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        小學數(shù)學課堂利用網(wǎng)絡資源的教學策略

        2019-02-12 08:25:38覃穎
        求知導刊 2019年41期
        關鍵詞:網(wǎng)絡資源必要性小學數(shù)學

        摘 要:教育改革對小學數(shù)學教學產(chǎn)生了深遠影響,數(shù)學課堂教學創(chuàng)新越來越重要。數(shù)學課堂教學中提高教學質(zhì)量,將網(wǎng)絡資源與之整合,有助于實現(xiàn)既定的教學目標,促進學生高效學習。本文首先就小學數(shù)學課堂網(wǎng)絡資源利用的必要性和優(yōu)勢加以闡述,然后就小學數(shù)學課堂網(wǎng)絡資源利用的不足和優(yōu)化策略詳細探究,希冀通過對小學數(shù)學課堂網(wǎng)絡資源的應用研究,助力實際數(shù)學教學工作的良好開展。

        關鍵詞:小學數(shù)學;網(wǎng)絡資源;必要性

        中圖分類號:G427文獻標識碼:A? 文章編號:2095-624X(2019)41-0046-02

        引言

        新課程教學改革背景下,小學數(shù)學教學模式的創(chuàng)新尤為必要,它是為學生提供高效學習方法的必要舉措。只有創(chuàng)新才能為學生可持續(xù)學習數(shù)學知識打下堅實的基礎。教師通過在實際數(shù)學教學當中運用網(wǎng)絡資源,實現(xiàn)現(xiàn)代化教學的目標,提高整體數(shù)學教學質(zhì)量。

        一、小學數(shù)學課堂網(wǎng)絡資源利用的必要性和優(yōu)勢

        1.小學數(shù)學課堂網(wǎng)絡資源利用的必要性

        網(wǎng)絡資源的利用改變了傳統(tǒng)靜態(tài)化的教學狀態(tài),為豐富教師教學手段提供了有利條件,學生在這一新的環(huán)境中學習,能夠提高學習動力,真正有助于促進學生可持續(xù)學習、發(fā)展。新課程標準對小學數(shù)學教學提出了新的要求,教師在課堂教學中要利用新的技術手段,為學生開展創(chuàng)新的教學活動,促進學生學習質(zhì)量和效率的提高,而網(wǎng)絡資源的利用就成為一種重要的方式[1]。

        2.小學數(shù)學課堂網(wǎng)絡資源利用的優(yōu)勢

        (1)建立新型師生關系

        在傳統(tǒng)的模式下,師生之間的關系不協(xié)調(diào),教師占據(jù)主體地位,學生被動學習,這樣的關系不利于學生高效率地學習。新的教學環(huán)境下,通過在數(shù)學課堂上對網(wǎng)絡資源科學利用,有助于建立新型師生關系,從整體上提高學生的學習能力。在網(wǎng)絡資源的豐富呈現(xiàn)下,師生之間能形成良好的協(xié)作關系,教師引導學生探究數(shù)學知識,學生發(fā)揮積極主動作用,從整體上提高數(shù)學教學質(zhì)量。

        (2)有助于提高學生的合作創(chuàng)新能力

        將網(wǎng)絡資源和小學數(shù)學進行有效整合,能為學生學習數(shù)學知識提供豐富的素材資料,調(diào)動學生主動積極參與學習。通過協(xié)作的方式,促進學生之間以及師生之間的探討溝通。豐富的資源支持有助于學生理解知識,讓學生在合作當中不斷進步[2]。并且,網(wǎng)絡資源的科學利用,也有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,提升學生發(fā)現(xiàn)信息的能力,使學生的邏輯性思維以及創(chuàng)造性思維得到有效提升,從整體上促進學生的進步。

        (3)增強數(shù)學教學的趣味性

        小學數(shù)學教學中對網(wǎng)絡資源的科學運用,能有效增強數(shù)學教學的趣味性,讓學生在興趣的驅(qū)動下更好地學習數(shù)學知識,為提高學生的學習質(zhì)量和效率打下堅實的基礎。豐富的網(wǎng)絡資源,可以讓學生自主地選擇、積極地探究,通過對趣味性的網(wǎng)絡資源加以利用,學生可以在輕松的學習環(huán)境中提升學習能力。

        二、小學數(shù)學課堂網(wǎng)絡資源利用的不足和優(yōu)化策略

        1.小學數(shù)學課堂網(wǎng)絡資源利用的不足

        (1)資源整合力度不足

        要將網(wǎng)絡資源和小學數(shù)學教學進行有機的結合,就需要注重資源的科學有效整合,發(fā)揮網(wǎng)絡資源的積極作用和價值,只有如此才能真正促進學生高效率的學習。但從實際的網(wǎng)絡資源整合現(xiàn)狀來看,教師在教學當中沒有將圖片、文字等有效整合,與數(shù)學教學的內(nèi)容契合度不夠,這影響了網(wǎng)絡資源的利用效果和質(zhì)量[3]。

