陳巧蓮

【摘要】新課改教學(xué)背景對教學(xué)模式提出了新的要求：重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，可以提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。文章就核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力提升方法進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);運(yùn)算能力;教學(xué)質(zhì)量

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，可以提高學(xué)生解決問題的能力，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成。在教學(xué)過程中靈活利用數(shù)學(xué)知識，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，以推動教學(xué)活動的開展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力特點(diǎn)

（一）層次性特點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力具有層次性的特點(diǎn)，從簡單到復(fù)雜，從低級到高級。在日常學(xué)習(xí)中，小學(xué)生需要具備良好的運(yùn)算能力，可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活應(yīng)用在課堂學(xué)習(xí)中，以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的。小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力主要分為三個不同的層次。

1.計算準(zhǔn)確性。計算過程的準(zhǔn)確性是保證計算結(jié)果的前提，也是提高學(xué)生計算能力的重要組成部分。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，保證計算過程的有效性。

2.合理性。合理的計算可以幫助學(xué)生找到正確的解題思路與方法，能夠提高學(xué)生的解題效率。

3.靈活性。學(xué)生在計算數(shù)學(xué)問題時，應(yīng)保證靈活性?？梢詫⒉煌闹R點(diǎn)串聯(lián)在一起，幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容與運(yùn)算內(nèi)容結(jié)合在一起，鼓勵學(xué)生靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。

（二）綜合性特點(diǎn)

運(yùn)算能力形成，不僅僅依靠數(shù)學(xué)知識，還需要其他能力的輔助，才能夠形成良好的運(yùn)算能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過學(xué)習(xí)能力掌握數(shù)學(xué)知識，通過記憶能力將學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)際問題中[1]。在此過程中，學(xué)生運(yùn)算能力得到提升。由此可以看出，學(xué)生運(yùn)算能力的形成離不開其他能力與素質(zhì)的輔助，具有綜合性的特點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，提高學(xué)生運(yùn)算能力，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)用在實(shí)際問題中，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力提升的方法

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定教學(xué)策略，明確數(shù)學(xué)教學(xué)的意義，基于此開展教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)與能力的提升。

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，也是提高教學(xué)有效性的重要因素。在課堂教學(xué)中，為了提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師可以采用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使其主動地參與到學(xué)習(xí)中，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展。當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)計算產(chǎn)生興趣后，就會自主參與到學(xué)習(xí)中，對于學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展而言具有促進(jìn)意義[2]。在日常教學(xué)中，為了緩解學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的疲勞心理，教師可以聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容設(shè)計問題，組織學(xué)生進(jìn)行口算?？谒憧梢藻憻拰W(xué)生的思維能力與心算能力，有利于后續(xù)教學(xué)活動的開展。在課堂教學(xué)活動中，采用不同教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氛圍，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展。以游戲教學(xué)法為例，教師可以讓學(xué)生成為游戲的主導(dǎo)者，計算題則是一道道關(guān)卡。學(xué)生通過解決問題，最終到達(dá)目的地，并獲得獎勵。由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況設(shè)計計算內(nèi)容。這樣一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅不會感到有壓力，而且能夠提高學(xué)習(xí)積極性，符合學(xué)生身心發(fā)展需求，可以獲得成就感。采用游戲方法能夠鍛煉學(xué)生的運(yùn)算能力，使學(xué)生熟練應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展。在課堂教學(xué)中，要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

（二）基礎(chǔ)知識教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

基礎(chǔ)知識是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力與運(yùn)算能力的前提。若學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握情況良好，那么學(xué)生學(xué)習(xí)過程、解題過程也會輕松很多。若是學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不好，對其后續(xù)學(xué)習(xí)會產(chǎn)生很大的不利影響。因此，教師應(yīng)重視基礎(chǔ)知識教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以養(yǎng)成良好的運(yùn)算能力與學(xué)習(xí)能力，以此培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。在課堂活動中，將計算原理、推導(dǎo)方法等內(nèi)容告知學(xué)生，使學(xué)生對數(shù)學(xué)計算過程形成良好的認(rèn)知，并積極參與學(xué)習(xí)，掌握運(yùn)算技能[3]。這樣一來，學(xué)生解決問題時，可以通過對問題的分析，發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)，并選擇適合的方法進(jìn)行計算，提高學(xué)習(xí)能力。在課堂教學(xué)中，應(yīng)立足于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生進(jìn)行針對性學(xué)習(xí)，通過對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，掌握運(yùn)算方法與技能，提高運(yùn)算能力，促進(jìn)教學(xué)活動的開展。

