李 琴

【摘要】當(dāng)下，基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教育模式探索已成為廣大教育工作者最為關(guān)注的話題。如何恰當(dāng)設(shè)計教學(xué)行為以落實高中思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)，是值得廣大教育工作者深入思考的問題。文章從導(dǎo)學(xué)、學(xué)習(xí)新知、課堂延伸等幾個環(huán)節(jié)剖析了高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的落實實踐和思考。

【關(guān)鍵詞】高中思想政治;核心素養(yǎng);實踐與思考

隨著新一輪課程改革的推廣，教育理念不斷更新，培育學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為教育教學(xué)活動的重要目標(biāo)。高中思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)是豐富和發(fā)展原有的知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成以知識為載體的正確價值觀、能力以及必備素質(zhì)[1]。

高中思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)包括政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識和公眾參與，這四個要素之間相互融合，相互依存，肩負(fù)著培養(yǎng)有理想、有能力、有責(zé)任的新人的學(xué)科使命。本文以“政治生活”第三課第一框架中的“政府：國家行政機關(guān)”為例，探討對落實高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的幾點思考。

一、基于學(xué)生生活實際的學(xué)習(xí)路徑

教學(xué)環(huán)節(jié)1：問題導(dǎo)入，生活實際導(dǎo)學(xué)。

設(shè)疑：你知道政府指哪些部門嗎？日常生活中你參與過或聽說過哪些與政府打交道的行為？請舉例說明。

學(xué)生A：到派出所去辦理身份證。

學(xué)生B：報銷醫(yī)療費用。

學(xué)生C：幫爺爺領(lǐng)養(yǎng)老保險費用。

設(shè)計意圖：從學(xué)生的實際生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生接觸他們周圍的政治生活，讓學(xué)生感知這節(jié)課的主題“政府與公民的關(guān)系”，知道公民生活與政府密切相關(guān)，也有意訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，培養(yǎng)學(xué)生公共參與的核心素養(yǎng)。

二、按照情景設(shè)置、思考探究、合作交流、成果展示、知識生成的思維鏈條開展活動

教學(xué)環(huán)節(jié)2：構(gòu)建平臺，學(xué)習(xí)新知。

播放視頻：海東市第二屆人民代表大會第六次會議開幕式片段，市長王林虎在海東市第二屆人民代表大會作報告。報告說過去一年向全市人民莊嚴(yán)承諾的10大類民生實事全部兌現(xiàn)。

設(shè)疑：1.市長王林虎為什么要在市人民代表大會作報告？2.為什么要兌現(xiàn) 10大類民生實事？

學(xué)生A：政府應(yīng)該做。

學(xué)生B：這是因為政府是人民的政府，要為人民辦實事。

學(xué)生C：政府在履行職能。

經(jīng)過交流，生成知識：這是由我國政府的性質(zhì)決定的。教師出示我國國家機構(gòu)體系示意圖，簡單講解它們的產(chǎn)生方式及相互關(guān)系，讓學(xué)生進(jìn)一步明確，我國政府是行政機關(guān)，是人民的政府。

設(shè)計意圖：從學(xué)生身邊政治入手，讓學(xué)生直觀感受政府的行為。通過政府“為什么要”的問題設(shè)置，讓學(xué)生掌握我國政府的性質(zhì)及政府應(yīng)該履行職能的知識內(nèi)容，提高學(xué)生對政府的理解和認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，在參與中培養(yǎng)政治認(rèn)同等素養(yǎng)。

引領(lǐng)學(xué)生瀏覽“海東市人民政府網(wǎng)站”，提示學(xué)生留意 “部門動態(tài)”等網(wǎng)絡(luò)條目，關(guān)注各職能部門所做的各項工作。

讓學(xué)生分小組對各部門進(jìn)行討論：網(wǎng)站中各部門所做工作是政府在履行什么職能？該職能的具體內(nèi)容是什么？意義、目的是什么？還能舉出其他例子嗎？并提出需要教師幫助解決的問題。