        (2)資源管理力度不強

        在對網(wǎng)絡資源利用的過程中,教師要充分注重資源管理的強化,如此才能將網(wǎng)絡資源進行科學有效的利用。而從實際網(wǎng)絡信息教學資源的管理情況來看,教師自身對網(wǎng)絡資源利用的重視度不夠,缺乏專業(yè)化技能,網(wǎng)絡資源管理中存在一些不足。有的教師在計算機技術應用能力方面比較低,沒有與現(xiàn)代化教育的要求相適應,這就使得網(wǎng)絡資源的利用率比較低,對數(shù)學課堂教學的質(zhì)量、效率產(chǎn)生不利影響[4]。

        (3)網(wǎng)絡資源教學經(jīng)費缺乏

        影響數(shù)學教學網(wǎng)絡資源利用的因素中,經(jīng)費的缺乏使得網(wǎng)絡建設不完善,對網(wǎng)絡資源的利用產(chǎn)生直接的影響,不利于提升教學的質(zhì)量。

        2.小學數(shù)學課堂網(wǎng)絡資源利用的優(yōu)化策略

        (1)網(wǎng)絡資源創(chuàng)設情境,促進學生學習

        小學階段的數(shù)學知識內(nèi)容比較豐富,也比較基礎,但是,對于小學生而言,面對較為抽象化的數(shù)學內(nèi)容,在學習過程中就會出現(xiàn)比較大的困難。傳統(tǒng)的教學模式顯然已經(jīng)不適應當前學生學習數(shù)學知識的需求,創(chuàng)新教學的方式就顯得格外重要。將網(wǎng)絡資源在數(shù)學課堂中科學化利用,為學生創(chuàng)設學習的情境,能夠從整體上促進學生高效率學習,為學生理解數(shù)學知識起到促進作用。小學生在數(shù)學課堂中難以長時間集中注意力,利用網(wǎng)絡資源創(chuàng)設情境,能夠為學生創(chuàng)設趣味性的教學情境,優(yōu)化學生高效學習數(shù)學知識,這對學生集中精力學習數(shù)學知識有著積極的作用。

        例如,在數(shù)學教學過程中,當學習到“有余數(shù)的除法”時,教師可以通過整合網(wǎng)絡資源,為學生高效學習打下堅實基礎。教師可以從網(wǎng)絡案例中搜索素材,應用在數(shù)學教學當中,如通過火柴棒教學,把火柴棒擺成三角形和正方形等圖案,學生手中有十一根火柴棒,擺出兩個正方形后讓學生觀察手中所剩余的根數(shù)。

        (2)網(wǎng)絡資源創(chuàng)新數(shù)學教學模式

        將網(wǎng)絡資源和數(shù)學課堂教學緊密地結合,需要教師充分注重從創(chuàng)新的角度出發(fā),為學生呈現(xiàn)新的學習環(huán)境,激發(fā)學生學習數(shù)學知識的熱情。通過對網(wǎng)絡信息資源的科學利用,創(chuàng)新數(shù)學教學的方式、改變傳統(tǒng)單一的方式,讓學生在興趣的基礎上參與到數(shù)學學習活動中去。通過對網(wǎng)絡資源的利用,將多媒體以及電子白板加以靈活運用,提高數(shù)學教學趣味性。通過網(wǎng)絡資源創(chuàng)建新的教學平臺和學生互動交流,實現(xiàn)遠程教學,通過微信以及QQ等網(wǎng)絡交互平臺,將教學的內(nèi)容提前分享給學生,讓學生提前預習,有助于促進課堂教學效率的提升。

        (3)網(wǎng)絡資源開拓學生思維

        小學數(shù)學教學當中對網(wǎng)絡資源的運用能有效促進學生思維的發(fā)展,網(wǎng)絡資源的內(nèi)容比較豐富,教師通過選擇合適的資源內(nèi)容,調(diào)動學生主動學習的積極性,有助于開拓學生思維。網(wǎng)絡資源的應用要選擇有代表性的內(nèi)容,為學生設置問題時就要注重難度的把握,與學生思維發(fā)展和認知能力相契合,不能過難,也不能過易,體現(xiàn)出問題的科學性以及啟發(fā)性的特點,方便學生掌握數(shù)學知識,對學生數(shù)學思維起到積極拓展的作用。

        結語

        總之,在小學數(shù)學課堂教學中運用網(wǎng)絡資源是促進教學改革的重要舉措,在創(chuàng)新化的教學環(huán)境下開展數(shù)學教學活動,能調(diào)動學生學習的積極主動性,讓學生高效化學習數(shù)學知識。科學運用網(wǎng)絡資源,為學生高效化學習打下堅實的基礎。

        [參考文獻]

        李曉.網(wǎng)絡信息資源在小學數(shù)學教學中的應用[J].中國教育技術裝備,2017(11):60-61.

        李翠杰.淺析小學數(shù)學教學中多媒體網(wǎng)絡資源的運用[J].中國校外教育,2017(13):168.

        陳沁.關于網(wǎng)絡平臺提升小學數(shù)學課堂效能的分析[J].名師在線,2019(14):91-92.

        鄭敏.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學數(shù)學高效課堂的構建探究[J].名師在線,2019(13):86-87.

        作者簡介:覃穎(1982.10—),女,壯族,廣西靖西人,本科學歷,中學一級教師。

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