷史教師在教學(xué)過程中不講究教學(xué)的成效。新課標(biāo)雖然對高效課堂已經(jīng)提出，但是大部分歷史教師的教學(xué)方式不夠新穎，思想和教學(xué)方式陳舊，沿襲傳統(tǒng)的“填鴨式”和照本宣科的教學(xué)模式。由于歷史這一學(xué)科在學(xué)校的受重視程度不是很高，學(xué)生對歷史學(xué)科也存在一些偏見。因此，創(chuàng)新初中歷史新課程教學(xué)設(shè)計、提高歷史課堂教學(xué)效率是新時代下新課標(biāo)提出的新要求。

一、高效課堂的含義

所謂的提高課堂教學(xué)效率就是我們所說的高效課堂，也就是課堂本身要能夠體現(xiàn)教師、學(xué)生和教材之間的關(guān)系，從而形成一個高效的、生態(tài)的和循環(huán)的課堂環(huán)境。歷史教師要在正確的價值觀和教育觀的指引下，發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，提高歷史課堂的教學(xué)效率，實現(xiàn)教師和學(xué)生共同發(fā)展、共同進步的目標(biāo)。以往教師認為的高效課堂就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績要到達一定的標(biāo)準，殊不知這種想法是錯誤的。新課改要求下的高效課堂是以歷史教學(xué)的實際效果和教師教學(xué)投入時間的比值為切入點的，把學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有沒有轉(zhuǎn)變、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有沒有提高作為評判的依據(jù)，這樣才能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。

初中歷史高效課堂就是要求歷史教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過程，要突破傳統(tǒng)以主課的教育為主，要把教學(xué)的重點轉(zhuǎn)移到對學(xué)生精神文化素養(yǎng)的培養(yǎng)上來，要求學(xué)生要理解和尊重多元文明成果，把人的教育與社會的教育結(jié)合起來。初中歷史高效課堂需要歷史教師能夠明確教學(xué)目標(biāo)，在理解教學(xué)目標(biāo)的前提下提高歷史課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、做好課前的預(yù)設(shè)

課前預(yù)設(shè)就是我們常說的備課，也是歷史教師在上課之前要幫助學(xué)生理清相關(guān)的脈絡(luò)，設(shè)計好上課的每一個環(huán)節(jié)，其包括課堂提問，對問題進行解答以及課后習(xí)題演練等內(nèi)容。歷史教師如果想上好一堂課就需要做好充足的課前準備工作。在實際的教學(xué)過程中，歷史教師的授課常常會出現(xiàn)銜接不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。比如，面對學(xué)生的提問，歷史教師回答不上來。這都是因為歷史教師在課前沒有做好備課工作。有一部分歷史教師備課根本不走心，經(jīng)常照搬照抄教學(xué)參考書或者從互聯(lián)網(wǎng)上找資料，還有的歷史教師甚至不做課前的備課工作。因此，很多學(xué)生在聽課的時候，會發(fā)現(xiàn)教師面對學(xué)生的提問不能給予及時和準確的答復(fù)，這樣就會使得學(xué)生的疑惑不能得到及時的解答，教師的上課思路也容易被打斷。很大一部分歷史教師是不做教案的，等到學(xué)校抽查的時候，才想到要補教案。

備課作為一種教學(xué)方式，能夠在教學(xué)環(huán)節(jié)起到一個預(yù)測的作用。好的歷史教師會認真地準備教案，從課程的重點和難點入手來合理地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。經(jīng)常備課的教師上的歷史課也比較流暢，能夠吸引學(xué)生的興趣，能夠生成一個和諧和高效的歷史課堂。

1.做好教材的處理

九年義務(wù)教育為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，往往將教材的內(nèi)容簡化，而在實際的考試過程中，歷史考題卻十分的難。歷史教師在學(xué)習(xí)教材的同時也要運用互聯(lián)網(wǎng)等手段來豐富教材內(nèi)容，把教材內(nèi)容進行完善。除此之外，歷史教師還要能夠依據(jù)學(xué)生的特點來設(shè)置課程環(huán)節(jié)，使歷史課程更加生動和活潑。歷史教師需要仔細研讀初中歷史教材，明確歷史教學(xué)的難點和重點，在講課的時候要主次分明，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的主體思維作為重心。歷史教師也可以借助熱點話題來教學(xué)，比如在上中國近代史的時候，可以引用《延禧攻略》中的一部分內(nèi)容，這樣學(xué)生的情緒就會被帶動到課堂上去，歷史課堂教學(xué)也就有一個好的開始。

2.優(yōu)化教學(xué)的方法

歷史教師在吃透了歷史教材的同時，要善于重新編排歷史教學(xué)內(nèi)容，力求將教學(xué)內(nèi)容生動化和形象化。歷史教師也要做好歷史課堂的組織者和引導(dǎo)者，幫助學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散學(xué)生的思維。如此也就形成了所謂的初中歷史高效課堂。

