容兆升

【摘要】近幾年，很多人為了擁有良好的體質(zhì)而尋求越來越健康的生活方式，各所學(xué)校也在為提高學(xué)生的身體素質(zhì)尋找最有效的教學(xué)方式。文章以初中體育課堂教學(xué)為研究對象，針對怎樣營造趣味化教學(xué)氛圍，以提升學(xué)生的身體素質(zhì)來進(jìn)行討論，以供參考。

【關(guān)鍵詞】初中體育;趣味化課堂;構(gòu)建方法

初中體育課趣味化教學(xué)的目的便是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，找到可以激發(fā)中學(xué)生對體育活動項(xiàng)目興趣的方法，為培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的良好習(xí)慣打下基礎(chǔ)，使中學(xué)生可以健康陽光地成長。

一、在課程中融入游戲來調(diào)動學(xué)生的積極性

教師需轉(zhuǎn)換角色，從學(xué)生的角度出發(fā)，整理教學(xué)方案，準(zhǔn)確了解學(xué)生的思考方式和興趣點(diǎn)，掌握學(xué)生的不同心理特征，一一進(jìn)行分析，進(jìn)而改變教學(xué)模式，以抓住學(xué)生注意力為前提，使學(xué)生以有熱情、有活力的狀態(tài)投入到體育課堂中。初中學(xué)生正處于貪玩、多動的階段，如果可以將學(xué)生喜愛的游戲融入體育教學(xué)中，提高體育課堂的趣味性，必然能夠提高學(xué)生對體育課的喜愛程度，從而提高體育教學(xué)效率。

首先，體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的體能情況建立教學(xué)項(xiàng)目，男女生之間安排不同的活動項(xiàng)目，并對學(xué)生的喜好進(jìn)行調(diào)查問卷，了解學(xué)生有哪些喜愛的體育活動，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的基礎(chǔ)上滿足學(xué)生的體育需求。再針對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的安排，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育技能的同時，體會到游戲帶給自身的滿足感，進(jìn)而對體育項(xiàng)目充滿喜愛和向往。

例如，在體育課的熱身環(huán)節(jié)，學(xué)?？梢酝度虢?jīng)費(fèi)采購一些運(yùn)動器材，如毽子、羽毛球、跳繩、皮筋等，也可以在課堂快結(jié)束前加入趣味性游戲，如“眾志成城”“十人九足”“七彩連環(huán)跑”等。其中，眾志成城的規(guī)則是：四個人圍成一個圈，一起面向四周坐下，不需用手的力量便可以站起來，四個人成功完成游戲之后，再依次增加參加游戲的人數(shù)。在游戲的過程中，同學(xué)們共同努力，向成功邁進(jìn)，從而達(dá)到此項(xiàng)活動開展的目的，教會學(xué)生團(tuán)隊的力量不容小覷，體育的精神值得傳頌。

二、改進(jìn)教學(xué)模式，完善教學(xué)情境

對于學(xué)生而言，陳舊的教學(xué)方式并不能讓他們感受到體育鍛煉的樂趣，體育教師應(yīng)了解學(xué)生的生活方式和心理特征，采用新型的教學(xué)模式，讓學(xué)生積極參與其中。例如，在仰臥起坐的教學(xué)中，如果教師只是教授一些基本的動作要領(lǐng)而后讓學(xué)生自己練習(xí)，學(xué)生會覺得索然無味。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)融入一些小創(chuàng)意，如，可以讓學(xué)生兩兩一組進(jìn)行趣味比賽，模擬運(yùn)動會初賽和決賽的比賽模式，最終給予勝利者適當(dāng)?shù)男—剟?。再例如，在長跑練習(xí)中，每個學(xué)生的身體素質(zhì)都不盡相同，教師可以因人而異，對學(xué)生進(jìn)行分組，將體質(zhì)較強(qiáng)的與體質(zhì)較弱的學(xué)生分到一組，使各組間進(jìn)行比賽，不以哪一組的成績最好作為評判標(biāo)準(zhǔn)，而是以哪一組進(jìn)步最明顯作為獲勝的準(zhǔn)則，并給予表揚(yáng)。在這樣的教學(xué)情境下，必定會提升學(xué)生對體育項(xiàng)目的關(guān)注度[1]，增強(qiáng)學(xué)生的上進(jìn)心，進(jìn)而有效完成教學(xué)目標(biāo)，也能使學(xué)生充分明白集體的榮譽(yù)感和團(tuán)隊精神是學(xué)習(xí)過程中很重要的一部分。

