連文華

摘要：初中歷史知識(shí)點(diǎn)繁瑣，教師教學(xué)方式傳統(tǒng)，很多學(xué)生對(duì)課堂不感興趣。現(xiàn)代社會(huì)是科技及其發(fā)達(dá)的社會(huì)，微課作為新社會(huì)的產(chǎn)物，不僅可以幫助教師教學(xué)，也可以幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)。本文將針對(duì)微課，首先說明微課運(yùn)用在初中歷史教學(xué)中的意義，然后說明微課在歷史教學(xué)運(yùn)用中的注意事項(xiàng)，最后說明微課在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用思路，希望能為現(xiàn)在初中歷史教學(xué)提供一些建議。

關(guān)鍵詞：初中歷史;微課;運(yùn)用思路

前言：

微課是教師運(yùn)用動(dòng)畫、編輯軟件等制作的視頻，通過視頻向?qū)W生展示教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。微課作為現(xiàn)代社會(huì)的一種新型教學(xué)方式，不僅有利于教師自身擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容、方便講解重點(diǎn)、難點(diǎn)，也有利于學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的掌握和總結(jié)。下面將首先說明微課在初中歷史教學(xué)中的意義，然后說明微課在歷史教學(xué)運(yùn)用中的注意事項(xiàng)，最后說明微課在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用思路。

一、運(yùn)用意義

微課在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用可以提高學(xué)生興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)、理解與掌握。一方面，初中生自我約束力差，注意力很難集中，難免會(huì)存在對(duì)教學(xué)內(nèi)容不感興趣的情況，另一方面，歷史知識(shí)知識(shí)點(diǎn)很多，需要大量的記憶背誦內(nèi)容，使得學(xué)生覺得內(nèi)容很枯燥，更難產(chǎn)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣。微課視頻多為5-10分鐘，這段時(shí)間內(nèi)學(xué)生能夠很好地集中注意力在課堂上，而且微課視頻內(nèi)容簡(jiǎn)潔、有趣，能將繁瑣的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，學(xué)生通過觀看微課掌握總結(jié)教師要求的重難點(diǎn)。歷史教材中的故事也比較多，很多的故事之間是有關(guān)聯(lián)，微課就非常適合這種故事，微課時(shí)間短且內(nèi)容精簡(jiǎn)，教師可以通過微課向?qū)W生去展示這些故事以及這些故事中的知識(shí)點(diǎn)。

隨著社會(huì)發(fā)展，人們對(duì)自身文化素養(yǎng)要求越來越高，于是越來越多的歷史演講、講座、電影等出現(xiàn)在人們的視野中。教師也可以利用微課將這些方式中對(duì)教學(xué)有意義的內(nèi)容制作成視頻，然后將其展示在課堂中，以此豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生興趣，讓學(xué)生集中注意力，開闊視野。

二、注意事項(xiàng)

1.合理控制微課時(shí)長。課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的開始，也是教師引入正文的鋪墊，但有些教師往往不能很好地控制導(dǎo)入時(shí)長，導(dǎo)致導(dǎo)入過多，學(xué)生對(duì)正文的集中度過少。微課視頻時(shí)間較短，內(nèi)容較為精簡(jiǎn)，研究發(fā)現(xiàn)微課時(shí)間控制在5-8分鐘是最佳的，這樣可以吸引學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，并縮短課堂導(dǎo)入時(shí)間，提高課堂效率。

2.豐富素材內(nèi)容，考慮學(xué)生差異。教師本身可能對(duì)課堂教學(xué)存在很大的熱情，但限于教學(xué)條件不足等問題，不能很好地開展教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)素材單一。初中生本身學(xué)習(xí)水平不一樣，個(gè)體之間存在接受差異，教師在課程開展的過程中，要充分考慮到這一情況，不要為了趕進(jìn)度等情況，在一節(jié)課上講解過多的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生難以接受。

