劉琴

摘 ?要：數(shù)學(xué)學(xué)科在學(xué)生的學(xué)習(xí)階段一直處于一個(gè)比較重要的位置，同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也會(huì)存在不同程度的問題。所以為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量水平，必須采用較為科學(xué)有效的教學(xué)方法。因此我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中逐漸向生活化方向發(fā)展，數(shù)學(xué)在我們的日常生活中的應(yīng)用相對(duì)來說是比較廣泛的，我們通過對(duì)數(shù)學(xué)的生活化能夠有效地幫助學(xué)生理解一些數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)生活化;有效策略

1.引言

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化不僅能有效地提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以一種積極的態(tài)度去進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，而且能夠幫助學(xué)生提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，學(xué)生在將課堂上的數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合過程中就在無形中幫助學(xué)生建立一個(gè)正確的數(shù)學(xué)思維體系。數(shù)學(xué)是一門邏輯性比較高的學(xué)科，學(xué)生通過這種方式能夠有效地提高自身的邏輯性同時(shí)提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，所以在日常的學(xué)習(xí)過程中必須要采用這種生活化的教育方式。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的必要性

對(duì)于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中教師最重要的任務(wù)就是對(duì)學(xué)生有一個(gè)啟發(fā)的工作，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)都是一些比較基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中最重要地是學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，通過這種小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化能夠有效地提高學(xué)生這方面的能力，同時(shí)最重要地是通過數(shù)學(xué)生活化的這種方式學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)階段有著一個(gè)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，保障學(xué)生后期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)朝著一個(gè)正確的方向發(fā)展。通過小學(xué)數(shù)學(xué)化的應(yīng)用學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中可以將一些數(shù)學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，通過日常生活中的一些靈活運(yùn)用學(xué)生能夠熟練掌握課堂上的數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)在小學(xué)階段當(dāng)中，教師還應(yīng)該幫助學(xué)生去發(fā)揮他們自身的創(chuàng)新能力，在未來的社會(huì)發(fā)展當(dāng)中創(chuàng)新意識(shí)將是整個(gè)社會(huì)發(fā)展的核心力量，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，所以為了發(fā)展科學(xué)技術(shù)就必須提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而加快科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。教師通過在課堂中加入一些生活的元素，在幫助學(xué)生理解一些數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能啟發(fā)學(xué)生對(duì)生活的探索，利用自身學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行探索，然后通過自身的能力進(jìn)行創(chuàng)新，通過這種方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)階段中通過這種生活化的教學(xué)方式能夠從心理上接受這種學(xué)習(xí)方法，從而在學(xué)習(xí)中有著充足的動(dòng)力去對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行探索和創(chuàng)新。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略

我們要將小學(xué)數(shù)學(xué)生活化就要先提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生通過這種興趣的引導(dǎo)才能提高自身的積極主動(dòng)性，學(xué)生在以往的教學(xué)過程中往往都是處于一種被動(dòng)的狀態(tài)，所以在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生本身是沒有什么主動(dòng)意識(shí)的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不會(huì)去想什么下一步去做什么，并且在這種狀態(tài)下學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也不高，因此教師在教學(xué)過程中要盡量給學(xué)生一些思考的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在課堂上自由發(fā)揮。教師在課上的時(shí)間上的安排應(yīng)該讓學(xué)生有著自己的安排，在課上學(xué)生不能像一個(gè)一個(gè)小木偶一樣根據(jù)老師的要求按部就班，在這種教學(xué)環(huán)境下會(huì)逐漸降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該在課堂上充分結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的一些現(xiàn)象調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師在課堂上可以將一些數(shù)學(xué)理論知識(shí)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的一些事物，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)來說都是比較具象化，學(xué)生理解起來還是比較困難的，因此教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的想象力將一些抽象化的知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行形象化，幫助學(xué)生去理解比較難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)這樣也能提高學(xué)生主動(dòng)探索的能力，學(xué)生通過這種學(xué)習(xí)方式，可以將現(xiàn)實(shí)生活中的一些比較奧妙的現(xiàn)象試圖用數(shù)學(xué)知識(shí)去進(jìn)行解釋，學(xué)生就逐漸學(xué)會(huì)利用現(xiàn)實(shí)生活和一些數(shù)學(xué)知識(shí)建立聯(lián)系，既幫助學(xué)生了解了數(shù)學(xué)知識(shí)也幫助學(xué)生提高自身的實(shí)踐能力。

其次是在生活化教學(xué)中提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程如果僅僅是存在著一定的想法而不去進(jìn)行實(shí)踐和努力是不行的，所以就應(yīng)該讓學(xué)生去對(duì)自己的想法問題去付之于實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行指導(dǎo)，在教學(xué)中對(duì)于一些數(shù)學(xué)問題，教師可以讓學(xué)生主動(dòng)去進(jìn)行探索，然后在下一節(jié)課之前讓學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。通過這種鼓勵(lì)的教育方式幫助教師能夠地帶動(dòng)學(xué)生這種主觀能動(dòng)性，學(xué)生在提高自身的數(shù)學(xué)成績(jī)的同時(shí)還提高自身的主觀能動(dòng)性為以后的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

4.結(jié)束語

綜上所述，學(xué)生在這個(gè)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中就需要利用這種生活化的教學(xué)方向來對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔助性教學(xué)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中通過和生活中的一些現(xiàn)象建立聯(lián)系，從而幫助學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)了解，并且較為重要的是幫助學(xué)生提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，建立正確數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

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