羅友章

【摘要】小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂是教學(xué)的主要陣地，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要戰(zhàn)場，更應(yīng)該注重課堂教學(xué)效率。數(shù)學(xué)科目在小學(xué)時(shí)期的整個(gè)學(xué)習(xí)階段占據(jù)舉足輕重的地位，它關(guān)系著學(xué)生思維能力的培養(yǎng)與提升，關(guān)系著學(xué)生未來綜合素養(yǎng)的形成與發(fā)展。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要靈活運(yùn)用多種手段，探索數(shù)學(xué)教學(xué)方式，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建方法

如何優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，充分利用短短的課堂時(shí)間，讓學(xué)生獲取最大的收益，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，讓數(shù)學(xué)課堂散發(fā)無限的活力，一直是我國數(shù)學(xué)教師所面臨的重要問題。在新課改背景下，想要構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，我們就必須扎實(shí)地從基本的課堂教學(xué)做起，真正做到以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。

一、創(chuàng)設(shè)以人為本的課堂氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要關(guān)注學(xué)生的人格主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，并注重改善師生關(guān)系。教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際狀況出發(fā)，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓人文素養(yǎng)教育融入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。為了讓教育獲得成功，教師要與學(xué)生建立相互信任與尊重的關(guān)系，注意改善教學(xué)氛圍，尤其是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的人文課堂環(huán)境，在教學(xué)中體現(xiàn)出寬容、信任、理解、平等和民主等人文因素，在和諧、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，使學(xué)生感受到更多的人文關(guān)懷。為了讓課堂上充滿人文因素，教師必須盡快樹立起學(xué)生主體觀，既要熱愛每個(gè)學(xué)生，又要具備一定的親和力，培養(yǎng)學(xué)生健康的身心，在愉快的氛圍中，讓學(xué)生的心理與學(xué)習(xí)狀態(tài)都處于最佳的水平。此外，教師在課堂上還要尊重學(xué)生的個(gè)性，有的學(xué)生具備較強(qiáng)的表現(xiàn)力，但是不太遵守課堂常規(guī)，這是其創(chuàng)造性的體現(xiàn)，需要予以保護(hù)，并努力挖掘這些學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓其敢于表達(dá)自身觀點(diǎn)，能夠在寬松自由的課堂氛圍中積極發(fā)言。教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)多采用激勵(lì)的手段，對(duì)學(xué)生行為持幫助的態(tài)度，不能貶抑學(xué)生，特別是有的學(xué)生缺乏較強(qiáng)的心理承受能力，教師更加要給予他們鼓勵(lì)，逐步深入學(xué)生內(nèi)心，站在學(xué)生的角度思考問題，感受學(xué)生真實(shí)的思想情感。唯有如此，教師所創(chuàng)設(shè)的課堂情境氛圍才能體現(xiàn)出以人為本的理念，為構(gòu)建人文數(shù)學(xué)課堂打下良好的心理基礎(chǔ)。

二、留給學(xué)生充分探索知識(shí)的自由

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的最主要是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。隨著新課改對(duì)教學(xué)要求的提高，傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)模式已經(jīng)不適合當(dāng)前的教學(xué)需要，學(xué)生為主導(dǎo)、教師為主體的教學(xué)模式已經(jīng)深入人心，并成為每一個(gè)教學(xué)工作者推崇的教學(xué)模式。實(shí)踐證明，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)具有十分重要的作用。數(shù)學(xué)素養(yǎng)是學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)不可缺少的重要組成部分。要想幫助學(xué)生建立起良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，最為有效的方式就是讓學(xué)生自主投入到數(shù)學(xué)探究活動(dòng)中。數(shù)學(xué)探究活動(dòng)是學(xué)生主動(dòng)探索的過程，通過主動(dòng)探究，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念、法則、重要性等。主動(dòng)探究不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，而且是學(xué)習(xí)的主要內(nèi)驅(qū)力。在探究過程中，學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)形成了可持續(xù)發(fā)展的能力。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，要留給學(xué)生充分探究知識(shí)的自由。

