王文文

摘 ?要：物理是一門能夠解釋生活中現(xiàn)象的教學(xué)科目，同時也是一門提高人類生活質(zhì)量發(fā)展社會科技的重要學(xué)科。初中階段的物理學(xué)習(xí)作為學(xué)生接觸物理的開始，是培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣以及物理學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵階段。在物理學(xué)習(xí)中有許多重要的物理原理需要用實驗來解釋，這時課堂實驗在初中物理教學(xué)中的重要意義便得到凸顯。教師通過開展課堂教學(xué)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，同時能夠輔助于學(xué)生對于物理知識的理解，并加強學(xué)生在物理實踐方面的機會，進而實現(xiàn)物理教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：課堂實驗;初中物理;激發(fā)興趣;輔助理解;科學(xué)探究

物理實驗作為學(xué)生在物理學(xué)習(xí)時的重要組成部分之一，同樣是教師在進行物理教學(xué)時的重要教學(xué)內(nèi)容。教師通過將物理知識與課堂實驗相結(jié)合，能夠在實現(xiàn)教學(xué)課堂的充實之外加深學(xué)生對于物理現(xiàn)象發(fā)生過程的認(rèn)識，讓學(xué)生進一步了解物理原理以及物理知識，同時激發(fā)學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的興趣。本文筆者結(jié)合自身多年初中物理教學(xué)經(jīng)驗，對課堂實驗在初中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用進行了一番簡單的探討，希望本篇文章能夠給廣大教師和學(xué)生帶來一定的幫助。

一、激發(fā)學(xué)生物理興趣

在傳統(tǒng)物理教學(xué)過程中，教師僅僅依靠課本中的文字描述，以及自己言語上的表達，來完成對物理知識的講解，這種忽略了實驗在物理教學(xué)中的重要性的教學(xué)方法往往會給學(xué)生帶來一種枯燥的感覺。而為了有效激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到物理學(xué)習(xí)的奇妙之處，教師應(yīng)該積極的將物理實驗帶入課堂學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生親自感受到物理實驗的過程。

例如，教師在講解“光的傳播”這一部分教學(xué)內(nèi)容時，便可以通過課堂實驗的開展來激發(fā)學(xué)生對于物理的學(xué)習(xí)興趣。教師在開始教學(xué)課堂時可以應(yīng)用三棱鏡讓學(xué)生觀察光的組成，自然光在一定角度下射入三棱鏡中，折射出7種不同顏色的可見光。學(xué)生可能對這種物理現(xiàn)象已經(jīng)有所了解，但在親自觀察到這種物理現(xiàn)象時，仍然會表現(xiàn)出極其積極的探索欲望。這時教師便可以提出這與光的光波長短有關(guān)。紫色光折射在所有顏色的最下面，因為它的光波長短最短，而紅色光折射在所有顏色的最上面，因為它的光波長短最長。除此之外，教師還可以對這種物理現(xiàn)象進行一定的延伸，對學(xué)生提出這些可以觀察到的光都是可見光，在我們的生活之中還有其他的類型的光等等課外物理知識。在以上教學(xué)過程中，教師通過簡單的課堂實驗有效的活躍了物理課堂的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠感受到物理現(xiàn)象的奇妙，以及其背后蘊含的物理道理，進而對物理產(chǎn)生強烈的探索欲望。

二、輔助學(xué)生知識理解

初中階段的物理知識很多是以實驗為基礎(chǔ)的，而且這些實驗難度較小，能夠在課堂之中為學(xué)生帶來展示。物理這門學(xué)科的教學(xué)知識較為抽象，但如果能夠讓學(xué)生親自參與或者觀察物理實驗的過程，那么這些基本物理原理的理解對于他們來說就是相對簡單的了。因此教師應(yīng)該積極的將物理實驗帶入課堂之中，以為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)提供更多的輔助。

例如，教師在講解“電流表的使用”這一部分教學(xué)內(nèi)容時，為了讓學(xué)生進一步理解電流表在電路中測量電流的實驗過程，教師可以讓學(xué)生來到實驗室中進行此項物理實驗。在來到物理實驗室中，教師應(yīng)該提醒學(xué)生進行物理實驗的過程中以保護自身安全為主，同時向?qū)W生提出一些在物理實驗過程中的注意事項，避免學(xué)生在實驗過程中出現(xiàn)錯誤。教師還應(yīng)該對學(xué)生的實驗過程進行密切的關(guān)注，以解決學(xué)生在實驗過程中遇到的教學(xué)問題。如果教師所在的學(xué)校不具備充分的教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)資源，那么教師可以通過視頻的方式來加強學(xué)生對于物理實驗器材的了解。在視頻過程中，教師也可以通過暫停的方式加深學(xué)生對物理實驗的印象，這種課堂實驗的方式同樣能夠輔助于學(xué)生對于物理知識的了解。

三、強化科學(xué)探究素養(yǎng)

除了讓學(xué)生觀察物理實驗的過程以及物理實驗的現(xiàn)象之外，教師還應(yīng)該強化學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)，其中最為重要的便是科學(xué)探究素養(yǎng)，可以幫助學(xué)生更好的進行實驗，同時還能將物理知識與生活現(xiàn)象相互聯(lián)系。它可以讓學(xué)生在親自動手進行物理實驗的過程中，能夠?qū)ξ锢韺嶒灹鞒谈邮煜?，并且掌握更多的物理實驗操作技巧，同時也能夠?qū)崿F(xiàn)物理觀念素養(yǎng)的培養(yǎng)以及深化，進而加深學(xué)生對于物理的認(rèn)識以及學(xué)生自身的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。

例如，教師在組織學(xué)生進行“通電螺線管周圍的磁場方向與什么因素有關(guān)”的問題探討時，同樣可以通過物理實驗的方式來引導(dǎo)學(xué)生完成對物理實踐能力的掌握。在實驗過程之中，教師引導(dǎo)學(xué)生完成電路的連接，并向?qū)W生講解基本的實驗步驟以及實驗的核心思路。接著學(xué)生在教師的指示之下閉合開關(guān)同時觀察實驗器材中小磁針的偏轉(zhuǎn)情況。接著教師可以引導(dǎo)學(xué)生改變電流方向，繼續(xù)觀察小磁針的偏轉(zhuǎn)情況。在基本實驗內(nèi)容結(jié)束之后，教師可以組織學(xué)生對所觀察到的物理現(xiàn)象進行探討并得到結(jié)論。以上教學(xué)過程能夠幫助學(xué)生鍛煉在物理學(xué)習(xí)過程中的探究能力，最終實現(xiàn)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的強化與培養(yǎng)。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的物理實驗?zāi)芰τ趯W(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力的提高是有十分重要的意義的，物理實驗作為物理學(xué)習(xí)過程中不可或缺的重要組成內(nèi)容，其在課堂中的添加能夠有效增強課堂教學(xué)效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

參考文獻

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