例如，南京到武漢的航道長約840千米，兩艘輪船同時從兩地相對開出，武漢開出的輪船每小時行駛26千米，南京開出的輪船每小時行駛19千米。經(jīng)過多少小時后兩艘輪船在途中相遇？（得數(shù)保留整數(shù)）

在解決這一問題時，學(xué)生應(yīng)仔細(xì)閱讀問題，分析題目是考查哪方面的知識，然后利用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行計算，得到問題的答案。通過對問題的分析與研究，可以發(fā)現(xiàn)題目是考查學(xué)生對整數(shù)的四則混合運(yùn)算及應(yīng)用題的了解。這時可以回想一下學(xué)習(xí)過的四則混合運(yùn)算基礎(chǔ)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生圍繞此來分析數(shù)學(xué)問題，并進(jìn)行針對性的計算。經(jīng)過思考后，得到840÷（26+19）≈18.67（時）的答案?；A(chǔ)知識是解題的前提，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。在數(shù)學(xué)教學(xué)中重視基礎(chǔ)知識教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生解題能力，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）培養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好習(xí)慣

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性較強(qiáng)的課程。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)態(tài)度后，運(yùn)算能力與核心素養(yǎng)也會形成，對學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展具有推動意義。

1.培養(yǎng)學(xué)生審題習(xí)慣。在解題過程中，審題習(xí)慣的形成十分重要，是解決問題的前提，也是保證問題結(jié)果準(zhǔn)確性的重要環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析問題，并根據(jù)數(shù)學(xué)問題中的條件、符號確定等量關(guān)系，若問題中給出的條件無法確定等量關(guān)系，則引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)潛在條件，并確定解題思路。

2.規(guī)范書寫。良好的書寫習(xí)慣，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范計算過程，將計算過程完整地呈現(xiàn)出來。

3.培養(yǎng)學(xué)生檢查習(xí)慣。解題后的檢查工作十分重要，可以發(fā)現(xiàn)解題中存在的不足，有利于教學(xué)活動的開展。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的檢查習(xí)慣。

4.培養(yǎng)學(xué)生問題意識。在學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題時，教師可以讓學(xué)生質(zhì)疑自己的思路與方法，使學(xué)生在質(zhì)疑中不斷提升，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢與不足，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)教學(xué)活動的開展。

（四）立足實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力

在課堂教學(xué)活動中，為了培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力與應(yīng)用能力，教師可以聯(lián)系實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計算，使學(xué)生在運(yùn)算的過程中，意識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展。實(shí)際生活與數(shù)學(xué)教學(xué)具有十分密切的關(guān)系，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來聯(lián)系實(shí)際生活內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生將兩個內(nèi)容結(jié)合在一起，以此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，為后續(xù)教學(xué)活動的開展奠定基礎(chǔ)。

小學(xué)生注意力不易集中，容易被外界因素所影響。生活化教學(xué)活動可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，選擇與學(xué)生生活有關(guān)的內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)活動，推動數(shù)學(xué)教學(xué)的開展。以“多邊形面積計算”為例，學(xué)習(xí)這一內(nèi)容時，教師可以將教學(xué)內(nèi)容與生活內(nèi)容結(jié)合起來，開展教學(xué)活動。通過課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了多邊形面積計算方式，這時教師可以讓學(xué)生利用所學(xué)知識計算出教室的面積，通過這種方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)。此外，教師還可以組織其他類型的教學(xué)活動，如實(shí)踐活動、知識競賽等，豐富課堂活動，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)生運(yùn)算能力培養(yǎng)，提高學(xué)生核心素養(yǎng)，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升奠定基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)活動中，應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

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