三、幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中普遍存在心態(tài)差的狀況，究其原因，無非有以下幾點(diǎn)。有的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，在學(xué)習(xí)上具有很強(qiáng)的依賴性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)總是缺乏主動(dòng)性和積極性，上課無法專心聽講，對(duì)于教師提出的問題總是漫不經(jīng)心，課后作業(yè)消極應(yīng)付;小學(xué)生的自制力較差，放學(xué)回家后缺少監(jiān)督，更不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，在課堂上接觸的數(shù)學(xué)知識(shí)本來就少，回家后又不能及時(shí)復(fù)習(xí)，很快就會(huì)遺忘;有的學(xué)生存在嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，缺乏良好的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn);許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，在學(xué)習(xí)中難以體會(huì)到成功的喜悅，隨著知識(shí)的獲取和能力的發(fā)展，他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感、態(tài)度、自信的發(fā)展反而形成一定的反差。

針對(duì)以上問題，教師在教學(xué)過程中要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。在當(dāng)今充滿挑戰(zhàn)的社會(huì)，工業(yè)化要求不斷提升產(chǎn)品質(zhì)量，需要越來越多的腦力勞動(dòng)者;機(jī)械化減少，電子化增多;穩(wěn)定性減少，多變性增多。為了生存，人們需要更多地去思考，并且要數(shù)學(xué)的思考。數(shù)學(xué)是一門要求思維多變的學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以鍛煉學(xué)生的思維能力。按照新課標(biāo)的精神，在數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅需要學(xué)生掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)技能。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要想方設(shè)法幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)誘惑力十足的數(shù)學(xué)課堂，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的魅力。

四、因勢(shì)利導(dǎo)，抓住學(xué)生特點(diǎn)

小學(xué)階段的學(xué)生精力旺盛，他們對(duì)新事物接受能力較強(qiáng)，好奇心強(qiáng)，有強(qiáng)烈的“求新”心理。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。同時(shí)，小學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力容易分散，表現(xiàn)欲強(qiáng)烈，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠發(fā)表自己的見解，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，盡可能讓學(xué)生自主探究，恰當(dāng)利用少年追求英雄夢(mèng)的特點(diǎn)，為學(xué)生灌輸為國爭光的精神，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力。

比如，在數(shù)學(xué)課堂正式上課前，教師可以與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。教師：“我們的城市在建設(shè)地鐵嗎？”學(xué)生：“是的?！苯處煟骸罢?qǐng)問哪位同學(xué)知道，建設(shè)地鐵的時(shí)候需要用到哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？”學(xué)生：“各站之間的距離需要測量，鐵軌長度需要測量，軌道數(shù)量需要計(jì)算，用到的螺栓、螺母數(shù)量要計(jì)算，還要預(yù)算工期，也要測量每個(gè)地鐵站所處的位置，隧道的位置測繪、長度測繪、高度測繪。”教師：“都知道不少關(guān)于修建地鐵的知識(shí)，看來，地鐵修建與我們的數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系非常緊密。那么誰知道我國的首位鐵路工程師是哪位？”學(xué)生：“詹天佑，他主持修建了我國的第一條鐵路——京張鐵路，是‘中國鐵路之父?！苯處煟骸笆堑模蔡煊幼鳛閭ゴ蟮蔫F路工程師，為我國的鐵路建設(shè)做出了巨大貢獻(xiàn)。城市建設(shè)與數(shù)學(xué)緊密相連，大家要不要學(xué)好數(shù)學(xué)？”學(xué)生：“要。”如此，針對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)、心理特征進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，促使學(xué)生主動(dòng)展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。

五、結(jié)束語

總而言之，數(shù)學(xué)教學(xué)的改革是逐步實(shí)現(xiàn)的，構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂需要經(jīng)過長期的探究、實(shí)踐、改進(jìn)，不是一蹴而就的。只要數(shù)學(xué)教師積極投身于數(shù)學(xué)課堂改革中，用自己的眼光去發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，探究問題，解決問題，數(shù)學(xué)課堂必將充滿朝氣，教學(xué)效果肯定能大大提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]朱發(fā)華， 羅平.構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂之我見[J].酒城教育， 2011（04）：102-104.

[2]張中偉.構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效策略[J].亞太教育， 2015（35）：147.

[3]韓曉梅.構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效策略[J].教師， 2015（27）：81.