3.教師掌握主動(dòng)性，合理引導(dǎo)學(xué)生。很多教師在課堂開展過程中只播放微課視頻，很少對(duì)內(nèi)容進(jìn)行講解和引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)內(nèi)容一知半解，不能很好地掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，因此教師在教學(xué)課堂中注意為學(xué)生提供正確的引導(dǎo)，如果有需要要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行解釋，在微課結(jié)束時(shí)，對(duì)所有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生更好地總結(jié)掌握知識(shí)點(diǎn)。

三、運(yùn)用思路

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，明確運(yùn)用思路。微課的應(yīng)用是在吸引學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)掌握知識(shí)點(diǎn)。微課雖小，但內(nèi)容精簡(jiǎn)，應(yīng)該講述的內(nèi)容都應(yīng)該涉及到，教師不應(yīng)該一味為了微課的小，就忽略了教學(xué)內(nèi)容，使得微課的運(yùn)用失去了本來的意義。

2.利用微課還原歷史事件，講解教學(xué)重難點(diǎn)，吸引學(xué)生興趣。例如在講解《中國人民站起來了》時(shí)，可以通過微課讓學(xué)生觀看中華人民共和國成立之前和成立之后我國人民日常生活的變化，學(xué)生將現(xiàn)在的生活和以前的生活作對(duì)比，就會(huì)更加珍惜現(xiàn)在的生活;也可以讓學(xué)生觀看毛澤東主席在天安門的演講，讓學(xué)生仿佛身臨其境地感受開國大典的震撼，進(jìn)而感受當(dāng)時(shí)作為中國人的自豪感以及我們生活的來之不易。又如在講解《統(tǒng)一多民族國家的鞏固》時(shí)，教師可以通過微課上的布達(dá)拉宮等圖片吸引學(xué)生興趣，然后引入本節(jié)中的班禪、達(dá)賴冊(cè)封制度等重點(diǎn)難點(diǎn)，以此精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更好地掌握相關(guān)內(nèi)容。

3.根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)設(shè)計(jì)微課。初中生身心素質(zhì)發(fā)展不健全，看待問題的方式不夠全面，且不同學(xué)生認(rèn)知能力不同，往往不能對(duì)一些歷史事實(shí)作出正確客觀的評(píng)價(jià)。為此教師在進(jìn)行微課設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮學(xué)生這一素質(zhì)特點(diǎn)，不僅講解相關(guān)知識(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生辯證看待問題的能力。如在講解《繁盛一時(shí)的隋朝》中大運(yùn)河的開鑿時(shí)，很多學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為這需要大量的人力、物力、財(cái)力，是一種非常不可取的行為，教師可以通過微課向?qū)W生講解隋朝的政治中心和隋朝的情況，政治中心在北方，而糧食主要是從南方供應(yīng)，陸路運(yùn)輸糧食效率低、成本高，而開鑿運(yùn)河利用水路運(yùn)輸就可以很好地解決這一問題。通過上述講解讓學(xué)生明白開鑿運(yùn)河雖然浪費(fèi)了一些人力、物力、財(cái)力，但在當(dāng)時(shí)和歷史長河中，是一個(gè)不可阻擋的歷史潮流，是一個(gè)比較正確的事情。

結(jié)束語：

微課作為一種教學(xué)方式，不僅有利于教師進(jìn)行日常教學(xué)，也有利于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容。教師將微課運(yùn)用在歷史教學(xué)中，首先要擺正自己的思想，明確運(yùn)用思路，不能一味追求微課視頻的短而忽視了教學(xué)內(nèi)容，本末倒置;教師在進(jìn)行微課設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)設(shè)計(jì)微課，不能為了追求教學(xué)進(jìn)度，講過多的教學(xué)內(nèi)容，超過學(xué)生的理解和接受能力，也要注意引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生看待問題的客觀性，對(duì)相應(yīng)的歷史事件作出客觀的評(píng)價(jià);教師也可以利用設(shè)計(jì)的微課還原歷史，讓學(xué)生更好地了解相關(guān)故事背景，并進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，將瑣碎的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，幫助學(xué)生更好地總結(jié)掌握知識(shí)重難點(diǎn)。

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