三、組建體育興趣小組

在體育教學(xué)實(shí)踐中，教師會發(fā)現(xiàn)學(xué)生各有各喜愛的體育項(xiàng)目，男女生之間更是存在較大差異，女生普遍喜歡運(yùn)動量不太大的項(xiàng)目，而男生喜歡較激烈的活動。對此，教師需要進(jìn)行項(xiàng)目分類和學(xué)生分組，明確教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，選出組長，各組想出本組的名字和口號，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。教師也可以把一些與體育相關(guān)的藝術(shù)性健身項(xiàng)目引入體育活動當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生興趣。例如，籃球運(yùn)動可以和街舞同時進(jìn)行，候場的學(xué)生便可以扮演觀眾的角色，與比賽的學(xué)生一起享受身在其中的氛圍，對現(xiàn)場戰(zhàn)況的實(shí)時掌握也可以增強(qiáng)學(xué)生的信心和上場參與的斗志。活動結(jié)束之后，將街舞和籃球的受歡迎程度進(jìn)行對比，分出勝負(fù)，以決定哪一活動作為鍛煉的主體，讓學(xué)生共同探討和溝通，提高學(xué)生的競技水平和參與率。

四、與多媒體教學(xué)整合

多媒體教學(xué)已成為重要教學(xué)方式，它能以直觀的方式讓學(xué)生體會到課程的精髓，使學(xué)生身臨其境，融入其中，使原本枯燥的課堂內(nèi)容展現(xiàn)得活靈活現(xiàn)，將原本難度非常高的動作細(xì)節(jié)化，潛移默化地植入學(xué)生的腦子里，不會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)動力或精神變得渙散。但如果教師利用純語言來講解，便很難使學(xué)生掌握動作要領(lǐng)，如繼續(xù)強(qiáng)行要求學(xué)生鍛煉，可能會導(dǎo)致學(xué)生在練習(xí)中肌肉受到損傷，得不償失。多媒體教學(xué)可以使學(xué)生更直觀、清楚地學(xué)習(xí)動作要領(lǐng)和技能，并可以反復(fù)觀看，提高學(xué)習(xí)效率。同時，教師可以利用多媒體展示體育明星的經(jīng)典競技動作及其奮斗歷程，使學(xué)生明白任何的成功都要靠努力來實(shí)現(xiàn)，而不是盲目地追求，在迷茫中不思進(jìn)取。構(gòu)建趣味性課堂是有效提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一，能使學(xué)生了解體育的運(yùn)動精神、鍛煉的最終目的，這也是體育教學(xué)的最終目標(biāo)。

五、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

在體育教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的都需要教師正確地傳授給學(xué)生，同時體育技能的掌握也是必不可少的，體育教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的身體綜合素質(zhì)為目的，有關(guān)體育教學(xué)的必要性，教師要讓學(xué)生準(zhǔn)確了解[2]，避免學(xué)生出現(xiàn)應(yīng)付課程的狀況。因此，體育教師應(yīng)樹立正確的教學(xué)觀念，以學(xué)生為教學(xué)的主體，給學(xué)生表現(xiàn)自我的舞臺，使學(xué)生感受到學(xué)校與教師對自己的重視，也讓其明白體育教學(xué)對于自身的益處，從而形成自主學(xué)習(xí)的意識。并且鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，將自己的想法融入實(shí)踐中，體驗(yàn)其中的樂趣與成就感，給予學(xué)生創(chuàng)新的動力。引進(jìn)一些學(xué)生平時生活中感興趣的活動項(xiàng)目，例如瑜伽、健美操、華爾茲、恰恰舞等，在完成體育項(xiàng)目之后供學(xué)生自己選擇。這便要求體育教師的職業(yè)技能應(yīng)不斷完善，不斷提升，除一些基礎(chǔ)的體育技能，還應(yīng)該學(xué)習(xí)一些可以使學(xué)生感興趣的運(yùn)動項(xiàng)目，在完善自身的同時，增進(jìn)學(xué)生對體育教師的好感和認(rèn)同，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的提升。

六、結(jié)束語

作為國之棟梁的初中生，其身心健康發(fā)展是學(xué)校的重點(diǎn)關(guān)注項(xiàng)目。要想使學(xué)生的身體素質(zhì)在體育課中得到全面提升，體育教師的作用也是不可忽視的一部分。教師在掌握各種體育項(xiàng)目技能和職業(yè)素質(zhì)的前提下，還需具備創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境和運(yùn)用科學(xué)教學(xué)模式的能力，增強(qiáng)教學(xué)過程的趣味性，使教學(xué)效果得到明顯提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳文勛.淺談初中階段體育優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂的構(gòu)建[J].讀與寫（教育教學(xué)刊）， 2016， 13（1）：164.

[2]李淑芳.初中體育足球的趣味化教學(xué)策略探究[J].考試周刊， 2018（16）：115-116.