當(dāng)學(xué)生闡釋對政府各項職能的理解，教師對部分學(xué)生理解不透徹的知識加以解析、說明。例如：對于政府履行保障人民民主專政和維護(hù)國家長治久安的職能，學(xué)生理解不透，教師指導(dǎo)學(xué)生從“民主”和“專政”兩部分進(jìn)行理解后。教師出示“2019年海東市政府工作報告”中的關(guān)鍵句，讓學(xué)生指出政府在履行哪些職能。經(jīng)過分析，學(xué)生發(fā)現(xiàn)政府履行職能時有交叉現(xiàn)象，教師說明情況。師生共同歸納出政府履行五大職能的目的是滿足人民過上幸福生活的需要，并將五大職能總結(jié)為“管理”和“服務(wù)”。教師再次引導(dǎo)學(xué)生回憶開課之初的案例，說明政府的作用：一方面我們的生活受到政府的管理，另一方面我們又享受著政府給我們提供的服務(wù)。

設(shè)疑：政府是否可以幫我們解決所有困難？

學(xué)生分小組討論生活中居民需要解決的問題，開展“接龍”小游戲：A同學(xué)舉例，B同學(xué)提供解決方式的形式。教師引導(dǎo)學(xué)生明確：只有個人無法解決、市場不能解決、社會不愿負(fù)責(zé)的事項才是政府的責(zé)任范圍。政府履行其基本職能并有效發(fā)揮其作用，并不意味著政府什么都做，指出我國正在深化體制改革和行政體制改革，轉(zhuǎn)變政府職能，深化行政簡化和權(quán)力下放，建設(shè)人民滿意的服務(wù)型政府。隨后教師出示 “海東市辦事大廳”集中的服務(wù)窗口、海東市網(wǎng)上辦事大廳對部分審批事項的簡化的案例，給學(xué)生直觀感受。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生參與課堂，學(xué)會學(xué)習(xí)，結(jié)合身邊政府各職能部門所做的工作，體會政府履行的各項職能，同時拉近學(xué)生與政府的距離，訓(xùn)練學(xué)生分析問題、解決問題的能力。加強學(xué)生與學(xué)生、教師的交流，讓學(xué)生有話可說，培育學(xué)生政治認(rèn)同和科學(xué)精神的核心素養(yǎng)，樹立學(xué)生的辯證思維，讓思想政治課變得有溫度、有厚度。

三、學(xué)生以主體的角色去參與學(xué)習(xí)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)3 ：課堂延伸，學(xué)以致用。

設(shè)置兩個問題：1.請你談?wù)劚竟?jié)課有哪些收獲？有哪些疑問？2.布置可操作性作業(yè)，讓學(xué)生課后瀏覽樂都區(qū)人民政府網(wǎng)站（http：//www.ledu.gov.cn），了解各職能部門的近期工作，找出一個自己感興趣的話題，給政府寫一封建議信（話題自擬），例如：關(guān)于創(chuàng)建文明城市的有效做法。

設(shè)計意圖：通過回答第一個問題，一方面引導(dǎo)學(xué)生整理本課的知識，形成思維導(dǎo)圖，有利于加強學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用;另一方面，引導(dǎo)學(xué)生樹立主人翁意識，讓學(xué)生既能學(xué)好知識，又能準(zhǔn)確掌握知識，理解知識，樹立家國情懷，樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)。這也能促使學(xué)生積極參與政治生活，愉快地完成作業(yè)（第二個問題），進(jìn)一步加深學(xué)生對政府的理解，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，學(xué)生在愉快學(xué)習(xí)的同時養(yǎng)成了政治認(rèn)同、法治意識和公眾參與等核心素養(yǎng)。

四、對本節(jié)課教學(xué)實踐的一些思考

本課是筆者在海東市屬高中開展的一堂公開課，聽課學(xué)生是海東三中高一某班，因事先沒有和學(xué)生接觸，故不能詳細(xì)了解學(xué)生具體情況，所以課堂生成過程中思辨、質(zhì)疑的時間不是很充足，學(xué)生出現(xiàn)舉例單一的現(xiàn)象。如果課前能夠接觸學(xué)生，讓學(xué)生做關(guān)于政府知識的搜集，或瀏覽“海東市人民政府網(wǎng)站”，再讓學(xué)生在課堂上展示幾項具體收獲，互相評析、交流，以便在課堂最后由學(xué)生自主生成知識，教學(xué)效果應(yīng)該會更好。

此外，我們在教育教學(xué)中還應(yīng)進(jìn)一步解放思想，更加充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自己習(xí)得。

總之，在思想政治學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑還有很多，素養(yǎng)教育的路還很長，但只要我們教師能轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極在教育教學(xué)實踐中不斷摸索，思想政治學(xué)科的教學(xué)征途上定會開出核心素養(yǎng)的新蓓蕾。

【參考文獻(xiàn)】

[1]中華人民共和國教育部.普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2018.