汪麗玉

[摘 要] 現(xiàn)代學(xué)徒制是培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才的重要模式，結(jié)合我校汽修專業(yè)教學(xué)中存在著許多現(xiàn)實問題，闡述現(xiàn)代學(xué)徒制“雙主體育人”人才培養(yǎng)模式的背景及模式初探，結(jié)合實踐初探對運用現(xiàn)代學(xué)徒制人才模式進行反思、總結(jié)。

[關(guān)鍵詞] 雙主體育人;校企合作;現(xiàn)代學(xué)徒制

義烏作為“世界小商品之都”，正在經(jīng)濟升級的關(guān)鍵期，因此企業(yè)對技術(shù)應(yīng)用型人才的需求大大增加。筆者學(xué)校原先采用“1.5+0.5+1”的人才培養(yǎng)模式，一年半的時間在學(xué)校學(xué)習(xí)，半年時間在企業(yè)進行技能見習(xí)，最后一年到相關(guān)的企業(yè)進行“頂崗實習(xí)”?，F(xiàn)汽修畢業(yè)生不搶手，企業(yè)反饋學(xué)生動手操作能力欠佳。如何改變這一現(xiàn)狀？是當下急需解決的問題。在這種情況下，采用現(xiàn)代學(xué)徒制“雙主體育人”人才培養(yǎng)模式可以很好地解決問題，是深化校企合作、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、解決人才供求結(jié)構(gòu)性矛盾的關(guān)鍵舉措。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式背景

現(xiàn)代學(xué)徒制是中華人民共和國教育部于2014年提出的一項旨在深化產(chǎn)教融合、校企合作、進一步完善校企合作育人機制、創(chuàng)新技術(shù)技能人才的培養(yǎng)模式?，F(xiàn)代學(xué)徒制是通過學(xué)校、企業(yè)深度合作，教師、師傅聯(lián)合傳授，對學(xué)生以技能培養(yǎng)為主的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式。與普通大專班和以往的訂單班、冠名班的人才培養(yǎng)模式不同，現(xiàn)代學(xué)徒制更加注重技能的傳承，由校企共同主導(dǎo)人才培養(yǎng)，設(shè)立規(guī)范的企業(yè)課程標準、考核方案等，體現(xiàn)了校企合作的深度融合。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的初探

（一）加強校企合作，構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式

為了適應(yīng)“雙主體育人”人才培養(yǎng)模式，學(xué)校應(yīng)依托義烏市職業(yè)教育聯(lián)盟，與納智捷汽修、廣迅廣本、北京現(xiàn)代3家企業(yè)保持緊密合作，借助鮑正浩技能大師工作室，積極助推人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，構(gòu)建了現(xiàn)代學(xué)徒制實驗班。2019年2月和志星汽車零部件制造有限公司簽訂協(xié)議成立現(xiàn)代學(xué)徒制實驗班，汲取傳統(tǒng)教學(xué)模式和企業(yè)師傅帶徒弟模式的優(yōu)勢，采用“4+1”（周一到周四由企業(yè)師傅和專業(yè)教師進行技能教學(xué)，周五上文化課）的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式。

（二）緊密聯(lián)系企業(yè)，共建現(xiàn)代學(xué)徒制的課程體系

在指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，通過調(diào)研，由學(xué)校和企業(yè)共同探究修改了核心課程教學(xué)計劃，將核心素養(yǎng)融入專業(yè)課程，制作了大量的數(shù)字資源素材，專業(yè)組和企業(yè)大師共同開發(fā)了校本教材《汽車油漆調(diào)色基礎(chǔ)教程》、微課程《走進汽車》、網(wǎng)絡(luò)課程《汽車電工技術(shù)基礎(chǔ)》等其他相關(guān)配套教學(xué)課件。

（三）成立工作小組，確保人才培養(yǎng)模式實施有保障

在專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，由行業(yè)大師、企業(yè)師傅、專業(yè)教師組成相應(yīng)的現(xiàn)代學(xué)徒制工作小組，主要負責汽修專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實施、專業(yè)課程的建設(shè)、教學(xué)方式的創(chuàng)新、學(xué)生學(xué)業(yè)的評價等，確?，F(xiàn)代學(xué)徒制實施過程有保障。

（四）強化學(xué)生管理，構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制考核評價體系

學(xué)校、企業(yè)、專業(yè)教師加強對學(xué)生的管理，明確上課期間的注意事項及在車間注意事項等。實施現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，要建立規(guī)范化的激勵制度，由學(xué)校（教師）、企業(yè)（師傅）和技能鑒定中心共同制定的考核評價體系來評價學(xué)生的工作效果。量化表主要從出勤情況、工作紀律、技能水平、文明素養(yǎng)等方面進行量化考核，將量化考核結(jié)果每月（每周）公示，并作為評選每學(xué)期“優(yōu)秀學(xué)生”的重要依據(jù)。

（五）搭建多方平臺，學(xué)生社會服務(wù)能力顯著增強

依托專業(yè)優(yōu)勢，不斷推進產(chǎn)、學(xué)、研，創(chuàng)造機會讓更多汽修專業(yè)的學(xué)生參與各類對外汽車科普宣傳活動，為以后工作積累經(jīng)驗。

專業(yè)組聯(lián)合鮑正浩大師工作室成員在義烏市文博會布展共計4天，現(xiàn)場由高一汽修學(xué)生進行發(fā)動機拆裝技能展示和解說汽車知識，不斷有人詢問學(xué)生的就業(yè)和升學(xué)情況。在義烏市國際會展中心讓各類人士近距離感受了職業(yè)教育的辦學(xué)優(yōu)勢，起到了很好的汽車科普宣傳作用。

三、現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式反思

（一）實施現(xiàn)代學(xué)徒制，人才培養(yǎng)質(zhì)量迅速提升

人才培養(yǎng)模式的改革與實踐促進了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，一年來學(xué)生在汽車維修初級工考證通過率為100%，榮獲地級市團體總分第一，技能競賽成績更喜人，學(xué)生在文博會，技能比武中均獲得行業(yè)高度的肯定，學(xué)生的思維更加活躍。

（二）做強現(xiàn)代學(xué)徒制，需要教學(xué)管理制度革新

此人才培養(yǎng)模式的可持續(xù)實施，還需要教學(xué)管理制度革新。對企業(yè)師傅和學(xué)生有更量化、詳細的制度，有章可循，有法可依才能真正把現(xiàn)代學(xué)徒制做大、做強、做實。

通過現(xiàn)代學(xué)徒制的試點工作，筆者學(xué)校初步形成現(xiàn)代學(xué)徒制“雙主體育人”的人才培養(yǎng)模式，對汽修專業(yè)的發(fā)展起到了推波助瀾的作用。但總的說來現(xiàn)代學(xué)徒制仍處在試點起步階段，需不斷總結(jié)現(xiàn)代學(xué)徒制試點實踐經(jīng)驗，提煉教學(xué)和實踐的成果，才能培養(yǎng)出合格的技術(shù)應(yīng)用型人才。以此深化產(chǎn)教融合，進一步拓展現(xiàn)代學(xué)徒制，提高專業(yè)職業(yè)教育水平。

參考文獻：

趙鵬飛，陳秀虎.“現(xiàn)代學(xué)徒制”的實踐與思考[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2013（12）：38-44.

[作者單位]

義烏市國際商貿(mào)學(xué)校

（編輯：溫子超）