摘 要：新時代中國特色社會主義思想十分強調創(chuàng)新的重要意義。創(chuàng)新倚賴于創(chuàng)新人才，而創(chuàng)新教育則是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃。在小學音樂教學中，教師只有樹立強烈的創(chuàng)新意識全面構建創(chuàng)新新課堂，讓學生在創(chuàng)新的課堂中不斷成長，才能適應新時代的要求，培養(yǎng)出服務新時代的創(chuàng)新型人才，不負新時代教育賦予教師的神圣使命。

關鍵詞：小學音樂；教育；創(chuàng)新課堂；構建

新時代中國特色社會主義思想十分強調創(chuàng)新的重要意義，指出“創(chuàng)新是引領發(fā)展的第一動力”。創(chuàng)新倚賴于創(chuàng)新人才，而創(chuàng)新教育則是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃。

2011版《義務教育小學音樂課程標準》的課程性質中指出，音樂音響不具有語義的確定性和事物形態(tài)的具象性。音樂課程各領域的教學只有通過聆聽、演唱、探究、綜合性藝術表演和音樂編創(chuàng)等多種實踐形式才能得以實施。而在課程基本理念中又提出，興趣是音樂學習的根本動力和終身喜愛音樂的必要前提。在教學中，要根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發(fā)學生對音樂的興趣，不斷提高音樂素養(yǎng)，豐富精神生活。然而，在傳統(tǒng)的小學音樂課堂中，我們已經十分習慣對既定的教學過程按部就班，這個過程往往重教唱，輕拓展活動。多種實踐形式的實施與生動活潑的教學形式得不到真正落實。由此看來，要實現(xiàn)課標的要求，充分調動學生的學習主動性和積極性，就必須改變教師的教學觀念，構建學生喜歡的創(chuàng)新課堂。下面我就以二年級下冊第五單元第二節(jié)唱歌課《時間像小馬車》為例，談談改變教學觀念，構建創(chuàng)新課堂的具體實施措施和體會。

一、 改變傳統(tǒng)授課觀念，讓學生真正喜歡音樂課

在唱歌課中，讓學生學會唱歌曲是課堂的基本要求，但如果在課堂中按照傳統(tǒng)模式授課，先進行發(fā)聲練習，再學唱歌曲，最后安排實踐活動，往往就會讓一節(jié)課變得毫無生氣。各個教學環(huán)節(jié)因時間不足只能走過場而無法充分展開，學生也只能在老師的安排之下“疲于奔命”，毫無興趣可言。那么，如何改變傳統(tǒng)的授課觀念，讓學生真正喜歡上音樂課呢？我在教學中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子在演唱歌曲的過程中熱情不高，但在參與音樂實踐活動的環(huán)節(jié)中熱情高漲。于是我就嘗試著把學唱歌曲的環(huán)節(jié)移到課堂之外來完成。首先，我充分利用新時代媒體通訊發(fā)達的便利條件，提前一周就把《時間像小馬車》的演唱視頻通過微信發(fā)送到學生家長群里，要求家長們讓孩子自己跟著視頻學唱歌曲。然后提前通知孩子們要在下周的音樂課中“上臺”演唱。俗話說，興趣是最好的老師。你可別低估了孩子們的自學能力，實踐證明，孩子們?yōu)榱嗽谝魳氛n堂中表演得精彩，不僅能自己學會演唱《時間像小馬車》這首歌曲，還能在演唱時加上一些簡單的表演動作。這個小小的創(chuàng)新舉動，不僅激發(fā)了孩子們學習音樂的熱情，更鍛煉了孩子們自學音樂的能力。也許有人會發(fā)問，這樣做會不會加重學生的課業(yè)負擔？答案是否定的。學生在家自學兒歌，不僅能調節(jié)緊張的情緒，還能營造輕松愉悅的家庭氣氛，更有利于孩子們的學習。

二、 重新構建課堂結構，讓學生主動參與音樂活動

把演唱歌曲的環(huán)節(jié)移到課堂之外來完成，就意味著有更多的時間在音樂課堂中開展音樂實踐活動。如果把所有的時間都用于讓孩子“上臺”演唱，課堂結構就會過于單一，久而久之，教學目標無法全面完成，學生也會日漸感覺枯燥。因而，重新構建課堂結構不但要能夠完成教學目標，更要以活潑多樣的組織形式來激發(fā)孩子們的學習興趣。以二年級下冊第五單元第二節(jié)唱歌課《時間像小馬車》為例，重新構建的課堂結構安排大致如下：

