劉明山

摘 要：閱讀教學是語文教學中的重要內容，教師應重視閱讀教學，培養(yǎng)學生的閱讀能力，提升學生的語文綜合素養(yǎng)。語文教師要注重對學生閱讀興趣的培養(yǎng)，結合教材內容開展閱讀教學，結合現(xiàn)實生活創(chuàng)新閱讀教學方式。

關鍵詞：語文教學；閱讀教學；教學質量；措施；語文素養(yǎng)

中圖分類號：G633.33 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2019）02-0030-01

閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得認知的重要過程，是語文課程教學的重要組成部分。閱讀教學策略指的是教師為實現(xiàn)教學目標而進行的對閱讀教學內容、教學方式、教學過程等方面的策劃與選擇。初中學生還不具備成熟、完善的思維能力，并且活潑好動，較為貪玩。這要求教師在閱讀教學過程中一定要有耐心，對學生參與閱讀學習活動的各種細節(jié)進行認真觀察，綜合現(xiàn)實狀況有針對性地培養(yǎng)學生的閱讀能力，提高學生的語文綜合素養(yǎng)。

一、重視對學生閱讀興趣的培養(yǎng)

眾所周知，興趣是最好的老師，因此在實際閱讀教學中培養(yǎng)學生的閱讀興趣極為重要。教師在語文教學過程中通常會發(fā)現(xiàn)這樣的情況：喜歡學習語文知識、語文能力強的學生，通常比較喜歡閱讀，并且語言能力也比較強。而不愛學習語文知識的學生，通常不喜歡閱讀，在學習語文的過程中也顯得比較消極，這部分學生的學習狀態(tài)及學習成績均不理想，可見學習興趣至關重要。因此，作為語文教師，一定要重視培養(yǎng)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生學習語文知識的興趣。教師在實際教學中要使用針對性的教學方式，提升學生的學習興趣。例如，教學《幼時記趣》這篇文章的時候，教師可以讓學生先自行閱讀，然后結合文章內容回憶和講述自己的童年趣事。每個學生的童年故事都是不一樣的，所以學生在聽別人講述童年趣事的時候，都會變得興趣盎然，充滿好奇，進而積極參與到閱讀和討論中。有了這一良好的開端，學生就會逐漸對文章內容產(chǎn)生興趣。有了興趣的支撐，學生就會越來越投入地參與閱讀活動。

二、結合教材內容開展閱讀教學

初中語文教學中的閱讀內容主要來自教材，所以教師在課堂教學中應引導學生通過課文閱讀掌握最基本的閱讀方式、方法。教師要盡量在課堂上為學生留一些時間進行課文閱讀，并且針對學生的實際情況講解一些閱讀方法。同時，教師應該采取多樣化的教學方式，如分組討論等。這種教學方式可以讓字詞學習變得更加生動有趣，可以切實提升學生的課堂學習成效，并且能夠強化學生在學習過程中的合作意識。在初中語文閱讀教學過程中，生字、詞語的教學是最基礎的內容，所以教師要重視字詞教學，幫助學生掌握更多的生字、詞語，讓學生在小組合作中能夠相互協(xié)作，聽寫生字、生詞，糾正錯別字等，讓學生判斷字與詞之間的關聯(lián)，學會區(qū)分生詞的近義詞與反義詞等，這樣可以強化學生對字詞、語句的理解。另外，教師可以適當增加學習難度，指導學習小組擴充詞匯量，進行詞匯的積累。這不但能培養(yǎng)學生的自主學習能力，還能為提升學生的閱讀素養(yǎng)夯實基礎。同時，為提高學生的閱讀素養(yǎng)，讓所有學生都能學有所獲，教師可以對課文內容按照難易程度進行層次劃分，對學生進行針對性的課堂閱讀教學活動。此外，在課堂閱讀過程中，教師還可以對學生的閱讀速度、記憶能力與理解能力等進行考核與評價，以激發(fā)學生的閱讀積極性。

三、結合現(xiàn)實生活創(chuàng)新閱讀教學方式

教師在語文閱讀教學過程中，應結合學生的現(xiàn)實生活創(chuàng)新閱讀教學方式，用學生身邊的事物或感興趣的事物來激發(fā)學生的閱讀興趣。例如，講述優(yōu)美的散文時，教師可以創(chuàng)設相應的音樂情境，即將與文章主題相關的音樂引入課堂，營造相應的氛圍，讓學生伴隨著優(yōu)美的音樂進行閱讀，從而增強學生的體驗，活躍學生的思維，升華學生的情感。另外，教師還可以將多媒體技術引入課堂，輔助閱讀教學，還可以制作相應的多媒體教學課件，引導學生的閱讀。制作多媒體課件的時候，教師可以將文本、圖片、音樂、視頻等融為一體，還可以將知識講解穿插其中。這樣，不僅可以給學生帶去直觀的視聽感受，還可以引導學生對文章中的重點內容進行深入閱讀和體會。例如，教學《蘇州園林》這篇文章的時候，教師可使用多媒體為學生展示現(xiàn)實中的蘇州園林的美麗景色，還可以穿插對重點閱讀部分的講解，讓學生形成更為清晰、直觀、深刻的認知。結合現(xiàn)實生活創(chuàng)新閱讀教學方式大有可為，教師需要在教學過程中不斷探索和實踐，為激發(fā)學生的閱讀興趣，提升學生的閱讀素養(yǎng)而努力。

四、結束語

在新課程標準下，提升學生的閱讀能力和閱讀素養(yǎng)是提高學生語文綜合素養(yǎng)的關鍵，所以教師需要切實提升閱讀教學的質量。在語文閱讀教學過程中，教師一定要結合學生心理、個性特征，重視對學生閱讀興趣的培養(yǎng)，并結合教材內容開展閱讀教學，結合現(xiàn)實生活創(chuàng)新閱讀教學方式，讓學生在輕松、愉悅的氛圍中掌握基本的閱讀方式和方法，在相應的情境中進行深入閱讀和體會，從而切實提升語文綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]于燕.新課程標準下提高初中語文閱讀教學有效性的策略[J].現(xiàn)代語文，2015（03）.

[2]郝俊芳.初中語文閱讀教學的困境分析及對策[J].佳木斯教育學院學報，2014（02）.

[3]潘建軍.千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金——初中語文閱讀教學實效策略初探[J].語文建設，2013（35）.

[4]王良英.如何提高初中語文閱讀教學質量[J].教育實踐與研究，2013（10）.