摘 要：數(shù)學課對于我們學生而言一直是學習路上的一大難題，因為數(shù)學課需要學習者具有足夠的理性思維、抽象能力、幾何能力、邏輯能力等，這就導致我們在學習時需要細心思考，將自己的各方面能力綜合起來參與學習，所以很多學生包括我在內(nèi)，都不能夠取得很好的數(shù)學成績。雖然大部分教師在課程教學中耗費了很多心思，但是我們的數(shù)學成績?nèi)匀徊簧趵硐?。但是在學習和探索中，我發(fā)現(xiàn)，只要我們能夠化被動為主動，“變客為主”成為學習的主人公，就能夠解決數(shù)學學習中存在的一些問題，獲取較為滿意的學習成果。作為一名五年級的學生，在數(shù)學學習路上遇到過坎坷，也在逐步找尋中找到了適合自己的學習方法。所以也將結合《我的成長足跡》來談一談，如何在數(shù)學學習中成為主動學習的主人公。

關鍵詞：變客為主；數(shù)學學習；主人公；學習方法

數(shù)學課程是我們學習階段的重要課程，也被我們學生稱之為“主課”，所以教師、家長包括我們學生自己在內(nèi)都十分重視數(shù)學課程的有效性。但是由于數(shù)學課程自身的特點，所以在學習它時我們經(jīng)常會遇到很多“絆腳石”，導致我們數(shù)學學習出現(xiàn)困難，甚至有些學生會在數(shù)學學習路上喪失學習自信心，影響自己的發(fā)展。我也曾經(jīng)在數(shù)學學習路上走丟過，甚至迷茫過，但所幸我找到了正確的道路，那就是——變客為主，成為數(shù)學學習的小主人。

在小學低年段的時候，我認為數(shù)學課程并不是很難，我也很喜歡參與到數(shù)學學習中，在老師的引導下進行數(shù)學學習。但隨著年級的逐步增高，教師的引導已經(jīng)不能夠讓我完全的掌握數(shù)學知識，所以我的數(shù)學成績開始下滑。我沒有找到原因，所以一直處于一個迷茫的學習狀態(tài)。也就是單純的等著教師為我們講解課程、布置作業(yè)、講解題目，然后不斷地聽課、學習、吸納。我認為我十分認真，但數(shù)學收益效果甚微。在這樣的情況下，我開始對數(shù)學課喪失了自信心，我也不愿意聽數(shù)學老師講解有關的課題，抱著“反正都聽不懂”的態(tài)度進行數(shù)學知識學習。數(shù)學教師發(fā)現(xiàn)了我存在的問題，并且開始找我交流和談話，在交談中數(shù)學教師告訴我，單純的依靠知識的被動學習，是無法掌握知識的。我作為學習的主體，更應該主動地去學習、思考，找到適合自己的學習方法。在數(shù)學教師的這番話中，我開始明白我學習時存在的問題，也開始糾正我自己的學習方法，最終數(shù)學成績終于獲得了進步。我認為，數(shù)學學習最成功的地方就是我開始轉變了我的位置，不在被動地等著知識過來找我，而是主動地去探究知識。我也將我的學習方法分為以下三點，供其他學生參考和學習。

一、 主動預習，提前掌握教材知識

俗話說“溫故而知新，可以為師矣”，只有在學習中能夠不斷地復習舊的知識、預習新的知識才能夠掌握知識。尤其是對于數(shù)學課這種課堂上教師講課如果跟不上就很難繼續(xù)的課程，更是要提前的預習來掌握教材中有關的知識，理清楚學習的脈絡。在預習中我會自己來先學習一遍課本上的知識，并且用鉛筆把有關的練習題完成，把自己不明白的地方標注出來你。如在學習五年級上冊第五單元時，我會先提前掌握有關課程中的重點，如估計不規(guī)則圖形的面積大小，并且如何利用方格來計算不規(guī)則圖形的大小，掌握數(shù)方格的順序和方法，并且將課后的習題都完成。這樣教師在課上講解有關的知識時，我就是跟著教師梳理一遍我的學習思路，我不僅能夠跟上教師的講課步驟，而且能夠?qū)⑽以谧灾鲗W習中遇到的問題快速、清楚地解決，既提高了我的學習效率，又能夠順利掌握有關的教材知識。

二、 主動探究，課上踴躍回答問題

我們的數(shù)學課堂上，教師總會采用“設疑法”來進行知識講解，就是拋出有關的數(shù)學問題引導我們進行數(shù)學知識的探究。在之前，我總會縮手縮腳害怕自己回答錯誤，所以不愿意和數(shù)學教師進行深層次的互動。但是在后來我發(fā)現(xiàn)，只有我積極踴躍地去回答問題，我的大腦才能夠不斷地運轉，才能夠順利地探究有關的數(shù)學問題。我會在課堂上以我預習中疑惑的問題進行探究性思考，然后在教師提出問題時迅速地發(fā)表自己的觀點，這樣教師就能夠有針對性地進行知識的講解。如我在學習上述《成長的腳印》時，我認為有些半的方格能夠組合到一起，為什么不能夠一起算作一個方格。教師就會針對我的問題為我和其他同學解答，這樣我既解答了疑惑，又與教師展開了密切的配合。

三、 主動練習，自己攻破重點難點

當然，我深知數(shù)學學習需要聯(lián)系。但是在過去都是教師布置有關的數(shù)學作業(yè)來讓我們學習，我不能夠主動地去尋找有關的練習題進行自我練習，所以導致我被動地參與課程學習。但是現(xiàn)在，我開始針對我在學習中存在的重點和難點進行練習，我利用互聯(lián)網(wǎng)搜索有關的試題庫，并且購買有關的重、難點試題卷，來進行知識的再度學習，以鞏固知識點。

總而言之，在數(shù)學學習路上我在不斷的成長，也在不斷地變化。我找到了適合我的學習方法——也就是成為課程學習的小主人，我也堅信，在學習中只有成為主人才會更有發(fā)言權，才會獲得更好的成績。所以我也熱情地告訴每一位學生，要“變客為主”，和我一樣尋找適合的方法，在主動學習與探究中掌握數(shù)學知識，獲取更好的成績。

參考文獻：

[1]劉婷婷.我喜歡這樣的數(shù)學課[J].小主人報，2014（11）：12.

[2]許曉鑫.做學習的小主人[J].學生之友（小學版），2011（7）：46.

[3]李祿春.變換角度反客為主[J].數(shù)學教學通訊，2001（5）：31.

[4]潘海燕.是什么讓我喜歡上數(shù)學——談談數(shù)學教學中的興趣療法[J].考試周刊，2009（23）：58-59.

作者簡介：閔莉，遼寧省燈塔市，燈塔市五星鎮(zhèn)中心小學。