1. 律動進課堂。2. 發(fā)聲練習。3. 猜謎活動：同學們，下面這個謎語你能猜出是什么物品嗎？（猜一生活用品）一匹馬，腿兒勤，日日夜夜跑不停，嘀嗒嘀嗒提醒你，時間一定要珍惜。4. 唱歌表演：安排20名孩子“上臺”隨伴奏演唱自學的歌曲。5. 節(jié)奏訓練：展示“樂隊”風采。6. 歌曲自由創(chuàng)編活動。7. 課堂小結。

從以上各個教學環(huán)節(jié)中可以看出，除了第4個環(huán)節(jié)與平時不同之外，并沒有什么特別之處。其實不然，就因為第4環(huán)節(jié)一改過去學唱歌曲過程的枯燥，變?yōu)閷W生搶著“上臺”的唱歌表演，孩子們在老師的鼓勵和同學的掌聲中收獲了滿滿的自信。

三、 全面構建創(chuàng)新課堂，讓學生在創(chuàng)新的課堂中不斷成長

近年來的音樂教學中，學生“喜歡音樂但不喜歡上音樂課”的現(xiàn)象值得大家反思。從這一層面上看，更新教學觀念，積極構建創(chuàng)新課堂，實施創(chuàng)造性教學其實是新時代對音樂課堂提出的新要求。

小學音樂學科的課型多種多樣，根據(jù)不同的教學內容，總體上可以分為單一課型和綜合課型兩種形式。單一課型又可以分為唱歌課、器樂課、欣賞課、樂理課、視唱練耳課、節(jié)奏訓練課等；綜合課型又可分為以唱歌為主的綜合課、以欣賞為主的綜合課及以器樂教學為主的綜合課等。《時間像小馬車》的創(chuàng)新課堂設計僅僅是單一課型唱歌課的一個例子，并不存在模式的普遍通用性。因此，根據(jù)不同的教學內容，全面構建創(chuàng)新課堂，讓構建創(chuàng)新課堂成為教學過程的常態(tài)教學活動，是一項長期而艱巨的任務。任務雖然艱巨，但并不是無法實現(xiàn)。著名的教育家陶行知先生曾說過：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！敝灰處熡袆?chuàng)新新課堂的意識，在教學過程中敢于解放自己的教學個性，就能創(chuàng)造出自己想要的創(chuàng)新課堂。

全面構建創(chuàng)新課堂的總體方向是，改變學生被動接受的聽課模式為主動學習、主動參與的探索過程。在強烈的創(chuàng)新意識驅動之下，傳統(tǒng)“滿堂灌”“填鴨式”的課堂模式就不再有存在的空間。教師在面對不同的教學內容時就會主動去探求能夠調動學生主動性的創(chuàng)新手段，或者讓學生在創(chuàng)新的唱歌表演中發(fā)展能力，或者讓學生在創(chuàng)新的音樂模仿中感受樂趣，或者讓學生在創(chuàng)新的即興表演中學會創(chuàng)造，或者讓學生在創(chuàng)新的內心聽覺中放飛心靈。這樣的課堂，就是學生們喜歡的創(chuàng)新課堂。

美國教育家雷塔科說過：“只有教師在教學過程中以獨特的方式尋找自己道路的時候，教育才能成為藝術，才會有高質量?！痹谛W音樂教學中，教師只有樹立強烈的創(chuàng)新意識全面構建創(chuàng)新新課堂，讓學生在創(chuàng)新的課堂中不斷成長，才能適應新時代的要求，培養(yǎng)出服務新時代的創(chuàng)新型人才，不負新時代教育賦予教師的神圣使命。

參考文獻：

[1]義務教育音樂課程標準（2011年版）[M].北京師范大學出版社.

[2]李海玲.淺析音樂課中——創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[Z].百度文庫，2013（5）.

作者簡介：吳秀妹，福建省三明市，大田縣均溪中心小學。