此外，歷史教師要學(xué)會利用現(xiàn)代信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)手段來組織歷史教學(xué)活動。計算機的發(fā)展給教師的教學(xué)帶來了便利，利用PPT展示避免了以往的粉筆列板書的弊端，節(jié)省了很多的課堂時間。通過多媒體教學(xué)，教師可以及時查詢和搜索相關(guān)的歷史知識，通過相關(guān)的影視資料來給學(xué)生展示歷史事實。歷史作為文科性的學(xué)科，很多知識點需要學(xué)生記憶，但是很多學(xué)生反饋，盡管能夠?qū)⒄n本中的知識點記憶得很好，考試的時候依舊得不到高分。這是由于歷史除了需要記住一些知識點，還需要把知識點理解并且轉(zhuǎn)化為自己的東西。在考試的時候，命題教師往往不會直接問某一事件的歷史意識是什么，而是通過一段材料來體現(xiàn)，需要學(xué)生根據(jù)自己對材料的理解來闡述。這就需要歷史教師在教學(xué)的過程中，要轉(zhuǎn)變以往“填鴨式”的教學(xué)方式，增加學(xué)生在課堂上回答問題的機會，引導(dǎo)學(xué)生拓展自己的思維，并且鼓勵學(xué)生積極發(fā)問。

3.完善教案

備課是教師不斷反思、不斷補充自我知識的過程。教師在備課的過程中要體現(xiàn)創(chuàng)新的內(nèi)容。教師只有做好備課這一環(huán)節(jié)，才能使得課堂內(nèi)容豐富多彩，才能實現(xiàn)課堂預(yù)設(shè)的目標(biāo)。初中歷史教師在寫教案時，需要對教學(xué)的內(nèi)容進行推敲和完善，以使教學(xué)設(shè)計不斷更新和完善。

在一些普通初中的教案抽查中，我們會發(fā)現(xiàn)很多歷史教師的課程備案記錄寫得十分簡單，只是簡單地列了一個教學(xué)大綱，稍微優(yōu)秀一些的歷史教師會用不同顏色的筆標(biāo)示出課堂教學(xué)的難點和重點。新課標(biāo)改革之后不僅對教學(xué)的方式提出了要求，也對教師的教案提出了要求。歷史教師要仔細研讀教材，并且學(xué)會利用現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體手段來完善課堂的教案。

三、激發(fā)學(xué)生的思維

歷史高效課堂，需要教師的課堂教學(xué)具有啟發(fā)性，這是歷史高效課堂最為基礎(chǔ)的內(nèi)容。所謂的啟發(fā)性就是讓學(xué)生從問題的出發(fā)點開始，積極地思考。教師在引導(dǎo)學(xué)生思考、激發(fā)學(xué)生思維的同時要遵循以下原則：第一，課堂內(nèi)容要跟教學(xué)需求和教材的重點和難點緊密結(jié)合;第二，提出的問題要盡可能的明確，難度要適中，難點要突出;第三，課堂內(nèi)容要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一般經(jīng)驗豐富的歷史教師會運用啟發(fā)式的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極主動地去思考歷史問題。

例如，在七年級下冊第一單元的《繁榮與開放的社會》這一課中，歷史教師可以通過設(shè)計一些問題來拓展教材的內(nèi)容深度，拓展學(xué)生的思維能力。歷史教師可以提問學(xué)生什么是“貞觀之治”，然后問學(xué)生到了唐玄宗統(tǒng)治時期，出現(xiàn)了什么樣的危機，為什么會出現(xiàn)這種危機，這種危機造成了什么樣的后果等問題。學(xué)生可以根據(jù)教師提出的問題進行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)。學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，能夠使自身的思維深入化，也能夠很好地把握學(xué)習(xí)節(jié)奏，激發(fā)自身的思維。

四、抓住教學(xué)重點

一般的初中歷史課堂是45分鐘一節(jié)課，而歷史教師每節(jié)課要講的內(nèi)容十分多，精細到引言、插圖、注釋等內(nèi)容。如果歷史教師按照教材的內(nèi)容，每一個環(huán)節(jié)都進行教學(xué)的話，教師和學(xué)生的精力都是不夠用的。歷史教師在進行歷史課程講解時，要分清主次，抓住重點內(nèi)容根據(jù)知識點，精細地分析歷史內(nèi)容，抓住提問的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的思維。

例如，在給學(xué)生上《鴉片戰(zhàn)爭》這一課時，整節(jié)歷史課的插圖總共有8幅，教師要分清楚主要內(nèi)容和次要內(nèi)容，讓學(xué)生能夠根據(jù)插圖來理解歷史知識。在進行插圖講解時還要會提問問題。對于那些能夠反映中國人民反侵略決心的內(nèi)容要進行詳細的講解。教材內(nèi)容要結(jié)合實際，才能夠使教學(xué)的內(nèi)容生動形象且深刻。此外，歷史教學(xué)中利用插圖教學(xué)也是比較重要的教學(xué)方式，是探索創(chuàng)新歷史教學(xué)方式的途徑。利用課本中的插圖尤其是漫畫來進行教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)散學(xué)生的思維，促進學(xué)生抽象思維的形成。歷史教師也可以通過展示相關(guān)的漫畫讓學(xué)生覺得歷史課程十分有意思，從而實現(xiàn)在娛樂中學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語

新課標(biāo)下的素質(zhì)教育也要求打造高效課堂，高效課堂是對傳統(tǒng)教育模式的一個補充，能夠彌補傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)的不足。歷史高效課堂可以提高學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣，也可以提高學(xué)生對史料分析的能力和社會調(diào)查的能力，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化和人文素養(yǎng)。研究如何打造初中歷史高效課堂對于提高歷史教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。

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